2023年小学一年级下册教学计划范文集合九篇

2023年小学一年级下册教学计划范文集合九篇小学一年级下册教学安排篇1

一、学生现状分析：

到了一年级下学期，学生已经具有了肯定的学习实力。整体看他们活泼好动，大多数敬重师长，团结同学，对人有礼貌，酷爱关切班级集体，学习勤奋。但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习气，部分同学对他人的敬重，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。在新学期中应留意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。

二、教材分析：

本册教材共分为五个单元，每单元3课，并以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征：第一单元：“今日吃什么”，其次单元：“我的手儿巧”，第三单元：“我有很多好挚友”，第四单元：“欢乐的小问号”，第五单元：“我爱漂亮的生命”。详细特点如下：

1、从儿童真实生活动身实现学科内容的整合

教材着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2、强化教材的生活指导职能

教材突诞生活指导意识，发展儿童对华蜜生活的感受实力和创建实力。一方面通过现实情景的捕获和再创建，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发酷爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，激励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、创建生活，展示儿童多样化的特性和丰富的才智，培育乐观主动的生活看法。

3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计

教材试图从学生的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导老师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习须要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感看法、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。

三、全册教材重点、难点：

1、仔细备课，留意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。

2、争取每个学生都有熬炼的机会。努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培育儿童的品德儿童的新奇心，引导儿童探究的欲望。

3、正确估计学生的实力，有的放矢地进行教学，留意因材施教。通过深化浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教化，引导儿童酷爱生活，学习做人。

4、留意调动学生的学习主动性。创建性地运用教材，联系本地区和儿童的实际，刚好地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教化的针对性，突破性。

四、教学目的和要求：

1、让学生介绍父母在家做的饭菜，感受父母的辛勤培育和无私关爱，感受家庭生活的和谐和温馨。

2、通过学习，让学生明白人有两件宝：大脑和双手，培育儿童追求健康文明的生活方式、酷爱生命、酷爱生活的情感。

3、引导学生相识到挚友是我们生活中不行缺少的人，培育学生关切他人学习的好习惯和主动关切、帮助同学的看法。

4、通过视察日常生活中的现象，培育学生养成遇到不明白的问题要动脑筋，仔细思索的好习惯。

5、通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。

6、能在老师的帮助下，总结、提升获得的阅历和信息。

五、教学中的主要措施：

1、仔细备课，留意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。品德与生活涉及到生活中的学问与习惯，对于一年级的学生而言，养成习惯特别重要，所以，老师在上课之前必需充分备课。

2、根据激情———明理———导行———反馈的思路进行教学。

3、适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。

4、实行跟踪调查，联系家长等措施，促进学生良好意识、习惯的形成。

六、教学进度支配：

第一单元：今日吃什么（第1——4周）

（1）萝卜白菜我都爱2课时（2）我设计的午餐2课时（3）当心，病从口入2课时

其次单元：我的手儿巧（第5——8周）

（1）我有两件宝2课时（2）做个小玩意儿2课时

（3）装扮我的小天地2课时机动2课时

第三单元：我有很多好挚友（第9——11周）

（1）绥德挚友多2课时（2）你真行2课时（3）我们一起成长2课时

第四单元：欢乐的小问号（第12——14周）

（1）你留心了吗2课时（2）我的问题卡片2课时（3）到哪儿找答案2课时

第五单元：我爱漂亮的生命（第15——17周）

（1）让我走近你2课时（2）漂亮的生命2课时（3）我能做什么

第18、19周复习

小学一年级下册教学安排篇2

一：基本状况分析

1、基本状况分析：今年我任教一年级二班数学，学生人数32人。全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜爱玩耍，对于学校的生活充溢了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。

2、认知实力：学生的程度不一，有的孩子对于点数、数字的书写有了肯定的基础，有肯定的学习数学的阅历；而有的学生，对于数字和数学语言是一个比较生疏的相识，学生的程度深浅不一。

3、学习看法及习惯：每个学生都抱着美妙的愿望来上学，起先他们的真正意义上的学习，来接受正规的教化。但是谈不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

4、培育目标：在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步养成喜爱数学，能运用所学数学学问解决生活中的简洁问题。对身边与数学有关的事物产生新奇心和爱好。

