李清照群诗阅读教学设计 统编版高中语文必修上册

高中语文李清照群诗阅读教学设计教学重点:以群文阅读的形式，选择李清照的四首词，通过赏析了解作者的生平经历和写作风格。教学难点：把握词作特点与作者经历的关系。教学过程：一、导入新课：同学们，老师由北及南，自西向东，下塬、渡河，自岐山至眉县。千亩荷塘边，看着荷塘中渐渐擎起的绿伞，老师想起两句诗：“兴尽晚回舟，误入藕花深处。”同学们，“误入藕花深处”的人是谁？我们现在能看到此人吗？预设回答：李清照，现在看不到。因为李清照是宋朝人。师：是的，理智也告诉我，我看不到她，但心却非要让我去追随。她在宋朝，我在当代，我们中间隔着隔着一条河，一条流淌了900多年的时间的河流，一条永远也无法跨越的河流。但所幸的是，你我的手中有笔，笔端可以流淌文字。文字能跨越千山万水，穿越古今中外，读李清照诗词，我们便可以和自己仰慕的人通过文字与心灵促膝相谈、倾心交流。今天，我们一起来《走近李清照》。二、课前热身(启发学生回忆以前学过的李清照诗词，教师大致把握学生对作者及其作品的掌握情况。)（一）同学们，初中高中我们也学过一些李清照的词，大家较熟悉的有哪些呢？它们分别体现出的是什么样的感情呢？预设回答：《醉花阴》（重阳）《夏日绝句》《如梦令》。如果学生提到《如梦令》，老师要启发学生：李清照的《如梦令》有两首，一首是“常记溪亭日暮”，一首是“昨夜雨疏风骤”，你指的是哪一首呢？师生互动，回忆背诵学生学过的李清照诗词，教师引导学生分析不同诗词抒发的不同情感：《醉花阴》表现出来的是一种愁情，《夏日绝句》表现出的是一种英雄豪情，《如梦令》（昨夜雨疏风骤），它表现出来的是一种什么愉悦之情。特别要引导分析《如梦令》（昨夜雨疏风骤）书法的情感。如设问：“试问卷帘人？却道海棠依旧”“知否。知否，应是绿肥红瘦”这些句子出自一人之口吗？预设回答：不是，第一句应是仆人，第二句才是李清照。师：仆人忙于卷帘子，看都不看就随口说“海棠依旧”，而李清照则躺在床上都想象到经过昨夜的一场风雨，海棠花应凋零不少，因此就会显得叶多花少。能如此关心大自然中花的命运，说明李清照此时的生活和心情应该是怎样的呢？预设回答：她的生活应该是悠闲的，心情应该是愉悦的。师：通过大家的回忆，我们看到李清照的心情有忧愁有欢喜,还充满英雄豪情。为什么是这样一个复杂的李清照呢？今天这节课，我们走近李清照，来了解一个真实本色的李清照。（二）PPT展示学生学过的李清照的词《如梦令》（常记溪亭日暮）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。师：这首词是什么时候学过的？预设回答：初中（三）PPT展示学生课前较为熟悉的《如梦令》（昨夜雨疏风骤）《声声慢》如梦令（昨夜雨疏）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。（四）启发学生回忆高中课本上还曾经学过的李清照的《醉花阴•重阳》和《武陵春》。师：这两首首词是什么时候学过的呢？预设回答：高一必修四（如果学生没有回忆起来，教师详细地分析补充并展示PPT）并指导学生带上情感齐读师：“欲语泪先流”让我们想起《雨霖铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”伤心到极处，纵有千言万语，也说不出来。这是何等的伤感。这首词在讲什么呢？我听说春天的景色很美，也打算乘船前行。但我的心里无限的忧愁，那只小小的船儿怎么能承载起满腔愁绪的我呢？我只得选择放弃这次出游。醉花阴•重阳薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。三、新授（一）走近李清照，我们先来了解李清照。同学们喜欢追星，我们看李清照其实也是一位明星，1987年的时候，她已经是一颗明星了，而且我们看介绍“国际天文学会”，可见李清照已经是一位国际明星。大家追星的时候喜欢从各方面了解明星的资料，那我们来看一下李清照的家世。李清照，号易安居士，北宋末期人，公元1084年出生于山东章丘,公元1155年逝世，终年72岁。婉约词派代表，有千古第一才女之称。师：李清照出生于书香门第，她的外公是状元；公公赵挺之是当朝的丞相；父亲李格非中过进士，并且是苏轼的弟子；丈夫赵明诚曾任鸿胪少卿。