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文档简介

协同效应，把“立德树人”作为教育根本任下来笔者将通过译林版英语五年级下册Unit7ChineseFestival这片段一：Unit7ChineseFestival(StorytiT:Goodmorning,boysandgirls.Today,we'lllearnUnitFestival,DoubleNinT:Longlongago,therewasQinarmy.Onthe5thdayofLateritdevelopedintS:Moon,moontime)课时3T:WhatelsedoyouknowaboT:Inthecartoon,TinaandT:AttheendofthisthereaFather’sDay?"Sowhhappiness,someforfestivals,todaylet'sknowoneofthem.YouhavereaditS:Dragons,thenameofthestoryisThekinghave?WhatcantheyT:Yes,Everyonehastheirownstrongpoints.youare,justbeyourself.poster,makeaV-log,writea的话题，可以引导学生尊重尊敬各行各业等。在上面的ChineseFestival案例中，片段一是本单元第一课时Storytime的教学，教材内容是通过Storytime的学习二是本单元的Culturetime,通过朗读书上的句子和观看视频了解拓展了解西方节日，在谈论ThanksgivingDay的时候，渗透“感恩festival(当我们谈论到中秋节时，你会想到什么)”,从所思所想进行拓展追问，如我们很熟悉的苏轼的《水调歌头.明月几们感觉如何)”有学生说“感觉有点悲伤”,“思念远方的亲人”或过节)”通过让学生进一步思考节日对我们的意义，提炼出“Fun,Happiness,Blessing,Reunion,Memory”这种将生活与英语知识联系在一起的情境创设也能够为德育的渗透实情境，但必须遵循真实性原则。比如，在案例片段二中，在学习妈妈准备了礼物，那父亲节的时候呢?请学生结合自己的生活经验，DragonHasNineSons这学生传递“根据

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