大班语言说课稿

大班语言说课稿：《鹅大哥出门》各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目的、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来叙述我对本次活动的理解和认识。一.说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为重要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前"红红的帽子，洁白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年纪特点，在生活中我们经常会看到某些自高自大的人，特别是现在独生儿女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年纪特点又符合孩子们现在的心理并且也符合＜纲要＞中的教育规定，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯．二.说活动目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的核心是创设一种是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了"幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年纪特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，主动主动地去体验，实践、发明，增进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。"因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一种引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目的。1.认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇"神气、乐滋滋"2.能力上：主动参加故事情节的讨论，乐意大胆体现自己的想法。3.情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼根据目的，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展状况，用完整的语言复述故事设为难点。三.说活动准备为了本次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，重视综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了下列两方面的准备：1.物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，协助幼儿理解故事2.知识的准备我让幼儿先认识鹅大哥，理解鹅的基本特性，练习鹅的走路姿势四.说教法、学法说教法：教育心理学认为："学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一种感知通道，能更精确有效掌握学习对象。"《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、爱好，特别是幼儿的经验来进行，（学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，懂得鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不同。2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参加活动的爱好还能充足让他们体现自我、大胆说话。4、提问法：在教学中，我尝试变化以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采用将单一性、回想式、封闭式的提问办法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验体现自己的想法。，引导幼儿有目的、有次序地认真观察、激发幼儿说的爱好，发明幼儿说的空间。说学法：整个活动我遵照幼儿的学习规律和年纪特点，以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学"，围绕目的，突出重点，克服难点。发明条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。1.谈话法：在活动中适宜的问题有助于活跃幼儿的思维，有助于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言体现能力和较好的语言习惯。