所以，李清照出生于官宦家庭，并且是个官三代，正因如此，她才能接受良好的文化教育。所以李清照就是在一个文化氛围里长大的女子，因此可以称她为“书香才女”。家庭背景：1.李清照外公是状元王拱辰；2.公公是尚书右丞（丞相）赵挺之；3.父亲李格非中过进士，官至礼部员外郞,是苏门弟子；4.丈夫赵明诚太学生，曾任鸿胪少卿。（二）了解李清照之词。李清照生于1084年，卒于1155年，这是李清照的起点和重点，那在这起点和终点之间，李清照又经历了什么呢？我们今天就通过李清照的词来了解她的一生。1.PPT展示《点绛唇》点绛唇蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬chǎn金钗chāi溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。读完这首词，请同学们请找出认为写得好的句子。老师重点引导赏析“袜刬金钗溜”和“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”“袜刬”就是没有穿鞋子，脚上只穿着袜子走路，“金钗溜”指的是头上的钗子都快掉下来了。古代女子大门不出二门不迈，一般不能随意见陌生人。万一撞见了陌生人，赶紧要避开。李清照在荡完秋千之后看见家里来了陌生人，想赶紧躲起来，但是躲避不及，只好穿着袜子就跑，连头上的金钗快要溜下来都顾不上。这表现出了李清照当时见到陌生人时的匆忙，慌里慌张。师：“和羞走”一词中，老师把“羞”改成“笑”，大家看效果有什么不同？预设生答：“羞”能写出少女的娇羞、矜持，而“笑”则显得有些轻浮。师：这首词应该写于李清照的什么阶段呢？表现出李清照什么样的性格特点呢？预设回答：少女时期，活泼自由、无忧无虑。（师板书：活泼）2.幻灯片展示第二首《减字木兰花》减字木兰花卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪zān，徒要教郎比并看。学生根据理解带上感情将这首词读一遍。师：宋朝的时候，常有卖花郎，肩挑一担春色，把盎然的生机，把万紫千红送进千家万户，不像现在的花屋、花店是隐藏着的，宋朝的卖花郎是直接把花挑到街上买的。词中第二句“买得一枝春欲放”，“春欲放”是什么意思呢？预设回答：（齐答）鲜花。师：既然是鲜花，那词人为什么不写“买得一枝花”“买得一束花”？预设回答：“春欲放”既写出了花，又写出了生机盎然的大自然。师：对，这个同学说的很好。如果写成“花”，那就仅仅只是一枝花。而写成“春欲放”，你喜欢什么花就可以想象李清照买的什么花，你喜欢什么颜色，就可以想象成买的什么颜色。这样买到的就不只是一枝花，而是有勃勃生机的大自然，这也就是诗词的妙处。师：“泪染轻匀”一句，花已经买到了，为什么还哭呢？（生讨论，师启发读下一句）预设回答：“泪”是花上的露水，证明花是新鲜的。师：对，我们可以认为“泪染轻匀”是虚写，“晓露痕”是实写。词人买花、赏花、戴花、比花，“怕郎猜道，奴面不如花面好”，事实上，丈夫赵明称，把李清照和花比较了没有？词人为什么要这样写？预设生答：并没有比较，这应该只是李清照的想法，怕丈夫认为李清照没有花漂亮。师：“云鬓斜簪，徒要教郎比并看”，李清照为什么要这样做呢？预设回答：李清照要让丈夫把她和花比比，看谁更漂亮。师：她真的需要一个客观的答案吗？预设回答：不是，答案已经在李清照的心中，就是“夫人比花更漂亮”。师：那我们分析一下，李清照写这首词时，应该是人生的什么阶段呢？预设回答：新婚后不久。师：那她的生活应该是什么样的？预设回答：甜蜜幸福！（师板书：甜蜜）3.PPT展示第三首《一剪梅》一剪梅红藕香残玉簟[diàn]秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。师：这首词是咱们见过吗？预设回答：见过！高二选修课本上见过。师：咱们现在来齐读一下，注意带上感情。并且思考，这首词应该写于李清照的什么时期？抒发了什么样的情感？（学生有感情地齐读）师：这还是那个刚刚结婚的娇媚的新娘吗？预设回答：不是。师：这首词应该写于李清照的什么阶段呢？预设生答：应该是李清照和赵明诚结婚之后短暂分离的阶段。师：这个时候赵明诚还健在吗？李清照思念赵明诚能看到赵明诚吗？