传统雕塑-德化传统瓷塑(说课) 课件

中国白瓷技艺主讲教师：某某某日期：2018-04-22传统雕塑—德化传统瓷塑(说课)陶瓷艺术系赖双安一、培养方案分析二、教学大纲分析三、教材与教参资料分析四、教学方法分析五、学法分析六、评价体系

一、培养方案分析（一）培养目标：本课程是雕塑艺术设计专业的专业主干课，基本的作用与任务是让学生了解德化传统瓷塑的发展历史及现状，掌握德化传统雕塑的基本技法、技巧，提高对德化传统雕塑的塑造能力和鉴赏能力。

（二）能力结构及要求

1.熟练掌握德化传统瓷塑的人物塑造、陶瓷捏塑等的基本技能技巧，熟悉传统工艺雕塑成型的正确方法并能在实践中得到运用。2.运用德化传统瓷塑技法，有效地进行传统工艺雕塑塑造、生产制作、传统工艺雕塑创新等，为完成该行业的工作任务，奠定坚实基础。二、教学大纲分析

（一）课程性质：

是雕塑艺术设计专业的主干必修课，属考试科。（二）课程安排：

课程安排在大三上学期，共96学时，其中理论授课20学时，课程实训76学时。先修课程是素描、速写、雕塑基础等专业基础课。

（三）教学目标：

传统雕塑课程是通过大量的技能训练把基本雕塑技能与传统塑造手法、瓷塑生产流程等有机地结合起来，使学生不但具备德化传统瓷塑的塑造能力，而且还具备模具成型、坯体制作、产品烧成的能力，以满足企业第一线对从事传统雕塑设计制作及生产的高素质技能型专门人才。

三、教材与教参资料分析(一)教材的选用

《传统雕塑—德化传统瓷塑》讲义，将深入传统瓷塑企业收集相关资料归纳整理，为下一步编写适合本专业学生学习的校本教材做好准备，教材以传统瓷塑代表性作品开始，以生产环节的技能技法、以及成型工艺等各要素为主轴，在讲解各种技法和步骤的同时，渗透理论知识并进行归纳、总结。

(二)教参资料①《中国陶瓷》上海人民美术出版社②《陶瓷雕塑》曹春生编，湖南理工大学出版社③《中国瓷都-德化陶瓷艺术精品集》福建海潮出版社（三）教学内容

第一章理论教学部分（1）德化传统瓷塑的发展历史及现状（2）德化传统瓷塑的材质特点（3）德化传统瓷塑制作工艺的方法及步骤（4）德化传统瓷塑的艺术特色及主要代表人物第二章实践教学部分

（1）观音塑造技法

（2）达摩塑造技法

（3）人物塑造创作

四、教学方法分析

（一）教学方法:

传统雕塑课程是我校雕塑艺术设计专业的专业主干课。多年来我们采用单一模仿何朝宗塑造风格临摹教学模式。期末采用技能考核为主的考试模式。那现在已做进一步调整，不在是单一模仿技法，还把生产环节、工艺制作渗透其中，在讲解各种技法和步骤以及各种成型方法中，渗透理论知识并进行归纳、总结。因此在教学过程中以一个作品为主连续贯穿，既有理论又有实践，使学生在学习过程中犹如在工厂实际操作，对学生今后就业做下铺垫，达到学以致用。

（二）教学方法改革思路:

完全基于工作过程，以能力为本位，进行项目式教学。所谓项目式教学，是指以工作任务（项目）为中心，以完成工作任务为主要学习方式的教学方法。项目式教学是把企业生产、设计等实际工作过程中的实际工作任务作为学习项目，由学生真刀真枪或模拟设计操作实施，使学生能具备胜任企业工作的知识和能力结构。

在项目式教学中，综合使用“任务型教学法”、“情景教学法”使教学过程活动化和实践化，把市场机制引入课堂，教师对学生所有的学习表现（包括课内课外）进行量化打分，并将之作为形成性考核的依据，这有利于激发学生的学习热情。在实践中，让学生明白个人的成功必须建立在团队成功的基础上，这让学生学会如何通过合作和利用团队的力量实现个人的成功，逐渐确立较高的职业素养和团结协作精神，达到教书育人的目的。

（三）教学模式的创新点与难点:

创新点:基于工作过程，以能力为本位，以项目为驱动进行教学；实现学生自主性学习；学生所有的学习表现都作为形成性评价的内容。难点:课堂时间有限，学生数多，在每次课堂上学生最多只能完成一次操练或模拟实训，这需要学生课后进行自主学习；企业提供课外的实践有限，因为在企业实践需要一定的材料损耗费用和岗位占用，加上学生经济状况难以独支，企业接纳学生数量有限，这就会造成部分后进生实践较难，不利全面提高学生的专业技能。

五、学法分析

（一）本着“授人以渔”的目的，主要引导学生掌握和运用以下学法：情境体验法、调查分析法、理论与实践相结合等。使之能客观反映学生对所学内容的掌握程度，充分体现学生在该课程学习中的创新能力，从而更客观地反映学生的学习成效，引导学生进行自主、探究式学习。（二）重视创新能力的考核为改革方向，探索科学、合理、有效、可操作性强的技能考试方式，初步建立起以能力测评为核心,以过程考核为重点的开放式考试新体系。六.评价体系

（一）加大形成性考核比重，减少终结性考核比重，以能力测评为核心,以过程考核为重点，利用任务设定与设计制作的实际应用效果为最高评价。（二）形成性考核：重视学生平时的学习状况，将学生平时的到课率、课堂活动参与度、平时作业、测验、自主学习等综合到形成性考核中，以培养学生学习的自觉性与创造性。（三）终结性考核：根据岗位能力要求，模仿工艺雕塑技术人员的要求考试形式，结合学生实际，从三个方面对学生的技术能力进行考核：产品市场调研、设计制作过程、产品市场前景。产品市场调研：任务分析及设计思路，占终结性考试20%，旨在考查学生的市场分析能力。设计制作过程：占终结性考试60%，依据图形设计进行制作，从设计能力、技法掌握到制作水平，旨在考查学生实际的岗位工作能力。产品市场前景：占期末考试的20%，对于设计制作的传统雕塑作业，请企业技术人员或营销人员来校参