2.趣味游戏法：陶行知老先生说："做中教，做中学，做中求进步"，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用过程中发展起来的"。五.说活动过程在活动中以激发幼儿的爱好入手，围绕目的将多个教学形式相结合，使幼儿能始终处在主动探索的状态，为了完毕本节的教学目的，我是这样安排的：一.激发爱好，导入活动诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是体现情绪、情感的最佳方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。师：小朋友们老师想问一种问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？（请个别幼儿说说）说的同时，出示图片。那谁乐意表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其它幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的理解，也为下面理解故事作铺垫。教师小结：洁白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很傲慢的样子（丰富词汇"神气"）二.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，幼儿理解故事：1.猜想有一只神气的白鹅，长得很美丽，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜想）2.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。3.师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁能够告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿回答，给他们体现自我的机会，正如<<纲要>>中所说,语言学习含有个别化特点,教师应充足运用多个机会,引导幼儿主动运用语言进行交往.在幼儿大胆体现自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太骄傲\太神气了.教师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。三.依次出示故事角色头饰，老师讲述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事）讲完后问："我大步往前走第一次遇见了谁?说了什么?"鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的?（理解乐滋滋）"后来我又遇见谁了?说了什么?""我是如何变成大黑鹅的?"用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言体现能力，进一步理解故事内容。四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究表明，人在主动主动参加的活动后，记忆力比平时提高诸多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以必定和表彰。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。结尾部分，总结一下你的说课稿，例如，本次课，我遵照了纲要中。。。。。。的精神，让孩子在教学活动中获得了知识和情感。大班音乐节奏活动《开心的羊羊》说课稿一、说教材设计意图：《喜羊羊和灰太狼》是当今最热门的国产动画片，其中多个羊羊们的形象深受孩子们的爱慕。大班孩子都喜欢敲敲打打，对于能自己动手敲打出节奏更是乐此不疲。基于孩子们的年纪特点，围绕大班建构式主题《开心一刻》，以及对音乐的理解能力，我选择了这段轻快的音乐，节奏比较明显，并且有变化。在这次音乐活动设计中，至始至终以羊的形象贯穿，引入部分从谈动画角色到游戏部分，以及整个活动孩子们都是以羊宝宝的形象出现，相信孩子们会非常感爱好。说目的艺术是情感启迪、情感交流、情感体现的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具，《纲要》里多次提到：激发情趣，体验审美愉悦和发明的愉快，体现自我体现和发明的成就感。根据大班的年纪特点，我拟定了本次活动的下列三个目的：1、指导幼儿通过儿歌、肢体语言、图谱探知与体现节奏型。2、在乐器演奏中，幼儿学习看指挥进行节奏练习。3、乐于参加节奏活动，在活动中体验打击乐的乐趣。三、说重点、难点1、重点目的是：指导幼儿通过儿歌、肢体语言、图谱探知与体现节奏型。音乐活动是一种由浅入深、由表及里、由感性到理性的过程。