《一匹出色的马》基于标准的教学设计

《一匹出色的马》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2017年部编版内容来源：小学二年级语文（下册）第二组单元主题：奉献与关爱课时：共2课时，第一课时授课对象：二年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字要根据生字的特点灵活识记，可采用动作加联想识记、语境加经验识记、联系生活经验理解、具体语境等方法来识记。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。（2）基于阅读重点指导有感情朗读课文。学习默读。读好人物对话体会任务情感，借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（3）基于写作对写话有兴趣，写自己想说的话（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。2．教材分析这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐3．学情分析（1）基于识字与写字二年级学生已经能借助拼音初步认识生字，动作加联想识记、语境加经验识记、联系生活经验理解、具体语境等方法来识记。学生在生字和词语方面有一定的积累。在写字方面，学生掌握了汉字的基本笔画和生字的间架结构。（2）基于阅读二年级学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，能用自己的话或者借助文中的话，复述故事主要内容，可能会出现故事复述不完整的情况。二年级学生有初步的阅读能力，能够读懂故事内容，有自己的初步感受，能和同学们交流自己的感受和想法。（3）基于写作二年级大部分学生能够说自己想说的话，说出自己对周围事物的认识和感想，也能把句子说完整，把自己的意思表达完整。个别学生会出现说词组或者半句话的情况。教学目标1.认识“郊、泛”等15个汉字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”等10个词语。2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3.读句子，能想象句子描写的画面。评价任务1．通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。2.通过有感情地朗读课文来引导学生感悟文本，使学生了解妹妹心情变化的原因。3.通过多种方式读句子，能展开想象。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设气氛谈话导入(3′)活动一(2′)1.同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。（点名学生回答）

朗读课题，认识生字。（评价任务一）活动二(1′)同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。（板书课题，齐读课题）

（完成目标一）环节二初读课文，自主识字(20′)活动一(4′)教师范读课文，并对学生提出要求：1.学生轻声自读课文。要求读准字音，特别是生字的字音。

2.圈出本课中你不认识、读不准的生字。（完成目标二）通过认读生字的读音，认清字形并了解字义，了解不理解的词语意思。（评价任务二）活动二(5′)1．指导书写“匹、妹”等字，教师范写，学生练写。2．个别展评，指名评价，教师指导。（完成目标一）正确规范地书写要求会写的字。（评价任务一）环节三品读文本体会情感(14′)活动一(7′)有感情读课文，整体感知

1.课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景色？

2.妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？

3.“一匹出色的马”指的是什么？

(完成目标二)有感情朗读课文，在情境中体会人物心情。（评价任务二）环节四交流感受升华感情(4′)活动一(1′)细读第1~3自然段，积累词句

1.请同学们自由读课文1~3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？从哪些地方看出来的？

2.全班反馈交流，画出体现春天的郊外美丽的句子。

3.出示句子，读句子，边读边想象画面。

（1）读这些句子，说说你看到了怎样的画面？（出示图片）

（2）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色？（小组交流）

（3）仿照上面的句子，练习说话。

（4）词语积累扩展。

①画出文中表示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说一说。

②体会“恋恋不舍”的意思。

（完成目标三）让学生读句子，联想画面。（评价任务三）分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化

