编花篮基于标准教学设计

《编花篮》基于标准的教学设计方案教材来源：人民音乐出版社五年级音乐内容来源：五年级音乐（下册》第六课“百花园”主题：《编花篮》课时：1课时授课对象：五年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求学习任务一：听赏与评述内容要求:听赏具有鲜明形象和主题思想、情感比较丰富的歌曲、小型器乐曲、简单歌舞音乐、戏曲音乐等。学业要求：具有一定的中国民歌、民族器乐曲和戏曲的听觉经验，能模唱短小的民歌或戏曲片段，初步了解部分戏曲的行当和表现形式，知道相关常识，了解其他基本的中国传统音乐知识。学习任务二：独唱与合作演唱内容要求：学唱富有中华优秀传统文化特色的民歌、戏曲唱段，在独唱与合作演唱中，学习歌唱的基本方法。结合演唱认识音名、唱名、音符和常见音乐记号，识读简单乐谱。学业要求1：乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴进行齐唱。学业要求2：认识常用的拍号、表情记号和力度速度记号，知道它们的名称和用途；演唱时能根据音乐术语或记号，适切地表达歌曲情感，并对指挥动作做出恰当反应。学业要求3：能正确识读或拍击简单节奏，跟随音乐模唱或用唱名视唱简单旋律。学习任务三：编创与展示学业要求：能对自己或他人的编创与表演进行简单评价。2.教材分析：《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。曲调为齐声宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。整个曲调依照河南方言行腔，与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。歌曲前五个短向每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句匀为三小节，节奏紧凑，一气呵成。编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。第六、七句加入了表达情感的衬词、村句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五乐句形成了对比。第七乐句结束句，综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥士的清香，深受人们的喜爱。3.学情分析小学五年级的学生步入了小学第二学段的学习，关于民歌，学生之前学过这方而的知识，所以这节课是对民歌的进一步的研究，五年学生表演时相比一二年级没有那么活跃，还有同学性格内向，不敢表现白己，耍想把学生的积极性调动起来需要老师把这节课设计的紧密一些，丰富一些。学习屮，以应加强对这些学生的培养，利用住动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。另外，五年级的学生已经注重师生评价以及学生间的相互评价，可运用积极有效多样的评价激励学生共同体验、感受、表达。学习目标：1.能用活泼的情绪，优美的声音，准确的演唱歌曲编花篮。能用歌声表达对美好生活的向往，并在演唱歌曲的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法。2.能通过对歌曲《编花篮》的学习，进一步了解河南的风土人情民歌特点，民歌创作的基本特点。从而对河南民歌产生浓厚的兴趣。评价任务：任务一：全体学生演唱《编花篮》检测目标一的达成。评价标准：咬字清晰、旋律准确、表情到位，音色清脆，情绪饱满、富有河南民歌风格。任务二：通过提问、学生语言表达，总结歌曲艺术特点，准确表达学习成果检测目标二的达成。评价标准：能够根据理解总结作品特点，并能用准确的语言表达交流。教学过程：一、游戏导入。边演唱歌曲《打花巴掌》边做拍手游戏。师生问好！师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，上课前老师想和大家一起玩一个拍手游戏。（教师前半部分和学生互动拍手，后半段模仿提着篮子採花的动作。二、授课过程1、初次聆听歌曲说一说初听歌曲的感受。师：伴随着愉快的音乐让我们一起带着花篮去採花吧，今天老师给大家带来了一首河南民歌《编花篮》，请同学们说一说这首歌曲是几拍子的，给你带来了怎样的感受。像戏曲一样，有河南豫剧的特点再次聆听歌曲说一说哪些唱句最具河南豫剧风格。再次聆听歌曲说一说歌词大意。师：同学们说的非常好，这首《编花篮》具有非常浓郁的豫剧风格，河南民歌与豫剧有着千丝万缕的联系，它们都具有浓郁的河南味道，下面让我们再来听一听这首歌曲都讲了哪些内容？3、介绍牡丹让学生进一步理解歌曲师：这首歌曲主要讲的是河南的你姑娘们提着花篮到南山採花牡丹的愉悦场面。老师来考考大家，提到牡丹花让你想到了什么。牡丹花被誉为“万花之王”，自唐代起牡丹花就被推荐为。“国色天香”它象征着中华民族的兴旺发达、美好幸福;也是富贵吉祥的，繁荣幸福”象征。古有“洛阳牡丹甲天下”的诗句，这是我们河南人的骄傲。4、用方言读歌词师：下面让我们一起用河南方言来把歌词读一读，一起来感受一下採牡丹的愉悦之情，大家说中不中？5、聆听河南豫剧感受《编花篮》与豫剧之间的联系。除了牡丹花我们的河南豫剧也是世界有名，今天老师给大家带来了一首河南豫剧《花木兰选段》。6、初次演唱歌曲说一说《编花篮》中存在哪些音乐元素。请同学们来完整的演唱歌曲《编花篮》说一说歌曲中都运用了哪些河南豫剧的音乐元素。7、难点唱句处理。（跟勤演唱）（1）、上滑音唱法。“编，编，编花篮”中的“编”字和“摘，摘，摘牡丹”中的“摘”字就运用了上滑腔的唱法。（2)、歌词“朵朵花儿开得艳”中的“开”字，“姑娘见了好喜欢”中的“好”字，也运用了上滑腔的唱法。歌曲中的滑腔不仅增添了欢快活泼的色彩，也准确地表达了河南民歌的方言特色。

（3）、甩腔又叫抛腔、拖腔，是指无词的音调，歌词中的某一个字上突然有一个上扬的声调，使其得到强调，增强了歌曲的韵味。如“银个丹丹诶银牡丹”和“五彩缤纷诶齐争艳”的两个“诶”字就运用了甩腔。（4）、衬词是歌曲里常用的一种艺术表现手法，它多为语气词、感叹词，大多没有特定的意思表达了特定的情绪，歌曲中“齐争艳那个哪哈依呀嗨”中的“哪哈依呀嗨”也是衬词的表现手法。使歌曲的生活气息更为浓郁，也使河南地方风格色彩更为突出。8、再次演唱歌曲注意特殊处。再次纠正不准确的发音。9、师生跟伴奏交替演唱歌曲。再次纠正错误发音。10、介绍歌曲创作背景后再次演唱歌曲。《编花篮》是河南民歌的代表曲目之一，描绘的是一群农村姑娘巧手编织花篮而上山采摘美丽的牡丹花的场景，表达了姑娘采到鲜美娇艳的牡丹花时的喜悦之情。而《编花篮》主要是在歌颂农村姑娘种棉花、编花篮、采棉花的辛勤劳作的品质。采完棉花还有去北京送给