为了实现这个目的，教师运用了层层递进的方式，采用听、视、动相结合的办法。开始部分用语言儿歌初步体验节奏，然后又让孩子们听音乐自己用肢体语言拍、打、跳的方式来探索出节奏型，再根据看图谱巩固练习节奏，最后用乐器打出节奏，用多个办法实现目的。2、难点目的是：在乐器演奏中，幼儿学习看指挥进行节奏练习。目的2是目的1的基础上进行，成为本次活动的难点。四、说活动准备1、音乐碟片，音乐我选用了节奏比较轻快，明显，有变化的音乐。2、打击乐器：碰铃、铃鼓、双响桶3、图谱、磁性黑板4、场地布置：幼儿坐成马蹄形队形；四条音乐小路平行贴在活动场地中央。五、说活动程序我采用环环相扣组织此活动，活动流程为：导入营趣——专家节奏型——选择乐器，演奏节奏1、导入部分，激发爱好开始阶段的动机呼唤能鼓动起主动性和自信心，爱好是最佳的老师，于是用孩子们最喜欢的动画片引入。教师导入：你们喜欢看《喜羊羊和灰太狼》的动画片吗？你们喜欢动画片里的哪只羊羊？为什么？你们想当羊宝宝吗？幼儿在活动一开始就以羊宝宝的的角色展开活动。2、专家节奏型（一）游戏儿歌，渗入节奏《捉迷藏》游戏中通过老师和幼儿富有节奏感的儿歌初步感受节奏。师：羊宝宝，羊宝宝你在哪？幼：咩~咩~，我在这。幼儿在游戏中不知不觉地感受到了节奏。（二）、感受音乐，初步探知节奏孩子们听音乐拍打出与音乐相符的节奏。这一环让孩子自主探索，并展示他们的成果，孩子的成就感得到充足体现了。师：我们来听一段音乐，你们用自己喜欢的方式拍出音乐的节奏。把孩子们拍出的节奏写出来，成为一种节奏图。（三）音乐小路，体验节奏师：我们能够拍节奏，打节奏，还能够跳节奏。让幼儿走音乐小路，进一步探索节奏。教师解说规定。孩子们进行节奏的练习，比较枯燥单一。把他们从以往拍、打节奏中走出来，让孩子们动起来，用跳节奏的方式探知节奏。幼儿看到地面上贴着的“音乐小路”都跃跃欲试，这里老师要提出几点规定，培养幼儿恪守规则，按规定做动作的良好习惯。（四）直观图谱，学习节奏型《纲要》里指出，音乐活动也是一种由浅入深、由表及里、由感性到理性的过程。前面的环节都是感知，探索音乐节奏部分，这一环节的设立则是对节奏掌握的升华。专家初步的音乐理论知识，对于大班的孩子也是很有必要的。四分音符，八分音符，全音符，休止符，小节线的专家对于背面看图谱打节奏的环节也是起到了铺垫的作用。3、选择乐器，演奏节奏幼儿通过以上的环节对节奏型都基本掌握，在这个环节中幼儿自选乐器尝试打节奏，我始终是以一种引导者、参加者以及合作者的身份参加其中。教师指导采用了多个教法，自主探索法、分享交流法涉及以强带弱，以个体带全体，师生互动。在活动高潮部分，以开音乐会的形式让幼儿进行合奏，充足体验打击乐给他们带来的愉快。让幼儿学会看指挥进行练习，同时也实现第三个目的。在这一环节设立了一种难度的递进，从集体打同样的节奏，到分角色打，再到看指挥不停变换打，使得他们的爱好会延续到活动结束。活动的设计遵照了《纲要》的精神，教师充足给孩子自主探索的空间，提供自由体现的机会，尊重幼儿的想法，必定和接纳他们的体现方式。整个活动的各个环节都激发了幼儿的主动性，主动性，从而达成活动的目的。幼儿园大班美术活动说课稿《美丽的瓶子》一、说教材活动背景我班的孩子是我从小班带到大班的，对于每个孩子的性格特点、能力发展我都有比较清晰地理解。在教学活动中，我始终担任美术领域的教学，通过小中班的积累，进入大班后来，孩子们在美术活动中已经掌握了一定的技能技巧和体现形式，例如：粘贴、泥塑、装饰等，但是在平时的艺术活动中，从孩子们的作品中我发现，有的孩子想象力很丰富，但技能局限性，作品经常达不到自己想要的效果，有的孩子技能技巧掌握的不错，但只停留在模仿阶段，没有自己的创意，体现形式单一。前段时间，老师都在进行户外器械的增补和区角材料的创设，当看到老师将一种个废旧物品变成了美丽的器械、教玩具时，孩子羡慕极了，经常围在老师身边，也想来一试身手。“老师！这个是怎么做的呢？”“老师！我来帮你做好吗？”一言一行中体现出了对废旧手工制作的极大爱好。因此，我以此为契机，根据班上幼儿的实际能力和爱好点，选用了在幼儿生活中也是在区角制作中孩子们最常见、最易收集的瓶子作为活动重要的操作材料，并以增进幼儿在原有美劳创作技能能力基础上有所提高为目的，设计了本次大班美术活动《美丽的瓶子》。《纲要》中艺术领域提出：“指导幼儿运用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其它活动。”以及要“引导幼儿接触周边环境和生活中美化的人和事，激励幼儿用不同的艺术体现形式大胆体现自己的情感，激发幼儿发明美、体现美的情趣。”根据这一目的和规定，结合大班上学期幼儿的年纪特点和美术发展水平，我为本次活动制订了下列几个目的：1．主动参加瓶子的装饰、改造和制作，体验自主自由创作的乐趣，同时培养幼儿的环保意识。2．能根据自己的状况选用适宜的材料和方式对瓶子进行装饰，并用语言体现自己创作的意图，发展动手和动口的能力。活动重点：1、学会根据自己的能力选用适宜的材料和方式对瓶子进行“主题式”的装饰。