浅谈我园自然教育课程的开发与实践研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈我园自然教育园本课程的开发与实践研究摘2021年开园的一所新园，地处山里，远离城市的喧嚣，背靠天然氧吧，自然资源极其丰富，“以自然为源创童梦乐园”了科学规划，营造了花园式的户外活动空间，绿色生态、四季有花。自开园来，孩子们已在户外种植养护了太阳花、向日葵、金银花、蔷薇花等，还在农耕体验区种植收获了小麦、豌豆、蚕豆等，现正在种植养护玉米和花生，这一系列的实践探索为我园自然教育园本课程开发与实践研究积累了大量的宝贵经验与资料。关键词：自然教育、园本课程开发自然教育，是在自然环境中，在劳动中接受教育；“自然教育”是以自然环境为背景，以人类为媒介，利用科学有效的方法，使儿童融入大自然，通过系统的手段，实现儿童对自然信息的有效采集、整理、编织，形成社会生活有效逻辑思维的教育过程。[1]强调行动与过程，不要求自编系统教材，可以是活动方案或活动案例。一、研究的背景与依据（一）基于幼儿及课程建设的需要1.幼儿与自然的互动正在渐行渐远。随着城市化建设的发展，我们周围的环境发生了巨大的变化，一幢幢拔地而起的高楼大厦取代了昔日的旷野田园，越来越多的幼儿上山挖笋掏鸟、下河捉鱼摸虾的童年生活，逐渐被鳞次栉比的高楼及日新月异的高科技电子产品所吞噬，在大自然中追逐嬉戏的体验越来越少，孩子们基本生活在一种与自然隔绝的模式之下，他们与自然的互动正在渐行渐远，他们心中自然知识只是一种现实存五感发育迟缓、肥胖等各种身体、心理问题。自然缺失的儿童还会对生命的亲近与敬畏日益缩减，探索力、想象力、感知力、创造力、表现力等都会开始钝化。2.资源，大自然也是孩子最好的老师!幼儿园应充分利用自然环境中的教育资源，扩展幼12022年安徽省中小学教育教学论文评选质进一步提高。我们还要尊重幼儿的亲自然性，承认自然超越知识本身的教育价值。3.自然教育因地制宜，可以有多种形式。我园户外自然环境的建设，结合了园所核心教育理念和实际情况进行了科学规划设计，融入了趣味性、操作性，增强了教育功教育”课程，这对幼儿园的整个课程建设有着极其重要的意义。（二）国内外研究的现状1.起源于丹麦的森林幼儿园在不少托幼机构正把刚性知识和应试内容作为教育的主要内容时，而在譬如德国等部分发达国家，则倡导幼儿教育回归自然、还淳反古。比如以自然教育为主的森林幼儿园发源于丹麦，之后迅速在全球范围内引发学习效仿的风潮，德国在其中一马当先，其这样的森林教育不仅受到美国和北欧等发达国家热捧，就连亚洲各国譬如日韩甚至越南也相继接力。幼儿教育由每日在封闭教室中与课本对坐转变为在森林中爬高上低、趟遍泥坑水坑、认识并接触动物植物、在自然中自由摸索，这些孩子的世界中，与电子产品隔离，有的就是满眼的绿植。2.世界诸国的自然教育幼儿园。例如亚美利加霍桑山谷农场幼儿园、日耳曼农庄并长大。3.国内幼儿园的自然教育近些年，国家教育部也在积极的推动教育方式创新，倡导学生回归自然，提升实践能力。森林幼儿园和自然教育走进了公众和幼儿教育从业者的视野并一步步卷起风潮。广州狮子公学无边界幼儿园是国内首家森林幼儿园，北京的锦绣明天森林幼儿园、22022年安徽省中小学教育教学论文评选略了自然教育的本质所在。（三）研究的理论基础。1.自然缺失理论。自然中度过的时间越来越少，将造成其生理和心理一系列难以用其他方法弥补的问题，和迟钝、肥胖症、抑郁症等疾病，更会形成狭隘、无情、缺乏自信和合作精神的性格。2.大自然是活教材理论。山、绿水、日月、星辰。”孩子只有在大自然的怀抱中オ能健康、幸福地成长。《3-6乐成长。二、研究的意义与目标（一）研究的意义1.使幼儿在自然环境里与土壤和动植物亲近，并习得和自然融洽共处。（1）自然教育旨在给孩子观察、探索的机会。孩子天生就对大自然有着一种向往，满足他们的探知需求和情感需要，正需要自然环境对教育全过程的浸染。32022年安徽省中小学教育教学论文评选需要保护自己的意识和应变力的启蒙。（3）使幼儿接触并熟悉团队合作。自然教育中，幼儿不可能总是独自存在，他们总打沊、点籽、施肥、浇水，整个过程一个人、或少数几个人是无法完成的，这个时候如果是一群人，他们团结协作互相帮助，将会创造出许多的奇迹。而自然教育的意义之一就是让孩子们懂得合作的重要性。（4）在自然教育实践中，建立孩子和自然之间的联结。对于孩子来说，大自然里的调查现象、提出问题、得出结果等科学思维能力，种植养护还能让孩子由此变得有爱心、责任心，充满好奇心和探索精神。园教育目标的过程中起着不可替代的作用。幼儿园的园所文化和内涵建设。（二）研究目标收获、称重、品尝等体验，真正实现自然与幼儿的亲近；在种植活动中，幼儿园要根据不同季节植物的生长，有目的地种植不同种类、颜色、形态的植物，让幼儿持续体验自然的美好，释放天性，满足心灵成长的内在需要。2.提升研究人员自身各方面素质，培植热爱自然的美好情怀。同时培养教师的课程开发和实施能力，由此促进园本课程创新改革，优化升级课程体系。3.以“自然教育”课程助推幼儿园特色发展。自然养护、环保活动融入幼儿园特人生奠基。三、研究的内容与思路（一）研究的内容42022年安徽省中小学教育教学论文评选积极撰写各活动课程方案和活动案例。根据不同年龄段幼儿的认知特点与发展需要，活动形式，并与五大领域融合。自然教育课程，可分为四个层面：1.自然观察与认知课程。幼儿在与自然互动的过程中观察大自然中的动植物、季好的观察习惯。这种认知不是具体知识的掌握，而是形成一些基本的认知概念。2.种植养护劳动体验课程。是通过种植常见花卉、瓜果蔬菜、农作物，记录种植养护及植物生长过程，学习松土、播种、除草、施肥、浇水、收获等简单的劳动技术，生命，爱护自然，树立保护环境的意识。收获、称重、品尝等体验，给予幼儿充分尝试、感受、探索的机会，让幼儿在动手、动脑中去尝试、探索、发现、思考、实践，构建相关概念。4.创意美工课程。沙、石、泥、落叶、落花、枯萎的树枝、麦秆、果实、果壳、雪花、冰块等都可以作为自然艺术创作活动的材料或装饰。（二）研究的思路1.启发教师的自然意识。实施自然教育，必须培养教师的对自然的热爱，提升教师自身的自然意识。2.遵循幼儿天性自然教育必须遵循幼儿身心发展的的规律。我们必须把幼儿学习的主体性和主动52022年安徽省中小学教育教学论文评选择和自我决定的权利，根植本土资源，坚守儿童立场。3.开展体验教学施，深入实践并探明前路。4.“三位一体”，共同参与自然教育的实施必须是幼儿园、家庭、社会多种教育力量的共同参与。我们需盘点资源，从身边开始，每一个孩子、老师、家长都是课程的建设者。总之，我们将有