《科学·技术·社会中国拥抱“基因世纪”》教学设计(甘肃省县级优课)x-八年级生物教案_第1页
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文档简介

基因的显性和隐性（1）导学案城关中学陈小明〖学习目标〗1、能举例说出相对性状与基因的关系；2、能利用图解描述控制相对性状的一对基因的传递特点；3、通过对孟德尔杂交实验的学习，培养对科学实验的分析、判断能力和发现问题的能力，增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。〖重点和难点〗重点：（1）举例说出基因的显性和隐性；（2）控制相对性状的一对基因的传递特点。难点：相对性状的遗传规律〖学习过程〗（一）新课导入1、温故知新；2、设问：如果父母都能卷舌（假设基因型都为Aa），则后代基因型为AA的孩子表现怎样？并引入课题。（二）整理汇报师生交流孟德尔的故事（培养学生收集资料的能力和语言表达能力，同时学习科学家坚持不懈的探索精神和严谨求实的科学态度）。（三）自主阅读了解并描述孟德尔的豌豆杂交实验过程和结果，还原孟德尔当时的实验场景，并介绍孟德尔在杂交实验中发现的的问题。（四）合作交流学生在老师的要求和相关问题的引导下积极思索后进行严密的推理分析，师生共同总结孟德尔的解释（即作出的假设）推论一：相对性状有显性性状和隐性性状之分。推论二：控制相对性状的基因有显性和隐性之分；体细胞中的基因是成对存在的，生殖细胞只有成对基因中的一个，显性性状和隐性性状基因型。推论三:在子一代(Dd)中，虽然隐性基因(d)控制的性状不表现，但它还会遗传下去。（五）探究提升（与导入相呼应）如果父母都能卷舌（假设基因型都为Aa），则后代基因型为AA的孩子表现怎样？这样，后代有没有可能出现不卷舌的？如果有，请用遗传图解的方法分析，证明你的观点。（六）拓展延伸小华同学他的父母都是双眼皮，而他本人却是单眼皮，为此，他很困惑。你能帮他解释这一现象吗？显隐性性状分别是？（显性基因用B表示，隐性基因用b表示。）（七）整理总结想一想：本节课自己有哪些收获？（学生交流）（八）学以致用（学生完成课件题目）（九）情感升华通过孟德尔科学研究过程，我们应该以怎样的态度对待科学研究？（师生交流）〖布置作业〗完成配练相关题目〖板书设计〗第三节基因的显性和隐性（1）孟德尔实验解释推论一：相对性状有显性性状和隐性性状之分推论二：基因有显性基因（A）和隐性基因(a)显性性状的基因型（AA或Aa)；隐性性状的基因型(aa)推论三：基因型Aa,

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