预设回答：赵明诚还健在，李清照是可以看到赵明诚的。师：《一剪梅》中的相思是一种有望的相思，它看起来忧伤，但这是一种甜蜜的忧伤，一种有希望的相思。第一句“红藕香残”中的“红藕”指什么呢？预设回答：荷花、莲花。师：对，就是咱们眉县千亩荷塘中的荷花。师：“红藕香残”又是什么意思呢？预设回答：荷花凋零，香味消散。师：那写的又是什么季节呢？“玉簟”又指什么呢？预设回答：秋季，“玉簟”指凉席。师：对，凉席像玉一样凉。秋季是一个容易引发愁绪的季节，“自古逢秋悲寂寥”。师：“轻揽罗裳，独上兰舟”中的“兰舟”让我们想起了柳永在《雨霖铃》中的“留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎”（生齐背）师：柳永《雨霖铃》中“兰舟”的场景和李清照《一剪梅》中“兰舟”的场景是一个场景吗？预设回答：不是。《雨霖铃》中的“兰舟”是分别的场景，《一剪梅》中的“兰舟”则是别后思念的场景。师：“云中谁寄锦书来？”词中的“谁”究竟是谁呢？预设回答：丈夫赵明诚。师：对的，李清照就是盼望丈夫能给自己寄回书信，能得到丈夫的一些消息。“雁字回时，月满西楼”，“大雁”和“月”分别代表着什么呢？预设回答：“大雁传信”，“大雁”代表的就是思念；“月亮”本来就是古诗词中代表思念的意象。师：“花自飘零水自流”中“花自飘零”是表面是何意？又有什么深意？预设回答：表层意思是花朵的凋零，深意指美好的事物逝去。师：鲁迅先生曾讲，把美好的东西毁灭给人看，叫什么剧？预设回答：悲剧。师：对，“花自飘零”如果针对一位女性来写，又是指什么？预设回答：美丽容貌随时间的流逝而流逝的叹息。师：如果是针对一位男性来写呢？预设回答：时光流逝、年事已高却一事无成、壮志难酬的悲哀。师：对，“花自飘零”不仅仅指容貌、事业，还指爱情、友谊、人生等许多美好的东西的逝去。“水自流”又让同学们想起了孔子的哪一句？预设回答：子在川上曰：“逝者如斯夫。”师：很好！“一种相思，两处闲愁”为什么是一种，却又在两处呢？预设回答：因为此时李清照和赵明诚是彼此相思的，所以相思是一种；而此时李清照和赵明诚又正经历着短暂的分离，所以又是两处闲愁。师：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，这里的“计”就是办法的意思，相思之情没有办法忘记，我刚刚把深深的思念从紧蹙的眉头将解开，但同时他又在我的心头升起。忘不了，还是忘不了。这种相思与忧愁产生于李清照与赵明诚婚后短暂的分离，所以这是一种甜蜜的忧愁。用徐志摩的一句诗来讲，“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜柔风的娇羞。”这种愁用词中的一句话来讲就应该是“闲愁”。（教师板书：相思闲愁）4.PPT展示第四首词《清平乐》清平乐（年年雪里）年年雪里，常插梅花醉。挼ruó尽梅花无好意，赢得满衣清泪。今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。师：（教师有感情地范读，学生热烈鼓掌）同学们看，上阕的第一个词为“年年”，下阙的第一个词为（生齐答“今年”）请问上阕的“年年”里包括下阕的“今年”吗？预设回答：不包括，上阕的“年年”指曾经。师：大家怎么读出来不包括的？这个“年年”里的情和“今年”里的情一样吗？预设回答：不一样。师：请同学们看“年年雪里，常插梅花醉。”这两句什么和什么相配呢？预设回答：雪和梅花。师：宋朝卢梅坡曾经有两句写雪和梅花的诗，大家知道吗？预设回答：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”师：很好！雪因梅透露春的信息，梅因雪更显出高尚的品格。开头两句回忆早年与赵明诚共赏梅花的情景，踏雪寻梅折梅插鬓多么快乐，多么幸福！“醉”不仅是酒醉，更表明女词人为梅花、为爱情、为生活所陶醉。所以年年并非现在，而是曾经与丈夫相亲相爱、幸福甜蜜的那段时光。“挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。”挼尽，就是用手揉搓。梅枝虽然在手，却无心情去玩赏，只是漫不经心地揉搓着，伤心的泪水沾满了衣裳。女词人为谁而哭？为什么哭？