5、其他：本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿态，培育学生通过多种途径学习数学的实力。并且，留意学生各方面的平安，培育形象思维实力。

二、全册教材分析

1、本册教材支配及特点

本册教材依据儿童的年龄特点和生活阅历，选取学生熟识的、新奇的、感爱好的内容为素材，目的是有安排的引导学生相识自己、相识家庭、相识学校、相识社会、了解自然。使学生能视察、体验到数学与生活的亲密联系，初步体会学习数学的现实意义。

亲密主题素材之间的联系，构成情景串；提出一系列的问题，形成“问题串”。依据每个单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境。主题情境是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把学生感爱好的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——形成“问题串”。构建开放的、具有肯定思维跨度的板块编排方式

为教与学留有尽可能大的思维空间。本教材多构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，削减例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间，如“20以内的数的进位加法和退位减法”单元；二是削减栏目设置，构建了简洁明白的结构。教材在综合情境图之后，支配了“你说我讲”板块。这个板块分两个层次，标有红色圆点的一般是须要学生合作探究、特别规性问题，标有绿色圆点的是让学生独立常识解决的问题。“自主练习”板块，是让学生依据自己的须要，选择合适的练习，巩固所学学问、技能，是让学生运用所学学问解决实际问题，培育学生的解决问题实力和应用意识。“回顾整理”板块，是让学生自主的对所学学问进行回顾、整理与深化。“我学会了吗”和“丰收园”板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习状况进行反思与评价。本教材打破过去过于严格的学问体系的束缚，由解决现实中的问题引发学生对学习数学的爱好，培育学生初步的应用意识和解决问题的实力。

2、本册教材重点、难点及解决问题的策略

本册教材共有九个单元：欢乐的校内、妈妈的小帮手、走进花果山、谁的手儿巧、海鸥回来了、好玩的嬉戏、小小运动会、我换牙了、雪山乐园。

教材重点：在详细的情境中能娴熟的认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与依次；建立初步的空间观念；能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。

教材难点：体会20以内加减法的意义，能娴熟的口算20以内的数的加减法；初步形成空间观念；经验简洁的数据收集过程，形成初步的统计观念。

教学中要有安排、有目的地组织学生进行练习，练习题要精选，不搞机械重复；练习形式要丰富多彩，能吸引学生；练习过程中要敬重学生在解决问题过程中所表现出来的不同水平和个体差异，如就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探究的过程中允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的'学问与方法解决问题等，总之要最大限度地发展每一个学生的智力潜能，使全体学生在原来的基础上都得到发展；另外练习肯定要强调高效率。

3、依据学生实际和新课程理念，你打算如何科学、敏捷地运用好教材

本册新教材与以往的教材又有所不同，一打开书一幅色调显明的开学图呈现于学生的眼前，内容丰富的海底世界，让学生经验自然好玩的看图数数活动过程，展示自己已有的阅历，为学新学问打好基础。初步感受数学就在身边。学习这课时，我会组织学生有条理地视察，根据“整体到部分再到整体”，并且引导学生说一说，说的时候也要留意条理性，并且有意识地运用圆点来表示数字，运用“上下左右”等方位词语，从而为后面的学习打下基础，形成连贯性。本册书突出学生自己发觉问题，提出问题的实力。

如：第一单元《欢乐的校内—10以内数的相识》中信息窗2，图中的主信息是老师和学生做老鹰捉小鸡的嬉戏，副信息是几个同学在操场上跑步，远处的绿地里还插着标有班级的牌子。这一情景图中的显性问题是“扎小辫的同学排第几？”在教学中，我会引导学生视察、发觉并提出这一问题。如学生有困难，我就来提出。图中的隐性问题，要由学生在显性问题的引导下自己提出。如“穿花衣服的小挚友排第几？”等等。我还会重视“合与分”的教学，结合详细的实物和习题的联系，让学生感受数字的意义。再如，本册教材中的“聪慧小屋”，背后蕴涵着一种开放、民主、探究、沟通的教与学的方式。对一些驾驭了基础学问后，具备了肯定的解决问题的实力的学生，我会放手让他们独立解决，提高部分学生的实际应用实力，激发他们酷爱数学、勇于探究数学的良好习惯。我还会大胆放手，让学生通过操作、视察、分析、独立探究出各自的计算方法，然后展示、沟通各自的成果，使算法的多样和学习的特性化在这里得到较好的体现。