2、能用语言体现自己创作的意图。在选用材料时，幼儿可能会出现根据自己的喜好来选择材料，而无视了自己本身的能力范畴，例如：幼儿想用卡纸装饰瓶子，但卡纸的使用需要剪刀的配合，如果剪刀使用不纯熟，势必影响卡纸使用，针对幼儿可能出现的状况，因此我将“能根据自己的能力选用适宜的材料和方式对瓶子进行装饰”作为了本次活动的重点。作品完毕后，让幼儿用语言表述自己创作的意图，能增强幼儿总结的能力，强化幼儿在本次活动中技能技巧的掌握。难点：采用“主题式”的装饰对瓶子进行装饰。在平时的积累中，孩子在艺术活动中已经含有了初步的构图能力和技巧，但诸多孩子在创作时还是有主题不鲜明，作品体现内容太零碎。作为老师、作为引导者，我们应当在每一次活动中找到一种突破点，让幼儿的能力得到提高。本次活动中，个别能力强的孩子可能会通过观察范例发现某些作品中“主题式”的装饰形式，但更多的孩子可能孩子只是停留在对瓶子进行点缀性的装饰上，因此，能够通过让孩子看范例和观赏同伴典型作品的方式让孩子理解、学习采用“主题式”的装饰对瓶子进行装饰。为了更加好地完毕活动目的，我做了下列活动准备：活动前准备：请家长和孩子一起寻找多个塑料瓶子，并把它清理干净。幼儿的每一次活动都是建立在安全的基础之上的，安全是活动顺利开展的首要前提，因此在请家长协助准备材料时我特意提出孩子们在操作中所使用的都必须是塑料瓶子，由于塑料瓶子不会破碎，能确保孩子们操作的安全性。活动中的准备：1.各色水粉颜料、棉签、卡纸、剪刀、胶泥、双面胶、抹布、废报纸。这是一堂幼儿自主自由的美术活动，因此材料的提供不仅要考虑孩子实际操作能力，还要满足全体幼儿的选择需要。颜料用于绘画，对瓶子进行平面装饰；卡纸能够满足幼儿剪、贴的需要，对瓶子进行立体的装饰；胶泥可用于对瓶子进行立体装饰，提高幼儿压、捏的技能。2.根据活动内容，我创设了“瓶子变变变”的情景，这样能给孩子一种暗示，为活动展开做好铺垫。二、说教学办法有效的教学办法能激发孩子爱好,为其更为主动的学习提供了可能。针对活动内容和幼儿的年纪特点，我采用了下列教学办法：1．情境创设法：幼儿园的孩子，以直观形象思维为主，情景的创设能立刻抓住每一种孩子的视线与注意力，提高幼儿的学习爱好，为背面的活动做好铺垫与暗示，我创设了“瓶子变变变”的情景。2．观察指导法：美术活动幼儿操作环节中，经常说到“教师巡回指导”，由于孩子的注意力容易分散，目的不明确，需要老师的巡视来加以指导，也能增加幼儿操作的安全感，同时也便于掌握幼儿在操作中的随机信息，然后老师再把这些信息抛给幼儿，让幼儿说自己如果碰到这样的状况会用什么办法解决，让幼儿的实践操作来解决可能出现的问题，更加突显老师在活动中引导者的角色。3．整合教学法：这种办法适应小朋友的心理特点，不至于使幼儿学起来枯燥无味，增强教学的趣味性和主动性，活动中以装饰活动为根本，与在集体面前讲述自己的作品的语言活动相融合。另外，活动还将适时采用交流讨论法、赏识激励法等对活动加以整合,以达成科学性，艺术性，健康性,愉悦性的和谐统一。三、说学法活动中，我始终以幼儿为主体，更多的是让幼儿自己发现问题——分析问题——解决问题，让幼儿在对瓶子“看看--想想-做做-说说”的轻松氛围中掌握活动的重、难点。幼儿运用观察法、操作法、师生交流生生讨论等学习办法。四、说活动过程根据大班幼儿的年纪的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目的，我设计下列几环节：一、看一看，激发创作爱好二、想一想，整顿操作思路三、做一做，动手探索创作四、讲一讲，分享交流作品，体验成功愉快第一种环节：看一看，激发创作爱好。这个环节我以一种魔术师的身份出现，通过“瓶子变变变“的魔术游戏，吸引幼儿注意力，通过瓶子前后变化发现瓶子的外观和作用也随之发生了变化，这时，老师顺势介绍：“有的瓶子上还藏着故事呢！你发现了吗？”引导幼儿发现瓶子的主题式装饰，初步感受到不用的瓶子也能够变成美丽的艺术品，让幼儿感受瓶子“变废为宝”的美，激发了幼儿的创作爱好，为下一种环节动手创作做好铺垫。第二个环节：想一想，整顿操作思路在观赏完瓶子前后的变化后，小朋友们的好奇心和探索欲望同时被激发出来，他们迫不及待地规定也来尝试一下。我以:“你想让瓶子有什么变化？”“你想要什么材料装饰瓶子呢？“让幼儿通过讲述来明确装饰的不同办法，为接下来的动手操作整顿好思路。在这个环节中我认为让孩子们说出自己的创作构想和制作思路，是很非常有必要的，因素有2个，第一，它能够协助孩子明确主题，为创作提供内容。第二，它能够协助能力弱的孩子拓展思路，吸纳别人的创意的同时，确立了自己的主题。三、做一做，动手探索创作《纲要》中指出：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师要尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差别，用适宜的方式予以协助和指导，使每一种幼儿都能感受到安全、愉快和成功。”因此，在教学过程中，我没有过多地去说教，而是把学习的主动权放给孩子。