小学语文-部编版8《zh ch sh r》教学设计学情分析教材分析课后反思

《8、Zhchshr》第一课时复习新知，导入新课1、抽读声母：z、c、s，整体认读音节zi、ci、si小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？(指名读，齐读)。2、z、c、s它们有个共同的名字，叫什么（声母、平舌音）谁再来跟他们打打招呼？读的时候要轻而短。3、zi、ci、si它们啊，也有个共同的名字，叫什么呢？——（整体认读音节）。让我们再一起来读一读，读的时候要响而长。二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r。1、小朋友们，你们读得这么好，老师要给大家一个奖励-----听个故事，想听吗?那，身体（坐直），两手（放好）。（出示情境图）2、师讲故事。清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在凳子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。3、学儿歌。刚才啊，老师看出来了，小朋友们不仅听得认真，而且看得仔细。老师还把这个故事编成了一首好听的儿歌呢，我们先来听一听吧。（出示儿歌）一轮红日挂天上，动物下课都很忙。蜘蛛凳下吐丝长，小猴椅上织衣裳，刺猬吃果有营养，狮子乖乖蹲地上，看着小鹿值日想帮忙。（1）、想不想学呢？那就坐端正了，跟老师一句句地念。（2）、我们加上拍手的动作一起连起来读一遍，我们要读出节奏，不要拖拉。三、新授1、教学zh。（1）出示课文插图，你们能看图说一句完整的话吗？zh：谁在什么地方干什么？（蜘蛛在树枝上织网。）织网的“织”读得轻又短就是声母zh的读音。(发音方法：舌尖上翘，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。)我们可以编一句儿歌记住它：蜘蛛织网zhzhzh。（2）教师范读，zh比平舌音的z多了什么？“h”不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。再跟老师读一读（师借助手帮助学生领会发音要领）给你的同桌读两遍，如果你觉得他读得好就请你快快跟他（她）读两遍，开始！读好了的同学就请坐好。2、学习声母ch（1）、出示插图：看图说一句完整的话：一条弯曲的皮尺。（2）、通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来,发音方法跟ｚｈ大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强,读ch。（师示范发音，生跟读）（3）、开火车读。(4)、编儿歌记住ch:皮尺弯弯chchch。3、出示插图，谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？发音方法：翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。（1）、请个别学生读准sh音。（2）、分组读（3）、指名尝试编儿歌：人耍狮子shshsh。4、教学r。（1）、出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r。发音方法：发ｒ时，发音动作跟ｓｈ基本相同，只是发音时声带要颤动。（2）、教师示范读、小老师领读、齐读、开火车读。（3）、生尝试编儿歌：小树发芽rrr。5、会读了，老师考考大家是否真正记住它们了。出示：平舌音zcs与翘舌音zhchsh对比练读。四、教学zhi、chi、shi、ri1、教学zhi、chi、shi、ri的读音（1）、小朋友通过对比读，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，z、c、s有自己的双胞胎姐姐，分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，你们看！（2）、出示：zhi、chi、shi、ri。这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。（3）、谁愿来当小老师试一试。（4）、集体练读。2、练习四声，出示：zhichishiri和它的四声（1）、老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来。（2）、自由练习，同桌检查。（3）、指名读。五、书写指导同学们都能读得很好了，不知道有没有信心把它们写好呢？下面我们一起来写写这几个声母吧。1、声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢，r是l再加一个小树叉。2、老师示范，学生在书上描红，再独立写2个。3、书写展评。《8zhchshr》学情分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!很多学生在幼儿园期间就已经接触过汉语拼音或者简单的字词，但是只是不够系统，并且由于学生是来自不同的幼儿园，受一些客观因素影响，各方面能力上有些差异。在语文教学中,首要任务是培养良好的读写等学习习惯，激发学生学习语文的兴趣。如今，通过一段时间的拼音教学，学生已初步掌握了一定的发音技巧。在教学《8zhchshr》时，学生发zh、ch、sh、r的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“织”“蜘”的音，在具体的语言环境中初步感知zh、ch、sh、r的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要翘起来。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。