教学中，我还将引导学生走进生活这个大课堂，充分利用书籍、电视、报纸、家庭、网络等渠道，视察、调查、参观、访问和搜集查阅资料等，在活动中提出问题、解决问题，在活动中学习数学、运用数学，在生活这个大课堂里让学生学好数学。例如在学了《分类与比较》后，我会让学生依据自己驾驭的学问技能，选择自己喜爱的事物进行分类统计，引导学生整理自己的书包、房间等，让他们在实际生活中感受和探究数学给自己带来的欢乐，充分调动和激发学习数学的爱好。

此外，教学中，我还要充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学教学活动，如运用将故事、做嬉戏、搞竞赛、直观演示、模拟表演等，调动学生的学习主动性，让学生在生动详细的情境中理解和相识数学学问。

在综合情境图的教学中，我将有意识地由引导学生通过自己视察、分析提出问题，提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的实力，培育学生初步的应用意识和解决问题的实力，从而把解决问题与数学基础学问、基本技能的学习紧密联合起来。

三、本年级教学目标

依据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标

1、数与代数。

在详细的情境中能娴熟地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的

位置与依次；相识“”、“”、“=”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能相识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；结合详细情境，体会加减法的意义；能娴熟的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。经验用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的实力；在比较数的大小的过成中，建立初步的符号感和对应思想。

2、空间与图形。

通过事物和模型分辨长方体和正方体、圆柱体和球等立体图形；分辨从正面、侧面和上面视察到的简洁物体的形态；会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。在相识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。初步培育与同伴沟通与合作中的合作意识。

3、统计与概率。

能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；通过简洁的统计活动，初步相识像形统计图和简洁统计表，并从中知单简洁统计的结果，初步了解一些简洁的数据处理的方法。在分一分、比一比的活动中，形成初步的视察、分析、比较的实力；经验简洁的数据收集整理的过程，形成初步的统计观念。发觉事物中隐含的简洁规律。了解用简洁的方法不同的方法去解决问题。

4、实践与综合应用。

在实践活动中，加深对20以内数的相识与计算方法、图形与统计等学问的理解，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法；促使学生在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生的新奇和爱好，喜爱学习数学，喜爱视察并提出问题，能主动参加数学活动，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得一些胜利的体验，初步具有学好数学的信念和具有经过独立思索相识数学学问的体验；使学生在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联系，了解可以用数和形来描述某些生活现象，去解决生活中的一些实际问题。

四、本学期提高教学质量的构想和详细措施

一年级的学生的，对于学习不知道是怎么回事，但是却充溢了憧憬，所以，利用一切时机，培育学生的学习数学的爱好，对于今后的学习也是一个关键的环节。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。在数学教学中，我会着重抓以下几点：

一培育仔细听讲的习惯。

听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲实力强弱与否，是确定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生聚精会神地听讲，主要实行正面引导的方法，看到某某学生听讲特殊仔细，我会适时地表扬。如，“王佳宇同学听讲多仔细呀，真是个会学习的好学生，同学们真应当向他学习。”而看到个别不仔细听讲的学生，我会用目光加以示意。一年级学生很单纯，都爱受表扬，我觉得正面引导的效果会好一些。

一年级学生由于其特别的年龄特征，其思维更具形象性。在详细教学中，我会留意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具、电脑课件等以吸引学生的留意力，实行多种嬉戏的方式进行练习，这样学生在课上就不简单“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就简单形成上课仔细听讲的良好习惯。

二培育学生说的习惯

在教学中加强说的训练，培育说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使老师刚好驾驭学生对问题的理解，便于针对性地实行措施，同时培育了学生的口头表达实力，促进了学生思维发展。

