论文 小学音乐教学中促进深度学习的有效性策略

2022年安徽省中小学教育教学论文评选小学音乐教学中促进深度学习的有效性策略摘要：2022年版新艺术课标指出:艺术课程围绕核心素养，体现课程性质，反应何促进学生深度学习进行的思考。关键词：深度学习、倾听、音乐教学、协同合作一、以音乐为本，培养学生倾听的习惯.音乐欣赏教学中，注重佐藤学教授所著的《教师花传书》这本书，有这样一段话“认真倾听学生的声音，在课堂上构建协同学习的关系，导入小组协同学习，开展课例研究”〔1〕在音乐学习的过程中，老师可能会告诉我们很多关于音乐方面的知识，比如音高、节奏、时值、旋律、歌曲情绪等等，这些元素都是音乐的织体，也是我们学会欣赏歌曲、演唱歌曲所要小组中协同合作，让每一个人都倾听到其他人的声音，从而不断完善自己的观点。能接受别人学会和别人合作，在协同学习的基础上去体验音乐要素的变化，获得美的感受。听”不仅仅是倾听音乐的习惯，也是在倾听教材、倾听教师的讲解、倾听同伴之间的发言，养成倾听的习惯。这样我们就可以在听赏的基础上，以音乐要素为抓手，引导学生去体验音乐形象，从主奏乐器的听辨入手，通过听辨主题旋律、感受旋律走向、节奏的不同、情绪的变化，感受乐曲所表达的感情基调，加深对音乐的感受和记忆，引导学生在音乐实践中感受音乐情绪，从而加深学生对作品的理解，进一步培养学生的音乐感受12022年安徽省中小学教育教学论文评选力与鉴赏能力。二、形成协同合作的学习模式，促进深度学习的发生就形成了一种虚假学习或者浅表学习的状态。所表述的内容，我设计了学生哼唱音乐主题这一环节。在哼唱主题时，由于学生音乐核心素养的差别，音乐素养较强的同学在聆听几遍后，就能跟着老师的琴声哼唱出旋律，甚至直接哼唱曲谱，而一些核心素养较弱的学生，则一直处于跑调和节奏掌握不稳的状逐渐对学习内容不感兴趣，而为了不对教师的教学进度造成任何困扰，就会出现假装学习、不懂装懂的一系列自我伪装的行为表现。而对于核心素养较强的学生，这样的学习又过于简单，会影响学生的高阶思维，这样就会形成一个恶行循环，使学生处于一种虚走向深度学习一书中说到：“学生之间建立平等互助的伙伴关系，每个人都有至少一个构建学习共同体，引导学生在共同体内用自学和合作学习的方式去感知探究，通过同伴间的合作学习相互影响，在互动中去构建知识，教师在共同体中作为学习的合作者和促进者，引导学生进行探究性的学习，搭建学习框建，激发学生的潜力，培养学生的发散思维，达到学生学习的最近发展区。而对于音乐核心素养较强的学生，在合作互助学习增强了学习的兴趣，在相互倾听发言的过程中，与同组同学的思维碰撞，不仅开拓了思维，而且促进深度学习的发生。三、激发学习积极性，为深度学习奠定基础22022年安徽省中小学教育教学论文评选计合理的学习过程，让音乐素养水平不同的学生都能达到相应的目标。在教授《水上音乐》这一课时，为了引导学生体会上行音阶、下行音阶、平行音阶不同的音乐感受，在掌握主题旋律音准的基础上，结合书中的课后习题，巩固学生对于旋律行进方式的掌握。引导学生感知主题音乐的情绪以及旋律的起伏，总结旋律的上行让人感到情绪的上扬、激动，给人一种气势恢宏的感觉,也体现了皇室的庄严、高贵。哼唱都达到了预期的效果，准确唱出主题乐句,对于下面的教学也奠定了基础，教学氛围也比较轻松。四、搭建学习支架，促进深度学习在以往的教学模式中，教师一直处在主导地位，树立教师的威信，学生常常处式于一种被动学习的状态。在教学过程中，为了能更好的进行合作学习和和合作探究活动，生有话可说，促进深度学习的发生。类，这样学生在课前做了预习，在上课的过程中，对于老师提出的问题，都有话可说，视的满足感。第一乐段是整个乐曲的重点乐段，通过聆听、模唱、画旋律线等方式帮助学生熟悉主题旋律。虽然通过主题旋律的哼唱，学生都很熟悉这一主题，但是在学习主题音乐的重复与变化这一教学难点上，还是有一部分同学分不清楚主题出现了几次？使得这部分学生感觉有些迷惘，混乱，从而导致很难理解乐曲的结构。这就出现前面所提到的浅表学习，这部分学生在学习的过程出现了困难，而通过自身的力量又无法得到解决，所以他们对于学习的内容缺少兴趣，跟不上教学节奏，从而失去学习兴趣，形成一个恶行循环。所以为了激发学生的学习兴趣，降低学习难度，在这一环节我设置了学习单。学习单的运用对于音乐教学来说，也是一个很大的挑战性的，因为在以往的音乐教学中，几乎很少出现学习单，我们只在语文或者数学这样的学科中出现过预习单、学习单。对于32022年安徽省中小学教育教学论文评选去设置学习单。三次课例研讨，我也在不断的修改和完善学习单，力求能用最简单、生动的形式帮助学生进行音乐学习。在学习单的辅助下，引导学生以小组为单位，同伴互助，从演奏乐器、音色、表达的提示，很顺利的解决了难点问题。图1 图2五、挑战性问题的设置，将深度学习落到实处推进音乐欣赏的教学方法，在音乐教学期间，需要帮助学生探究更加深刻的音乐内容，习目标便是让学生在旋律起伏中感受到音乐中各种要素。感受主题音乐的重复与变化，42022年安徽省中小学教育