珍贵的教科书教案

珍贵的教科书第二课时课时目标：体会指导员舍身护书的精神，教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。重点难点：了解指导员为护书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。进一步认识省略号的作用准备教具：课件教学方法：讲授法读书指导法教学过程谈话导入课题同学们我们每天上课都要用到课本，咱们用的书是怎么来的呢？你们知道吗？（生）是学校发的。（学生各抒己见）师：对，我们现在用的课本是国家免费发给我们的。但是在解放战争年代，孩子们用的书怎么来的？你们知道吗？今天我们来接着学习《珍贵的教科书》。板书课题：珍贵的教科书同学们齐读课题师：谁来说说，什么是教科书呢？生：教科书就是课本。师:珍贵是什么意思？生：珍贵就是非常宝贵。初读感知1.自由朗读课文争取把课文读流利正确。并思考：课文讲了一件什么事情?课文主要讲了延安小学的张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。再读课文，提出问题：1.教科书为什么是珍贵的？画出教科书为什么是珍贵的句子或段落，并说出自己的理解。师：谁来说说你从哪一部分看出教科书的珍贵的？生：我从课文的第二段。师：你能否把第二自然段朗读一下？学生谈谈自己的看法，你们体会到了什么？生：......生:......师：对，我们体会到当时条件艰苦，同学们多么渴望有一本教科书啊！孩子们想有一本教科书的心情是迫切的，同学们能不能把渴望有书心情读出来？生有感情地朗读课文。2.还有哪里写出了教科书的珍贵？谁来说说？生：课文的第四自然段。师指名朗读。学生谈谈自己的看法：师：对，书是在毛主席的关怀下印出来的，印书用的纸，是党中央从文件用纸里节约出来的！同学们听到有书后，心情是怎样的呢？表现在哪地方？生：心情是兴奋的，激动的。生：表现争先恐后、高兴的跳了起来。师：听到有书的消息，同学们的心情是激动的、兴奋的，同学们愿不愿意带着这种心情把这些段落读一下？生有感情地自由朗读。分角色有感情地朗读课文。3.师：同学们，还有哪些地方能让我们感受到教科书的珍贵？谁来说说？生：第九、十、十一自然段。师：同学们齐读这三个自然段，看看你能从中体会到什么？学生谈谈自己的看法。师：对，我们体会到指导员为了保护教科书献出了生命，感受到指导员把书看得比他的命还重要，体会到了指导员的勇敢。面对指导员这样英勇的行为，你想对他说些什么？学生各抒己见。师：指导员为了保护教科书，生命垂危，奄奄一息，假如你是小作者，指导员就在你身边，你的心情是怎样的？生：伤心难过悲痛师：咱们试试看能否把你感受最深的地方，读出这种悲痛的感情。生自由朗读感受最深的段落。指名有感情地朗读。“你们要......好好学习......将来......”指导员希望我将来怎样？（生各抒己见）我们现在能坐在这么宽敞明亮的教室里学习，是无数像指导员一样的革命先烈牺牲性命给我们换来的，现在你想对他们说点什么呢？学生畅所欲言。4.省略号的用法：（1)快卧倒......(2)就什么也不知道了......(3)指导员，指导员......(4)书......书......(5)你们要......好好学习.....将来......A.表示失去知觉后事情的省略B.表示重复词语的省略C.表示话未说完D.表示话语的断断续续5.带着问题学习最后一段(1)指导员没说完的话是什么？(2)为什么说教科书是“用生命换来的？”生讨论，教师总结。通过本课学习，说说为什么说教科书是珍贵的？1.因为当时条件艰苦，同学们渴望有一本教科书。2.书是在毛主席的关怀下，党中央从印文件的纸里节约出来印刷的。3.书是张指导员用生命换来的，所以，书来之不易，十分珍贵。拓展延