1、让学生有敢说的志气。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我会时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探究、肯带头的学生，我都赐予刚好的表扬：杨帅同学胆子真大，回答问题时声音真洪亮；李晓雪同学真爱动脑筋；你说得棒极了等等。对于那些不擅长发言，怕发言的学生赐予期盼的眼神，激励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增加他们说的志气和信念，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以激励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、仿照的机会让给怕发言者，并赐予激励：“你也说的很好。”以此调动他们的主动性。再如，课中对于那些较简洁的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并刚好激励：“你答得特别正确，很有进步。”当有的学生回答错了，我就见机行事：“你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师信任你下一次肯定能回答正确。”对于一年级刚入学的孩子来说这是很大的激励。

2、让学生把话说清晰，说完整。一年级学生，学问面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不肯定能正确表达出来，依据这一特点，我会把枯燥的数学学问寄于肯定的数学情境之中，让学生边操作边表达按部就班，把话说清晰，说完整。

三养成动手操作的习惯。

动手操作是儿童相识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得干脆阅历，在“做中想，想中学”。我深信：只有学生确有“感受”，才能真正“理解”。

为了让一年级学生易于理解和驾驭抽象的数学学问，教材支配了“分一分”、“摆一摆”“画一画”、“圈一圈”、“数一数”等大量的动手操作活动。学生在直观详细的操作活动中能够积累学习的“关键阅历”，而这些阅历是无法教会的，必需由学生自己体验。例如，在教学有关4的分与合时，我会让学生借助学具，将4根小棒分开：一边放1根，另一边放3根；一边放2根，另一边也放2根；一边放3根，另一边放1根。有了这一操作的过程，再抽象成数的分与合就有了清楚的表象，实现了由形象到抽象的过渡。

四培育孩子的生活实践实力

数学源于生活，又服务于生活。把数学学问生活化，是数学教学的动身点和归宿。学以致用，在教学中常常培育学生联系生活实际，运用数学学问解决问题，学问才能被学生真正地驾驭，也只有在实践运用中才能体现其价值。因此，在教学中，我要拓宽课堂教学领域，为学生供应数学学习的大背景，将数学学习置于学生社会生活的大课堂，引领学生联系生活实际，体会数学与社会、生活、大自然的广泛联系，学会从日常生活中搜集、整理数学信息，学会用数学的思维方式视察、分析、解决生活中的数学问题。如：上完《分类》课以后，我会布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后再让学生带来了各种不同的东西，叫学生扮演“中、小型商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。这样，使学生在实践中得到了熬炼，把数学真正融入到现实生活。在学习了统计后，我会设计一道“调查你最宠爱的电视节目”的嬉戏性作业，因为这是跟学生爱好爱好有关的，信任通过此项作业，同学们对统计调查会有更深刻的了解。学生会在轻松愉悦的氛围中，驾驭运算的方法和技能，提高计算实力和学习的爱好。

五提倡探究、合作、沟通式的新型的学习方式。

新课教学时要激励学生在独立思索的基础上，共同探究，绽开探讨，小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向沟通，让学生尝试到合作的乐趣。就15减9教学为例，我将为每个学生打算了一套学具（盒内10根小棒，盒外5根），让学生先独立操作，自主探究，怎样从15根中拿掉9根，要求边操作边轻声讲解并描述拿小棒过程。在此基础上，我再让学生进行组内沟通，不同的思索方法会显现出来。有的可能会说：我是一个一个地减，1、2、3、……9，还剩6根；有的可能说：我是先从一盒10根中拿掉9根，再把盒内剩下的1根和盒外5根合起来得6根；有的可能说：我是先拿去了盒外的5根，再拿去盒内的4根，还剩6根；还有的可能说：我是想9加4等于13，所以13减9等于4……共同探究，使学生了解多种算法，面对这些算式，我一一加以了确定。随后，我让同学们用自己喜爱的方法计算两题12—9=□，16—9=□，通过对学生所选算法的统计，得出大多数小挚友用做减想加的算法，达到了算法多样化与算法最优化的结合。