《8zhchshr》效果分析教师教学基本功：1、教态从容淡定，感情收放自如。语言简练、生动、富有鼓励性。2、教学媒体应用合理，操作熟练。师生教学活动：1、师生合作融洽，课堂活跃、生动。2、学生的自主能力在课堂上得到充分展现，积极性高，参与度高。学生的想象能力和思维能力在课堂上呈现的尤其突出，体现了以学生为主体的特点。3、教师提问简洁合理，主要起到引导作用。评价环节以鼓励为主，注意增强学生自信心。教学目标与结构：1、教学目标明确，重点突出、难点。2、结构清晰明了，由易到难，层层递进。3、目标结构合理，为课程的预设、进行提供依据。《8zhchshr》教材分析一、教学要求1学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节。二、教材说明本节课包括两部分内容。第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬在吃果子，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮子的“狮”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。第二部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音是本课教学的重点，也是难点。三、教学建议(一)字母教学教学时要强调，发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翘舌音。(1)以图示音，初步感知。(2)教师示范，按发音部位和发音方法，指导规范发音。(3)学生反复练习，体会发音要领。(4)对比练读ｚ—ｚｈ、ｃ—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，区别比较，掌握发音要领，让学生记住带有“椅子”(ｈ)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。(二)整体认读音节教学教学ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ读得长些发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母ｉ在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读。(三)书写指导要告诉学生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开。ｒ的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。四、参考资料ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法发ｚｈ时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。发ｃｈ时，发音动作跟ｚｈ大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。发ｓｈ时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。发ｒ时，发音动作跟ｓｈ基本相同，只是发音时声带要颤动。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音部位都是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的，叫翘舌音。《8zhchshr》评测练习一、看图，把你看到的图片中的声母写下来。二、读一读，猜字母。织毛衣（）（）（）吃果子（）（）（）小狮子（）（）（）做值日（）（）（）给下面的声母和整体认读音节找家。schzrzhcsh翘舌音平舌音平舌音平舌音平舌音翘舌音平舌音平舌音平舌音平舌音《8_zhchshr》课后反思孩子们发翘舌音比平舌音困难多了，可能是受方言影响的缘故，所以，区分平翘舌音是一个教学中的难点。优点之处：教学中，我主要采取了这样几招，让孩子们有意识地区分平翘舌音。听——我让学生仔细倾听老师是怎么发音的，让他们尤其要注意老师的舌头在发音过程中的位置，舌尖要尽量往后一些，但也不能太偏后，我比划了一下：我们的嘴巴里有一个“天花板”，舌头要卷到“天花板”比较硬的位置。呵呵，但愿这个比喻能让孩子们知道舌头的大体位置。然后在自己发发音，听听老师发音，比比发音和老师的是不是差不多，再开火车读读，大家都来听听他的发音是否标准。在听的过程中找找差距。比较——在大部分学生基本能读准确翘舌音后，我相机出示了zcs三个平舌音与zhchsh三个翘舌音，让学生尝试比较读，读一个翘舌音，读一个平舌音，注意舌头的位置变化。在比较认读中，进一步区分读音。不足之处：

1、个别学生对sh与r的发音不准，shi与ri的发音不准，在以后教学中，要多关心后进生，要用放大镜来发现闪光点，及时给予表扬肯定，让他们感受成功的喜悦，能增强他们学习的兴趣。2、s和r的书写不正确，需要耐心和细心，多练是关键，但是还有个别学生书写得较差有待多多练习。改进措施：多引导孩子观察，并加大练习力度。

《8zhchshr》课标分析课标明确提出：依据学生学习的实际情况，充分考虑低年级学生的心理特点，在总目标中明确学会汉语拼音，能说普通话的要求，并在第一学段具体提出，要让学生学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。这一定位，为这节课的拼音教学工作指明了方向。汉语拼音的学习是小学低年级教学的难点，为了达到“准确读准拼音”的要求，教师在教学中要尽可能有趣味性，创设孩子们喜欢的学习情境，引导孩子在游戏中学习拼音，让孩子们能在生活实践中运用拼音。汉语拼音的书写比汉字要更难一些，因此在指导学生的时候，可以让学生先了解汉语拼音的基本笔