预设回答：为丈夫赵明诚而哭，因为思念丈夫。师：此时的思念与《一剪梅》的思念已经不同，因为此时女词人与丈夫已阴阳两隔。我们来简单回忆一下李清照一生的经历。（师一边讲述一边板书时间）师：李清照生于1084年，（板书：1084）在她18岁也就是1102年（板书：1102）的时候嫁给了赵明诚。“年年雪里，常插梅花醉”写的就是这一时期。李赵二人互相倾慕对方的才华与为人，有着共同的感情基础，但是他们的父亲在政治上却是水火不相容的政敌。李清照的父亲代表旧党，赵明诚的父亲代表新党，新党对旧党打击报复，赵明诚的父亲并没有放过李清照的父亲，李清照也感觉到了政治的残酷和冷血，但所幸李赵二人的感情并未受影响。公元1105年时，赵明诚的家还是门庭若市、权倾朝野，但随着蔡京和赵挺之联手对付旧党人物的结束，蔡京和赵挺之的矛盾就开始产生。公元1107年，（板书：1107）蔡京担任宰相，赵婷芝不得不辞官回到山东青州，不到五天就去世了。李清照也随着赵明诚回到山东青州，两个人有了单独相处的时间，夫妻二人伉俪情深，志同道合，一起吟诗填词，琴瑟相合，相敬如宾。“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。”远离朝廷与政治，生活虽然清贫，但在感情和精神上却是贵族，这种叫安稳的生活一直持续到1127年。（板书：1127年）1127年北方金族攻破了汴京，徽宗，钦宗父子被俘，高宗南逃。李清照夫妇也跟随难民流落江南。（板书：南渡）飘流异地，多年来搜集的金石字画丧失殆尽，给她带来沉重的打击和巨大的痛苦，第二年1128年（板书：1128）丈夫赵明诚去世。“挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪”应该就是写于1128年之后。大家算一下，此时李清照有多少岁？预设回答：44岁。师：李清照去世是哪一年？预设回答：1155年。（师板书：1155）师：赵明诚1128年去世，李清照1155年（板书：1155.）去世，李清照一个人孤孤单单过了多少年？预设回答：28年。（板书：28）师：曾经如胶似漆，相亲相爱的两个人，如今却阴阳两隔，李清照怎能不伤感？因此下去应该写的就是李清照寡居的时候。“今年海角天涯，萧萧两鬓生华”。词人本是山东章丘人，晚年却流落到浙江金华一带，漂泊天涯远离故土。“两鬓生华”是什么意思？年轻的时候这两鬓曾用什么装扮？预设回答：“两鬓生华”是两鬓长出了白发，这两鬓年轻的时候曾经用鲜花装扮。师：对，就是曾经“云鬓斜簪。徒要教郎比并看”的，与鲜花比美的两鬓，如今这两鬓却已白发斑斑。“我”听说梅花开了，“我”也想去赏梅，但是却“晚来风势”，风太大，“我”不能再去看梅花，自然界的梅花“我”是欣赏不到了。同学们，“风势”仅仅是自然界的风吗？预设回答：不是，也指政治的风，即“国势”，暗喻当时极不利的民族斗争形势。师：“梅花”比喻美好的事物，“难看梅花”指国家遭难，颇有经受不住之势。国破、家亡、夫死、物散，个人悲剧与国家悲剧杂糅在一起，哪有心思去欣赏梅花呢？这首词的下阙，应该写的是李清照晚年独居之时，她不仅仅为个人而愁，而且抒发的是一种什么愁？预设回答：国愁、悲愁。师：对，所以这首词应该抒发的是一种什么情？预设回答：伤时念旧，孤独悲愁。师：一位活泼的少女，一位甜蜜的新娘，一位因相思而生闲愁的少妇，为何变成了伤时念旧，孤独悲愁的老妇人？这中间主要是由于历史上发生了什么？预设回答：靖康之变，宋南渡。（师板书：南渡）师：现在请同学们带上感情，齐读这首词，读诗请注意这首词就贯穿着李清照的一生。（生有感情地齐读）师：大家的朗读很有感情，说明大家也读懂了这首词。这首词时间上涉及“年年”、“曾经”“今年”，这种写法叫什么？预设回答：对比，三个生活阶段，三种不同感受，形成鲜明的对比，在对比中表现私人生活的巨大变化。师：那还有什么手法呢？上去写过去，下阕写现在，二者是均用笔墨吗？预设回答：不是，重点写的是现在。师：这种写法还叫对比吗？预设回答：不是，应该是衬托，以昔衬今，表现出女词人飘零沦落的处境和饱经磨难的忧郁心情。师：（小结）这首词把个人身世与梅花紧紧联系在一起，以赏梅寄予自己的惊奇之感和国家之忧。5.李清照的词除了写个人的情感、个人的生活之外，还有一类英雄豪情的诗。（PPT展示夏日绝句）夏日绝