开展合作的学习，方式有许多，如：二人合作、小组合作、自由结合小组合作、无座次合作等等。无论是哪一种方式，都要让学生学会倾听，学会取长补短。一年级刚刚入学的孩子年龄小，还没有学会与他人沟通合作的本事。因此，在教学起先，首先教会学生学会与他人合作。在小组合作时，支配好每组的成员，并为他们确定一名组长，小组成员在组长的带领下，有秩序的发言，当然，小组长不能总是一人担当，可实行轮番制，让小组内的每位学生都得到熬炼的机会。例如教学《我换牙了》一课时，让学生充分发挥小组合作的作用，体会与他人沟通的重要性。依据信息窗供应的信息，引发学生统计的欲望，组织学生参加到整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题、做出推断的过程。把这些过程放到小组当中，通过小组沟通，集体整理，作好统计。在这个过程中我会进行指引，发觉问题，刚好给以指导，让学生体会到小组合作沟通的重要性。为避开发生形式上的沟通，刚好给每个小组进行评价，表扬合作好的小组，树立好的榜样。通过沟通合作，使学生能够主动主动的收集信息，用肯定的方法整理数据，并能依据统计的结果回答一些问题，培育学生团结合作的精神。再如：教材第73页的“你说我说”要探究的第一层次问题是“须要写多少个号码？”解决这一问题的策略是多样的，如教材中呈显的，既可以按运动项目计算“一共有多少个运动员”，也可以按性别计算“男女运动员一共有多少”课上在探讨时，要大胆放手，让学生通过操作、视察、分析、独立探究出各自的计算方法，然后展示、沟通各自的成果。有的采纳数数的方法，有的采纳“凑十法”等等，算法的多样和学习的特性化在这里均得到了较好的体现。期间，使学生学到解决问题的策略，体验到探究的乐趣。

五、教学具打算：

教学挂图、教具、电脑课

教学安排对于整个学期教学的进行有指导作用，通过我们供应的小学数学教学安排，可以帮助老师使教学有序的进行！

小学一年级下册教学安排篇3

一、本班学生数学学习状况分析与教材分析

学情分析

本班学生29名，在经过了一个学期的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。在上学期期末测试中及格率100%、均分102分、后进生转化50%。但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。

教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容：生活中的数、视察与测量、加与减(一)、(二)、(三)相识人民币，长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观相识，简洁的统计，数学实践活动。

二、本学期教学的指导思想

1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识的详细情景，以帮助学生理解数学学问。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

三、教学措施

1、课前备课必需对学生可能提出的问题及对策进行充分的预设，设计当堂检测作业时必需针对学习实力不同的学生进行分层次布置并对个别学困生当面辅导。

2、重视课堂基本口算和笔算的训练，培育和逐步提高学生的计算实力。

3、结合教学详细的情境，敏捷运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。

4、培育学生良好的数学学习习惯，逐步引导学生学会独立审题，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。联系生活实际和低年级学生的生理、心理特点，通过喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、激励和敬重学生的独立思索，引导学生进行探讨和沟通。留意教学的开放性，重视培育学生的创新实力。在数学课堂实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。

6、依据本班学生的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程。并依据详细状况，自己创建一些教学效果更好的教具和学具。

7、每学完一个单元的内容，做到刚好复习，刚好考核，这样可以刚好了解学生对学问的驾驭状况，以便刚好补差补漏。

8、从作业上严格要求学生，不但书写工整，且精确率高。对每天的作业老师要刚好批改，并让学生养成改错的好习惯。

四、本学期教学奋斗目标：

力争经过一学期的努力，使学生全面驾驭本学期所学的学问，在期末统考中及格率达到100%，均分达到105分以上，后进生转化率达到100%。

五、主要教学措施：

1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5、抓好后进生的转化工作，对他们在课堂上多提问，课后多辅导，多激励树立起他们的学习信念，挖掘提高成果的有利因素，全面提高教学成果。

6、实行敏捷多样的评价方式，激发学生的学习爱好，变要我学为我要学。提高学生的学习主动性。

小学一年级下册教学安排篇4

一、任教班级大部分学生的学习状况分析

本班共有学生41名，大部分学生都是外来务工人员子女。经过了一个学期的深化了解，我对班里的孩子已有了肯定的了解。刚步入小学阶段，有很多孩子还不能立刻适应课堂学习，个别孩子经常给我的课堂教学带来很多的不便，但也给我们带来了很多欢声笑语。在经过了一个学期的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。这个学期我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。

