2023年小学数学六年级下册《成正比例的量》说课稿范文

2023年小学数学六年级下册《成正比例的量》说课稿范文小学数学六年级下册《成正比例的量》说课稿1

说教学内容：成正比例的量

说教学目标：

1、使学生理解正比例的意义，会正确推断成正比例的量。

2、使学生了解表示成正比例的量的图像特征，并能依据图像解决有关简洁问题。

说教学重点：正比例的意义。

说教学难点：正确推断两个量是否成正比例的关系。

说教具打算：多媒体课件。

说教学过程：

一、揭示课题

1、在现实生活中，我们经常遇到两种相关联的量的改变状况，其中一种量改变，另一种量也随着改变，你能举出一些这样的例子吗？

在老师的指导下，学生会举出一些简洁的例子，如：

（1）班级人数多了，课桌椅的数量也变多了；人数少了，课桌椅也少了。

（2）送来的牛奶包数多了，牛奶的总质量也多了；包数少了，总质量也少了。

（3）上学时，去的速度快了，时间用少了；速度慢了，时间用多了。

（4）排队时，每行人数少了，行数就多了；每行人数多了。行数就少了。

2、这种改变的量有什么规律？存在什么关系呢？今日，我们首先来学习成正比例的量。

二、探究新知

1、教学例1

（1）出示例题情境图。

问：你看到了什么？

生：杯子是相同的。杯中水的高度不同，水的体积也不同，高度越高体积越大；高度越低，体积越小。

（2）出示表格。

高度/㎝24681012

体积/㎝350100150200250300

底面积/㎝2

问：你有什么发觉？

学生不难发觉：杯子的底面积不变，是25㎝2。

板书：

老师：体积与高度的比值肯定。

（2）说明正比例的意义。

在这一基础上，老师明确说明正比例的意义。

因为杯子的底面积肯定，所以水的体积随着高度的改变而改变。水的高度增加，体积也相应增加，水的高度降低，体积也相应削减，而且水的体积和高度的比值肯定。

板书出示

像这样，两种相关联的量，一种量改变，另一种子量也随着改变，假如这两种量中相对应的两个数的比值肯定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。

小学数学六年级下册《成正比例的量》说课稿2

一、说教材。

我说的内容是九年义务教化六年制小学数学第十二册第一单元中的《成正比例的量》这部分内容是在教学比和比例的学问的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。正比例关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并驾驭了这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它解决一些简洁的正比例方面的实际问题。同时通过正比例的教学进一步渗透函数思想，为学生今后学习中学数学和物理化学打下基础。

依据本课的详细内容，《数学课程标准》的有关要求和学生的年龄特点，我从学问技能、实力特点及情感看法三个方面确立了本课的教学目标。

二、说教学目标。

（1）使学生通过详细问题相识正比例的量，理解正比例的意义，能工巧匠有依据正比例的意义推断两种量是不是成正比例。

（2）引导学生通过视察、沟通、归纳、推断等数学活动，感受数学思维的全过程的合理性，培育学生的视察实力、推理实力、归纳实力和敏捷运用学问的实力。

（3）通过引导学生探究学问间的内在联系，激发学生的爱好，增加学生的审美意识。

三、说教学重点，难点。

教学重点是理解正比例的意义，教学难点通过详细问题来理解正比例的意义

四、说教法、学法。

如何突出重点，突破难点，完成上述的三维目标呢？依据《新课程标准》要求和教材的编排特点，我遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，本节课我采纳多媒体为主要的教学手段，以分组合作学习为产要方式来进行教学，主要实行让学生在自主、合作探究中通过多个例证，从多角度、多层次来归纳正比例的特征。

实行以上步骤的依据是学习比例的学问不能靠直观演示、操作，来获得学问，主要靠实际例子通过视察、比较归纳、推断等数学活动来获得学问，这样克服了比例意义教学中重结论、轻过程，重记忆、轻理解，重学问、轻实力的弊病，突出教学重点，突破了教学难点。

为了理好的实现教学目标，我打算的教具是多媒体课件和展示台。

教学目标的实现，教学重点的突出，难点的突破以及教法的`实施，教具的应用均要体现在课堂教学上。

五、教学过程。

第一个环节是铺垫孕伏，导入新课。

在这个环节里，我首先是让学生复习常见的数量关系，然后让学生依据一辆汽车行驶的路和时间说出路和时间的比、老师接着说，在日常生活中，我们还要遇到很多数量，这些数量间藏在很多小隐私，这节课我们就来探讨这些数量间的一些规律和特征，，干脆导入新课、

其次环节、合作沟通、探究新知。

这一环节是学生获得新知的过程，教学中我以学生自产探究为主，合伯沟通为辅，老师问题为桥的教学思路绽开的，这个环节我分四个步骤来完成：

第一个步骤、师生携手，共同解决问题。

《新课程标准》中要求：注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地富有的学习，所以我请同学们视察刚才汽车路程和时间的统计表，让他们先独立思索，再探讨沟通，回答、以下的问题（用多媒全出示）

（1）表中有哪两种量？

（2）这两种量是怎样改变的？

（3）还可以从表中发觉哪些规律？

学沟通后回答，师随着学生的回答作必要的板书

时间和路程这两种量，时间扩大，路程也随着扩大。路程总是随着时间的改变而改变，我们就说时间和路程这两种量是相关联的，在学生回答后即使还很完整也赐予学生充