小组指派代表，分角色朗读。

2.出示句子，体会妹妹的变化。

3.从妹妹的变化中你了解到了什么？为什么妹妹会有这样的变化？（小组讨论，教师总结）

（完成目标二）（评价任务二）

板书设计：之前的妹妹：要人抱抱《一匹出色的马》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2017年部编版内容来源：小学二年级语文（下册）第二组单元主题：奉献与关爱课时：共2课时，第二课时授课对象：二年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求目标确定的依据：1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字要根据生字的特点灵活识记，可采用动作加联想识记、语境加经验识记、联系生活经验理解、具体语境等方法来识记。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。（2）基于阅读重点指导有感情朗读课文。学习默读。读好人物对话体会任务情感，借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（3）基于写作对写话有兴趣，写自己想说的话（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。2．教材分析这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐3．学情分析（1）基于识字与写字二年级学生已经能借助拼音初步认识生字，动作加联想识记、语境加经验识记、联系生活经验理解、具体语境等方法来识记。学生在生字和词语方面有一定的积累。在写字方面，学生掌握了汉字的基本笔画和生字的间架结构。（2）基于阅读二年级学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，能用自己的话或者借助文中的话，复述故事主要内容，可能会出现故事复述不完整的情况。二年级学生有初步的阅读能力，能够读懂故事内容，有自己的初步感受，能和同学们交流自己的感受和想法。（3）基于写作二年级大部分学生能够说自己想说的话，说出自己对周围事物的认识和感想，也能把句子说完整，把自己的意思表达完整。个别学生会出现说词组或者半句话的情况。教学目标1.认识“郊、泛”等15个汉字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”等10个词语。2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3.读句子，能想象句子描写的画面。评价任务1．通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。2.通过有感情地朗读课文来引导学生感悟文本，使学生了解妹妹心情变化的原因。3.通过多种方式读句子，能展开想象。教学环节教学活动评价要点环节一生字认读读准字音(3′)活动一(2′)1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、拾骑、跨。朗读课题，认识生字。（评价任务一）活动二(1′)3.注音领读。4.重点认读：波、毯、株、骑。（1）比较认知“波”和“纹”：两个字都是左右结构。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（出示谜语和图片帮助识记生字。）（2）“舍”字强调音节是“shě”，还有一个读音“shè”。要注意区分开，在文中的词语“舍得”中读第一个音节。（3）“株”字强调音节是“zhū”，不要读成“shū”，注意它的偏旁和结构。（4）“骑”字也是左右结构的字，按照汉字书写的要求，书写的时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（出示谜语，帮助理解生字。）（5）出示图片帮助识记生字“波纹”和“绿毯”。

（完成目标一）环节二初读课文，自主识字(20′)活动一(4′)教师范读课文，并对学生提出要求：1.学生轻声自读课文。要求读准字音，特别是生字的字音。

2.圈出本课中你不认识、读不准的生字。（完成目标二）通过认读生字的读音，认清字形并了解字义，了解不理解的词语意思。（评价任务二）活动二(5′)1．指导书写“匹、妹”等字，教师范写，学生练写。2．个别展评，指名评价，教师指导。（完成目标一）正确规范地书写要求会写的字。（评价任务一）环节三品读文本体会情感(14′)活动一(7′)猜谜语。水面一层皮——波两把火一根毛——毯一匹奇怪的马——骑一棵红色的树——株(完成目标二)有感情朗读课文，在情境中体会人物心情。（评价任务二）环节四交流感受升华感情(4′)导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起看看这匹出色的马到底出色在哪里呢？一起来学习《一匹出色的马》。1.一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊（jiāo）外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛（fàn）起层层波（bō）纹（wén）。河岸上垂（chuí）下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。（把句子读通顺，读出一家人在一起的美丽心情。）2.路的一边是田野，葱（cōng）葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软（ruǎn）的绿毯（tǎn）。（景色这样美丽，我们也要读得很美丽哦，读流利，读通顺。）3.春天的郊外，景色异（yì）常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋（liàn）恋不舍（shě），不想回去。（读通顺，不丢字，不多字。）4.当我们往回走的时候，妹妹求（qiú）妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”（注意标点符号的停顿哦。这句话后面用的是什么标点符号？我们应该怎样读？要读出妹妹的语气。）5.妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”（妈妈为什么摇头，要读出妈妈的语气。）6.妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株（zhū）柳树下，拾（shí）起一根又长又细的枝（zhī）条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑（qí）着它回家吧。”（这是一匹什么样的“马”呢，很想知道，你呢？）7.妹妹高兴地跨（kuà）上“马”，蹦蹦跳跳