二、学困生基本状况分析

本班级学困生有陈鑫隆、江涛、黄旭钦、黄一涯、李尹越、廖祖峰、舒灵同等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。造成我班的学困生基本缘由如下：1、学习动机问题，导致学习困难2、学习策略问题，导致学习困难。3、不良家庭环境导致学习困难。我们学校小学学生家长大多是来自农村进城务工的流淌家庭，家长素养普遍不高，对孩子的教化相识不够明确，且大多把重心放在“养”上，他们不会“育”，甚至在“养”上都有问题。还有一些家长带着孩子一起出外打工，在外面随意找个学校让孩子就读，因为教学方法、内容等方面的缘由，这部分学生普遍跟不上这里的学习，导致学习困难。

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的相识，相识人民币，100以内的加法和减法(一)，相识时间，找规律，统计，数学实践活动。

二、教材的编写特点

1.以《标准》为基本依据，合理支配教学内容，为学生的数学学习供应丰富的学问。

2.以学生的已有阅历为基础设计活动内容和学习素材，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解。

(1)留意以学生的已有阅历为基础，供应学生熟识的详细情境，以帮助学生理解数学学问。

(2)增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣供应丰富的素材。例如100以内的加法和减法口算，以一系列学生学校生活内容(发新书、联欢会、作业评比等)为素材引出计算问题，使原来比较枯燥的计算教学有了丰富的现实背景，使学生体会到计算意义和作用。

(3)留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。数学教学中的全部活动都是为使学生获得某一学问或技能而设计的，因此，要符合儿童认知特点和爱好须要，以便激发学生的学习动机，促进儿童主动建构有关的数学学问。

3.教学内容的绽开尽量体现学问的形成过程。

(1)让学生经验数学学问形成的过程。

(2)让学生经验从生活中发觉并提出数学问题、解决问题的过程。

4.留意体现自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的氛围中学习。

5.数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。数与计算是小学数学教学中最重要的教学内容之一，数与计算的学问和技能也是小学数学教化要使学生驾驭和形成的最重要的学问和最基本的技能。

(1)丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。关于数感，在《标准》中已有明确的说明。

(2)计算教学体现算法多样化。计算教学的例题中呈现多种计算方法，允许学生采纳不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，敬重学生自主的选择，爱护学生的自主发觉的主动性。

(3)计算教学的要求和训练强度相对降低。

6.供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。

6.供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。

7.注意培育学生初步的应用意识和用数学解问题的实力。

8.留意体现开放性的教学方法，为老师创建性地组织教学供应丰富的资源。

(1)留意为老师创设数学问题情景供应丰富的素材。

(2)许多插图供应的情境具有连续性或故事情节，为设计、运用多媒体教学课件、投影片等教学协助手段创设生动的情境供应了便利。

小学一年级下册教学安排篇5

一、学生基本状况分析：

本班共有44名学生，其中男生26名，女生18名。大部分学生经过将近一年的学校生活，养成了较好的学习习惯，上课能较用心的听课，书写工整，能按时完成作业，口算实力较强，能用学过的学问解决一些简洁的问题。一小部分学生的书写还不够工整、规范，口算速度较慢，特殊是进位加法和退位减法，学生们的基础学问不够扎实，对学过的学问有回生现象，比如：个别学生对于人民币的相识和换算有肯定的难度，不能娴熟的进行换算，还有的学生对“大约几时”的推断比较模糊，学生运用学问敏捷解决问题的实力还较弱。还有部分学生没有养成做题之前先仔细审题、理解题意以及细心做题、仔细检查的好习惯，常出现抄错数字、看错符号。通过三次测验，及格率在95%左右，优秀率在80%左右。有两名学生始终是考不及格，其中一名学生第一次考了6分，其次次考了5分，第三次考了10分。在接下来的复习中，我希望有针对性地帮助学生梳理学问，查漏补缺，使学生更好、更快地巩固所学学问。

二、复习目的：

学问与技能：进一步理解、巩固本学期所学的100以内数的相识、加减法和有关时间、长度、方位与图形、人民币、统计等学问。

过程与方法：经验整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理学问的实力。加深理解学问间的内在联系，能综合运用所学学问解决简洁的实际问题。

