小学音乐-《我是小小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学音乐三年级上册第四单元唱歌课《我是小小音乐家》教学设计一、学习目标1.技能目标:富有感情地演唱歌曲并进行简单地表演.2.认知目标:认识延音线、了解弱起小节的唱法。3.情感目标:通过当一名小音乐家,激发学生表现音乐的欲望,培养学生的创新能力。二、重点、难点1.熟练掌握前八后十六分音符,半拍休止及弱起小节。2.正确演唱一字多音的歌词唱法,如“跳吧、唱吧”。三、新授课1.导入今天，老师想带你们去一个地方，看，你知道这是哪儿吗？这是我们国家大剧院的音乐厅，在这里开音乐会，都是国际顶尖级的音乐大师，今天，刚好有一场音乐会，你想不想去听？想要参加音乐会，必须同通过一个小小的挑战，才能更好的来欣赏他，你有没有信心通过它？第一关：你认识这些音符吗？1234567请把他们唱出来吧。第二关：有两段不同的音乐，你能听出来，他是什么演奏乐器吗？你能模仿二胡的演奏姿势吗？咱们班同学不仅有一对灵敏的耳朵，还有善于模仿的表演天赋。恭喜你们，已经顺利的通过了这两个挑战。2.新授课（一）初听歌曲，感受歌曲情绪听，音乐会就要开始了，首先一位来自伦敦小朋友带给我们的歌曲《我是小小音乐家》，请你听一听，小音乐家的心情是怎样的？（二）再听歌曲，听演奏乐器欢快的情绪总是让人心情愉悦，让我们带着这种心情再听一听，这个小音乐家为我们演奏的是什么乐器？手鼓介绍：是一种传统打击乐器，声音有时沉厚有力，有时清脆嘹亮，节奏明快，声音动人。是一种深受人们喜爱的节奏乐器。喇叭，对于西洋乐器来说，他是铜管乐器，对于中国民族乐器来说，是唢呐一类。（三）学唱歌曲（1）唱旋律好听的歌曲，你们是不是都想学啊？现在，老师一句，你们一句，我们一起唱歌谱。找一找，歌曲中有没有相似的旋律？在歌谱中，隐藏了很多小知识。弱起小节、反复记号、换气记号读歌词现在，跟着老师的节奏，我们一起读一读歌词。我来问，你来答……（你是个小小音乐家，住在哪里？）你觉得，刚才这个嘭，声音有什么特点？跳跃的你能不能带着这种感觉，再把这段节奏读一读？（4）解决重点，难点听老师的声音（弹琴唱）细心的你们有没有发现，老师在唱之前，做了一个什么动作？老师为什么低了一下头呢？因为，音乐中出现了一个零，在音乐中，零叫休止符。由于，旋律在后半拍起唱，老师做了一个点头的动作，你也试着来一次。（5）学唱第一段跟老师把歌曲的第一段唱唱吧你能完整的唱吗？（6）学唱第二段听音乐，把第二段加进去现在，听老师唱，请你跟我一起划旋律线。通过旋律线，你发现了什么？现在。请你跟老师一起唱一唱。（7）完整演唱刚才我们说了，小音乐家在演奏的时候，心情是什么样的？你能不能带着这种心情来演唱呢？我们试着完整的唱一唱第一段。（8）加入动作表演唱（9）歌词创编（10）小结每个人都有梦想，只要你好好学习，梦想一定会实现。现在，这里就是国家大剧院的舞台，让我们一起尽情的表演，让音乐的梦想从这里出发吧。我是小小音乐家学情分析三年级学生大部分热爱音乐,喜爱唱歌,但由于学生的不同基础,所以提高学生学习音乐的能力是很重要的,通过一、二年级初步接触乐理知识,已有一定的音乐常规习惯,但一定的知识和演唱技巧还未掌握,主要对其节奏、演唱技巧、识谱、欣赏等方面进一步训练。通过启发、引导、实践等教学方式,最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性,让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。我是小小音乐家效果分析1.注重创设情境首先创设情境，使学生在宽松、美好的情境中听辨乐器音色，模仿演奏动作，激发了学生的兴趣。2.注重自我探究能力的培养我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，因此不管是歌词的设计，还是节奏的创编，到进一步打开思路，自编歌词，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容，拓展了学习。3.注重创造力的培养我认为学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，在学法的指导时紧紧围绕目标，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的情绪。因此整堂课中，体现了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。4.不足与改进讲解难点节奏时，应让学生多感受练习节奏，而不是一味的老师讲。我是小小音乐家教材分析歌曲《我是小小音乐家》是一首活泼、跳跃的英国儿童歌曲。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。我是小小音乐家测评练习练习八分休止符和弱起小节我是小小音乐家课后总结一、促进学生主体性发展。音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生通过主动的参与，自由的探索，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成有利于学生主动参与的音乐活动。通过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感。二、点燃了创造的火花。新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们要最大限度发挥学生的创造潜质，比如我设计的创编歌词音乐活动中，当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。我是小小音乐家课标分析新课标指出，中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力。所