引导能力强的幼儿，大胆创作出与众不同的、有个人特色的作品来，在必定大部分幼儿创作的基础上，重点观察指导能力弱的孩子，能够允许他临摹范例上的有的内容，也能够允许他学习同伴的作品，更多地是教师用语言去协助他开导思路，“你平时会画什么，今天都能够画在瓶子上”“你想做什么？老师帮你做一种形状，你来添，使它变的更加美丽。”这个环节，老师要善于观察操作过程中主题较鲜明创作内容典型的案例同全体幼儿分享，引导幼儿完毕作品。这一环节既涉及活动的重点，又含有难点在里面，在教师的细心的观察和对的的引导下，活动的难点：主题式装饰，很轻松就能够克服了。四、讲一讲，分享交流作品，体验成功愉快《纲要》指出“幼儿不会独享个人的成功，他们总喜欢想方设法与别人分享，让别人接纳并期待别人予以的赞赏。”我们懂得，作品是幼儿体现内心世界的载体，是幼儿体现情感的特殊语言，我激励幼儿对自己的作品进行表述：“谁乐意来向大家介绍一下自己的作品呢？”为孩子们搭建了彼此交流展示的平台，让幼儿在与同伴共同分享自己的成果中，体验成功的乐趣和骄傲。四、延伸活动：1．在自由活动中，继续让幼儿制作，并引导幼儿发现不同材料装饰后的瓶子含有不同的使用办法。“贴了胶泥的瓶子能做花瓶用，宽口瓶能够当笔筒，用颜料装饰的瓶子能够放进豆粒做响筒等等“2．继续在班中开展各类“变废为宝”的制作活动。3、结合活动中幼儿个体能力进行提高，投放各类操作材料在美工区，提高幼儿综合运用能力，由本次的个人创作过渡到集体创作。整个活动，我遵照着让孩子“做得开心，做得自由”的理念为原则，以《纲要》精神为根据，以“来之幼儿，还之幼儿”为突破口，使幼儿的操作能力、创作能力、语言体现力、环保意识在原有基础上得到提高。我们不一定能让每个孩子都成为发明家，但我们一定要让每个孩子都拥有发明的精神，让我们人人都爱上发明！筷子的乐趣科学领域《我能行》一、说教材本活动的重要内容是大班科学《5的分解和构成》。在幼儿学习了2、3、4的分解和构成的基础上来进行的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观察让幼儿重复进行5的分解和构成的练习，从而协助幼儿形成数概念。二、说活动目的幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着本身的特点和规律，新《纲要》提出"数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周边环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简朴的数学办法解决生活和游戏中某些简朴的问题。"由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习状况有一定理解后，我制订出本次活动目的：1、学习5的分解和构成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。2、激发幼儿主动探索、与同伴交流的爱好。三、说重点难点大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，并且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和构成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。四、说教法和学法（一）有关教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了协助幼儿掌握教学重点，突破口难点，根据新的数学课程原则，本节课在教法上力求体现下列几点：1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学知识。充足运用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，运用生动有趣的故事情节为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的爱好，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。2、激励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的"接受式"学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。3、尊重幼儿的个体差别。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参加教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。（二）有关学法根据新的课程原则，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习办法上力求体现：1、在具体的情境中让幼儿亲自