情感看法与价值观：通过对学问的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，感受学习数学的欢乐，增加学习数学的自信念和胜利感。

三、复习内容：

数与代数：100以内数的相识、100以内数的加减法、相识钟表和人民币的相识。

空间与图形：方位与图形及厘米、米的相识。

统计与概率：简洁的数据整理方法及相识简洁的统计表和条形统计图。

实践与综合应用：图形的拼摆、数100以内的数；搜集信息、整理信息及100以内数的加减法。

四、复习重点：100以内数的相识和加减法及应用，人民币的相识，时间的相识。

五、复习难点：100以内数的加减法，人民币的简洁计算和时间的相识。

六、复习措施：

充分考虑学生身心发展特点，结合学生通过各种途径获得的学问和积累的生活阅历，设计富有情趣的数学活动，使学生更多的机会从四周熟识的事物中学习数学、理解数学。

1.大胆采纳自主整理、合作沟通的复习方式。

整理复习时，要给学生充分的时间和空间，让学生自主地回顾整理所学的学问，然后通过小组整理、探讨沟通等方式进行补充完善。只要学生用自己喜爱的方式进行了整理，老师都要赐予激励，并对学生的整理提出合理化建议，使每个学生都有收获，提高回顾与整理的爱好和主动性。

2.加强回顾整理学问的方法指导。

全册的学问点比较多，学生在整理学问时，老师可充分利用综合情境图，依据学生的认知水平和思维特点，引导学生进行有序的思索和整理，可以按教材供应的方法进行回顾与整理，这样便于加强学问间的内在联系，帮助学生形成比较完整的学问结构

3.敏捷运用练习题，提高复习效率。

复习时要突出重点，不能平均用力，做到既全面系统，又重点突出。还可以适当补充一些课外练习题。

4.敬重学生的差异，重视查漏补缺。

无论是学生回顾整理学问，还是应用学问解决问题，老师都要留意加强有针对性的指导，尤其是对学习有困难的学生进行个别帮助。老师要帮助他们刚好地查漏补缺，巩固所学的学问，使各个层次的学生都能在原有的基础上有所提高。

5..通过形式多样化的复习充分调动学生的学习主动性，让学生在生动好玩的复习活动中经验、体验、感受数学学习的乐趣。

6.改进对学生的评估，重视学生自身的纵向比较，关注学生已经驾驭了什么，具备了什么实力，在哪些地方还需努力。然后进行有针对性的辅导，帮助学生树立学习数学的信念，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。

时间支配：

复习内容课时支配周次100以内数的相识100以内数的加减法4十六周相识钟表相识人民币2十七周方位与图形厘米、米的相识2十七周统计1十七周综合测试7十八周

小学一年级下册教学安排篇6

本班现有人数63人，其中男生32人，女生31人，平均年龄6岁半。新的学习和生活对孩子们来说充溢了新奇和好玩，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充溢了簇新感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲惫，留意力简单分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！

年龄偏小的孩子们活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于习惯形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定还不了解，心中也还没有集体主义观念，竞争意识，对于学习更说不上什么“自主、勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，小挚友们正处于生活、学习的习惯培育初始阶段。

本期教材解读

人教版语文第一册教材包括入学教化、汉语拼音、识字、课文四部分。入学教化有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教化。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后支配一个复习。“识字”全册共8课，分两次支配，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文实力的培育，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后支配一个“语文园地”。每个园地后支配一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要求相识的字，“生字表（二）”是要求会写的字。教材中还支配有大量的精致的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。

本期教学措施

（1）坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。尤其是培育学生养成乐于倾听、用于发言和仔细写字的习惯。

（2）重视写字教学，从基本笔画起先，提高学生的写字入体率，严格要求，培育学生保持卷面的习惯。

（3）对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生爱学语文，乐学语文。

（4）深化探讨课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学有纲可循。

小学一年级下册教学安排篇7

一学期的课程学习已基本结束，复习阶段即将系统绽开。对于每一位学生来说，复习是进行系统学问整理的过程，是查缺补漏的过程。对老师来讲，则是全面了解学生驾驭学问的阶段。假如复习系统性、针对性强，就能全面提高教学质量。特殊是老师对学困生的辅导，假如在复习时予以足够重视，学困生在这个阶段会有一个较大的进步。为利用好这珍贵的复习时间，制定的复习安排如下

