初中数学课件（3篇）

初中数学课件（3篇）一、教学目标

（一）学问教学点

1、使学生能利用公式解决简洁的实际问题。

2、使学生理解公式与代数式的关系。

（二）力量训练点

1、利用数学公式解决实际问题的力量。

2、利用已知的公式推导新公式的力量。

（三）德育渗透点

数学来源于生产实践，又反过来效劳于生产实践。

（四）美育渗透点

数学公式是用简洁的数学形式来阐https://./明自然规定，解决实际问题，形成了颜色斑斓的多种数学方法，从而使学生感受到数学公式的简洁美。

二、学法引导

1、数学方法：引导发觉法，以复习提问小学里学过的公式为根底、突破难点。

2、学生学法：观看→分析→推导→计算

三、重点、难点、疑点及解决方法

1、重点：利用旧公式推导出新的图形的计算公式。

2、难点：同重点。

3、疑点：把要求的图形如何分解成已经熟识的图形的和或差。

四、课时安排

一课时。

五、教具学具预备

投影仪，自制胶片。

六、师生互动活动设计

教者投影显示推导梯形面积计算公式的图形，学生思索，师生共同完成例1解答；教者启发学生求图形的面积，师生总结求图形面积的公式。

初中数学课件篇二

一、教学目的

1、通过对多个实际问题的分析，使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。

2、使学生会列一元一次方程解决一些简洁的应用题。

3、会推断一个数是不是某个方程的解。

二、重点、难点

1、重点：会列一元一次方程解决一些简洁的应用题。

2、难点：弄清题意，找出“相等关系”。

三、教学过程

（一）复习提问

一本笔记本1.2元。小红有6元钱，那么她最多能买到几本这样的笔记本呢？

解：设小红能买到工本笔记本，那么依据题意，得1.2x=6。

由于1.2×5=6，所以小红能买到5本笔记本。

（二）新授

问题1：某校初中一年级328名师生乘车外出春游，已有2辆校车可以乘坐64人，还需租用44座的客车多少辆？（让学生思索后，答复，教师再作讲评）

算术法：（328-64）÷44=264÷44=6（辆）。

列方程：设需要租用x辆客车，可得。

44x+64=328（1）

解这个方程，就能得到所求的结果。

问：你会解这个方程吗？试试看？

问题2：在课外活动中，张教师发觉同学们的年龄大多是13岁，就问同学：“我今年45岁，几年以后你们的年龄是我年龄的三分之一？”

通过分析，列出方程：13+x=（45+x）。

问：你会解这个方程吗？你能否从小敏同学的解法中得到启发？

把x=3代人方程（2），左边=13+3=16，右边=（45+3）=×48=16，

由于左边=右边，所以x=3就是这个方程的解。

这种通过试验的方法得出方程的解，这也是一种根本的数学思想方法。也可以据此检验一下一个数是不是方程的解。

问：若把例2中的“三分之一”改为“二分之一”，那么答案是多少？动手试一试，大家发觉了什么问题？

同样，用检验的方法也很难得到方程的解，由于这里x的值很大。另外，有的方程的解不肯定是整数，该从何试起？如何试验根本无法人手，又该怎么办？

四、稳固练习

教科书习题

五、小结

本节课我们主要学习了怎样列方程解应用题的方法，解决一些实际问题。谈谈你的学习体会。

初中数学课件篇三

一、教学目标

1、了解公式的意义，使学生能用公式解决简洁的实际问题；

2、初步培育学生观看、分析及概括的力量；

3、通过本节课的教学，使学生初步了解公式来源于实践又反作用于实践。

二、重难点

（一）教学重点、难点

重点：通过详细例子了解公式、应用公式。

难点：从实际问题中发觉数量之间的关系并抽象为详细的公式，要留意从中反响出来的归纳的思想方法。

（二）重点、难点分析

人们从一些实际问题中抽象出很多常用的、根本的数量关系，往往写成公式，以便应用。如本课中梯形、圆的面积公式。应用这些公式时，首先要弄清晰公式中的字母所表示的意义，以及这些字母之间的数量关系，然后就可以利用公式由已知数求出所需的未知数。详细计算时，就是求代数式的值了。有的公式，可以借助运算推导出来；有的公式，则可以通过试验，从得到的反映数量关系的一些数据（如数据表）动身，用数学方法归纳出来。用这些抽象出的具有一般性的公式解决一些问题，会给我们熟悉和改造世界带来许多便利。

三、学问构造

本节一开头首先概述了一些常见的公式，接着三道例题循序渐进的讲解了公式的直接应用、公式的先推导后应用以及通过观看归纳推导公式解决一些实际问题。整节内容渗透了由一般到特别、再由特别到一般的。辨证思想。

四、教法建议

1、对于给定的可以直接应用的公式，首先在给出详细例子的前提下，教师创设情境，引导学生清楚地熟悉公式中每一个字母、数字的意义，以及这些数量之间的对应关系，在详细例子的根底上，使学生参加挖倔其中蕴涵的思想，明确公式的应用具有普遍性，到达对公式的敏捷应用。

2、在教学过程中，应使学生熟悉有时问题的解决并没有现成的公式可套，这就需要学生自己尝摸索求数量之间的关系，在已有公式的根底上，通过分析和详细运算推导新公式。

3、在解决实际问题时，学生应观看哪些量是不变的，哪些量是变化的，明确数量之间的对应变化规律，依据规律列出公式，再依据公式进一步地解决问题。这种从特别到一般、再从一般到特别熟悉过程，有助于提高学生分析问题、解决问题的力量。

五、教学目标

（一）学问教学点

1、使学生能利用公式解决简洁的实际问题。

2、使学生理解公式与代数式的关系。

（二）力量训练点

1、利用数学公式解决实际问题的力量。

2、利用已知的公式推导新公式的力量。

（三）德育渗透点

数学来源于生产实践，又反过来效劳于生产实践。

（四）美育渗透点

数学公式是用简洁的数学形式来说明自然规定，解决实际问题，形成了颜色斑斓的多种数学方法，从而使学生感受到数学公式的简洁美。

六、教学步骤

（一）创设情景，复习引入

师：同学们已经知道，代数的一个重要特点就是用字母表示数，用字母表示数有许多应用，公式就是其中之一，我们在小学里学过很多公式，请大家回忆一下，我们已经学过哪些公式，教法说明，让学生一开头就参加课堂教学，使学生在后面利用公式计算感到不生疏。

在学生说出几个公式后，师提出