“双减”背景下初中作文教学存在的问题及对策 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选摘 要：初中作文学习是语文学习过程中不可或缺的一部分，尤其是在初中阶段，学生有了更多的自主想法及表达欲望，写作就是他们发挥的平台。它不仅能够展现学生丰富多彩的情感世界以及他们的心理活动，也是在语文学习积累中的一种展现，为今后考。关键词：双减，初中，作文教学，问题，对策引言：我国教育一直深受应试教育的影响，在当前的“双减”教育大背景之下，很多老师、家长、学生以及社会大众还是十分看重学生试卷上呈现的分数，面对升学压为了考试中作文得高分，而忽略了作文的提高与发展[1]。初中作文该如何进行教学也成为很多教育专家以及优秀教师头疼的问题。在语文教学中，作文教学应当被放在重点位置上，但实际上教师面对作文教学无从下手。一直以来，大多数教师都对学生进行反复的机械训练，导致学生对写作文产生厌倦。王铭认为：“新课改对初中作文的教学理念已经产生了深刻的影响，从应试教育只注重考试成绩到现在注重人文素养的培养，作文教学内容要更加贴近学生的生活，可以从社会到学校，从家庭到自己。教师应时刻注意到学生对作文的兴趣的发展变化，让学生感兴趣并且充满自信，在激发兴趣的同时还要一、初中作文教学存在的问题（一）教师的作文课没有吸引力本人在本校和区片初中学校课堂听课的过程中发现，作文课上在教师在向学生抛出12022年安徽省中小学教育教学论文评选生的关注，学生的思路始终没有跟着老师走，所以仍有部分学生作文基础知识不过关。作文教学主要授课内容主要为了迎合考试作文要求，课堂更加缺少亲和力、吸引力。（二）作文批改不及时，反馈效果不明显的时间内给学生以反馈，学生无法了解到作文写作的好坏。从而无法获知改进的方向，情况，总结反思自己的不足，作文上也无法取得进步，写作能力难以提高。（三）学生对作文缺乏兴趣作文的积极性，被动地接受作文教学，学习效果必定不理想。（四）学生未养成积累习惯写作的素材来源于生活也高于生活。但是据调查数据显示主动积累素材的学生很本，在学习的过程中对于一些好的词句进行摘抄，一些好的文学作品的构思做出分析，养成会导致学生在写作文时无话可写。22022年安徽省中小学教育教学论文评选（五）家长对学生作文学习的忽略又高于生活的实景描写，可以让家长与学生有效的参与到学生的作文学习的过程中来，堂活动中，让学生对作文写作更有兴趣。二、初中作文教学存在问题的解决对策（一）鼓励学生课外阅读学生通过积累式的阅读，时间长了，自然写作水平越来越高，就能出口成章、下笔成文可见积累在学习语文中的重要性。语文素养关键靠的是积累下的感悟，积累是写好作文的不二法门。[4]初中即使没有卓越的条件建立大型图书馆，也应该将班级内废弃的图书角重新利用起来，教师利用早读或者午休时间，带领学生一起阅读养成阅读的习惯。（二）尊重学生主体地位，激发写作兴趣阶段教育提倡作文教学采用民主式课堂。民主式作文教学通过教会学生自主学习作文，32022年安徽省中小学教育教学论文评选参加作文学习的辅助活动，使老师教的次数逐渐减少和学生的学逐渐增加，对于学生，习作文的兴趣也才会更加浓厚。（三）家校密切合作，形成教育合力教育是一个家长、教师、社会和孩子共同协作，逐步成长的过程。在初中开家长会时，教师一定要向家长渗透思想，作文教学过程中，家长的作用至关重要。一个教师纵使再尽职尽责，也要照顾整个班级的孩子，不可能做到了解每一个学生的内心，家长应该纠正错误观念，一些家长认为，我将孩子送到学校，学校里的老师就要承担起教育学生的责任。家长不能放任了之，要积极的改变这样错误观念，教师在学校每天要面对那么多学生，不可能面而俱到，家庭教育要跟上，要及时对孩子进行教育和引导，教师在学校的教育工作也会容易许多。另一方面，一些家长在学生很小的时候就为学生的未来还要在课下去参加游泳、舞蹈、书法等兴趣爱好班。学生有自己的兴趣爱好是好事，但有很多兴趣爱好是家长为了应对升学压力而强迫学生去学的，不仅达不到家长期望的学习效果，还可能适得其反，甚至产生厌恶。教师应该多与家长沟通，不能让“减负”只是一种口号。要让家长了解自己在孩子成长过程中的重要性，让学生内心更丰富、更饱满，这样也会促进学生写作水平的提高。[6]（四）改革教育评价1.实施激励性评价激励性评价是指在教育学中，通过恰当的教育教学方式，让学生心理上获得自信，但是如果教师对他冷嘲热讽，学生很容易对作文学习一蹶不振。学生在学习写作的过程中，是因为一次失误，还是作文学习技巧哪里掌握的不够熟练，教师应该将过程性评价和终结性评价结合起来。对情感和实际能力在学生写作过程中呈现的变化加以关注，改变“唯分数论”的错误教育理念。教师应该善用激励性的语言，丰富自己的评价语言。学生在回答问题、表达完想法以及写出优秀作品时，更渴望教师能够用语言给予鼓励和42022年安徽省中小学教育教学论文评选价依据不同的学生与情景也该有所变化。[7]2.作文评价及时反馈篇幅不少，需要对落笔前的框架设计、构思，最终落于纸上，一篇作文的完成是学生辛作文的评价对作文教学起着至关重要的作用，这是衡量学生是否掌握教师所教知识的重要标准之一，例如今天作文课学习细节描写，学生在作文中是否用到以及细节描写恰不恰当都可以通过学生的习作看出来，教师通过日常观察以及在作文批改的过程中，及时了解学生在写作过程中的薄弱之处，根据学生的情况，有的放矢，因材施教。教师应该认真对待作文评价，评价语言也要注意多样性。3.作文评价由教师评价转为“生生互评”传统的作文批改模式都是教师进行批阅，但是这种批阅方式对教师来说负担过重，教师也可以达到锻炼学生、减轻批改作文的压力。在学生能够慢慢熟练简单批改之后，让其他同学挑出毛病，一定会尽心尽力的完成自己的作文，当学生有了写作的激情时，会对教师的作文教学产生更大的帮助，学生的作文能力也会有提升。52022年安徽省中小学教育教学论文评选三、结语景下，笔者通过搜集整理的资料，以及在初中作文课堂教学实践的亲身经历，从教师、方面可以看出学生对教师评价依赖性较大，教师要改进的不仅仅是作文课堂设置时间、学实践中反复应用、验证、改进。参考文献：[1]陈甜甜.浅议初中语文作文教学方法的创新[J].课程教育研究,2018(45).[2]王铭.谈初中作文教学理念的转变[J].课程.教材.教法,2016(11).[3]蒋莹.新课改背景下市郊初中作文教学的困境与对策[J].中国校外教育,2013(16).[4]曹培杰;王济军;李敏;何克抗.概念图在初中作文教学中应用的实验研究[J].电化教育研究,2019（05).[5]杨世碧.国内外初中作文教学现状及我们的应对策略[J].课程.教材.教法,2008(03).[6]白香萍.浅谈课外阅读在初中语文作文教学中的重要性[J]学周刊,2015(01).[7]杨丽军.初中语文作文教学