一、复习目标

通过一阶段的复习，回顾这学期在品德与社会课上所学主要内容，培育学生酷爱祖国，酷爱生活，酷爱校内，勤于思索，擅长自我表现爱护的优秀品质，同时驾驭肯定的社会常识。

二、指导思想

通过复习，使学生熟识所学内容，查遗补漏，整体加强对品德与社会课学习的相识，提高学问水平。

三、复习内容

（一）、《我和春天在一起》

本主题在教学上有三个重点：一是让学生了解春天的特点。二是知道春天是植树和播种的季节。三是了解春天怎样预防疾病。

（二）、《我在健康成长》

本主题教学重点有两个：一是怎样怎样爱护牙齿和眼睛。二是了解吃的学问。三是驾驭正确的坐立走的方法。

（三）、《快乐儿童节》

本主题教学重点有两点，一是了解儿童节。二是怎样做一个优秀的少先队员。

（四）、《小小班集体》

本主题教学重点有两点：一是了解我们的班集体。二是怎样做好值日。

四、复习方式

抓住要点，利用教材，紧紧围绕课本内容对所学学问进行系统的回顾，某些不熟识的环节可以加强一下，对个别后进学生实行单独的复习策略，要求抓住基础内容，对领悟力较高的个别同学可以适当提高要求。

五、复习方法

先基础、后提升、实行两轮复习法。

第一轮：复习基础学问阶段

依据上课之前整理的学问重点，上课时，先概述本节课要复习的主要内容，使学生做到心中有重点，然后依据复习的学问框架，老师给学生要求在规定时间内强化记忆，后检查提问，再考试，最大限度的提升课堂效率。

其次轮：综合提升阶段

老师自己依据考试重点，出综合题进行模拟测试，使学生分析问题和解决问题的实力进一步提高。

在复习过程中，对优秀生和后进生提出较高要求，适当布置一些难度较大的问题，培育他们的综合实力。平常多做思想工作，帮助他们分析学习中存在的问题并找出解决方法，使他们的实力得到最大发挥。对学习自觉性差，成果较差的学生要严格要求，刚好督促他们完成任务并随时抽查、提问，让各层次学生都各有所获，各有提高。

五、期末目标

通过期末复习，使基础比较好的学生能达到优秀，基础较差学生达到及格，尽最大实力使品德与社会学科的优秀率和及格率及平均分都有所提高。

小学一年级下册教学安排篇8

一、学生现状分析：

一年级共有两个教学班，整体看他们活泼好动，大多数敬重师长，团结同学，对人有礼貌，酷爱关切班级集体，学习勤奋。但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习气，部分同学对他人的敬重，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。在新学期中应留意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。

二、本册教材的学问系统和结构：

本教材分为三个单元，每个单元有四个主题，共12课。详细内容如下：

第一单元我的家人与伙伴

1、我的一家人

2、家人的爱

3、我为家人添快乐

4、我和小伙伴

其次单元走进大自然

5、春天来了

6、小苗快快长

7、我们和太阳做嬉戏

8、风儿吹呀吹

第三单元健康生活每一天

9、我换牙了

10、我有一双光明的眼睛

11、当心，别伤着

12、夏天，我们留意什么

三、教学目的

1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。

2、能用自己特有的方式关爱父母长辈，表达对家人的感谢。

3、亲近自然，喜爱在大自然中活动，感受春天的美。

4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象，培育“有新奇心、爱问为什么”的好习惯。

5、初步了解换牙和牙齿保健的常识，学会自我保健的基本方法，

小学一年级下册教学安排篇9

一、数与代数

1、第三单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的详细情境，通过“数花生”等活动，经验从详细情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数;在详细情境中把握数的相对大小关系;能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。

2、第一单元“加与减(一)”、第五单元“加与减(二)”、第六单元“加与减(三)”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经验从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义;探究并驾驭20以内退位减法、100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算;能依据详细问题，估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中