《什么是周长》教学设计(河南省县级优课)-三年级数学教案

《什么是周长》教学设计一：导入师：秋天来了，树叶渐渐变黄，一阵大风吹来，很多树叶告别了树妈妈，像蝴蝶一样在天空中欢快的飞舞。不一会儿，地上铺满了树叶，这落叶就成了蚂蚁们的运动场。二、认识周长1，师：瞧，蚂蚁贝贝是怎么运动的？生：从一点（起点）出发，沿着树叶的边线爬过一圈，又回到了起点。（师引导说完整：起点，一圈，回到起点）师：谁再来说？（说的可真完整！）师：对，一圈也叫一周，蚂蚁爬过的一周有多长呢？这节课我们就来研究什么是周长？树叶一周的长度就是树叶的周长。（板书）谁能试着说一说什么是树叶的周长。（生）师：表述的很准确，谁再来试试？（声音可真洪亮！）师：看！贝贝的好朋友豆豆也在做运动呢，它爬过的是树叶的周长吗？生：不是，没有回到起点。师：是的，从起点出发，再次回到起点，爬过的一周才是树叶的周长。（你们理解的很透彻！）师：蚂蚁爬过树叶的一周，起点只能选在这里吗？（生）师：起点在哪里都行，只要从一个起点出发，沿着树叶的边线爬一周，再回到起点，就是树叶的周长。2，师：同学们，你能摸一摸数学书封面的周长吗？伸出右手食指，动手摸一摸。（集体动手摸一摸）师：孩子，你是怎么摸的？师：谁能表述什么是数学书封面的周长？生：数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长。(语言表达能力真强！)师：你再说师：数学书封面就是个长方形，我们还可以说长方形一周的长度就是长方形的周长，那正方形呢？三角形呢？（同学们还会举一反三呢！）师：长方形、正方形、三角形都是平面图形，也就是说“图形一周的长度就是图形的周长。”同桌两人互相说一说。师：这个图形有周长吗？（生）师：为什么？（生）师：是的，（演示）从一个起点出发，沿着边线，回不到起点。师：怎样才能变得有周长呢?（生）师：像这样的封闭图形一周的长度才是图形的周长。(动画)师：请同学们观察，哪些图形有周长？哪些没有？（生）三、1，测量周长师：你会测量他们的周长吗？哪几个图形的测量方法相同？（生）师：这三种图形的周长可以怎么测量？（生）师：有人有不同想法了，你说（生：长方形只测量两条边，正方形只测量一条边）师：为什么？（生）师：利用长方形、正方形的特征找到简单的方法快速的计算出了他们的周长，真是善于思考的孩子！师：这个图形的周长又该如何测量呢？同学们先独立思考（生：用绳子）师：为什么用绳子而不是尺子呢？师：你可真会动脑筋，所以绳子起到了很重要的作用——化曲为直。现在请同学们读一读活动要求，4人一小组拿出作业纸，动手试一试吧！（小组合作测量圣诞树的周长。）老师把其中一个小组的测量过程展示给大家（视频）其实，实际测量中会存在一定的误差，需多次测量，才能得到较准确的结果。同学们刚刚的学习劲头很足，来考考大家！敢接受挑战吗？2，数周长师：你们能数出下面图形的周长吗？请先观察，这幅图中有没有特别需要注意的地方？（生）师：你们可真是火眼金睛呢。师：这里的1cm表示什么意思？（生）打开课本，从一个起点出发，描出图形的周长，边描边数，开始吧！（集体动笔数一数）师：同学们速度可真快！师：谁愿意与大家分享你的结果？师：孩子你说，20厘米，来，大家跟着动画，一起数数。来验证一下（动画展示）。师：这幅图呢？师：你说，18厘米，伸出食指，边描边数。（动画展示）师：我认为最难的这幅图，交给大家，大声说出你的答案，是这样的吗？一块来验证。（动画展示）师：同学们数的结果都正确吗？（看来数周长已经难不到大家了！挑战继续）（2）师：这两块菜地的周长一样长吗？生：一样，不一样。师：谁来说说你的看法？（不一样）师：有不同意见的孩子，你说师：大家同意他的说法吗？是的，同学们看！（动画展示）师：根据长方形的特征，这两个长，两个宽相等，这条弯曲的边又是共用的，所以这两块菜地的周长一样长。我们班孩子可真是爱动脑筋啊，经得起种种考验，真佩服你们！（3）聪明的你们，请仔细观察，你发现了什么？生：图形不同师：还有别的发现吗？生：周长相同师：说说你的想法？（想法很独特呢）师：同学们数一数每个图形的周长，验证一下他的想法。师：真是个善于发现的孩子，（动画展示：平移），一样长。师：这几个图形形状虽然不同，但是周长相等。其实图形是不会移动的，真正会灵活工作的是我们的大脑，数学学习离不开大脑的空间想象，想象是学数学的一个很好方法。四、生活中的周长看来周长在生活中无处不在，它也有着广泛的应用。比如一个省的省界线，瞧，这是咱们的河南省的省界线；学校操场的周长；帮我