论鲁迅小说《铸剑》中的复仇者形象及其启示意义 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选义摘要：《铸剑》是鲁迅先生的经典小说，借用在民间广泛流传的历史传说重新创作，将现代人的精神品质注入到古代的故事中。这部小说不论在情节构思上，还是在人物形象的塑造上，都体现出了鲁迅特有的思想和气质。鲁迅先生在文中构造了两位复仇主人公——宴之敖和眉间尺，眉间尺被看作是青年学生的象征，他虽有复仇的决心，但因为缺乏斗争经验导致复仇过程中处处受挫。宴之敖沉着、冷静，又富有斗争经验。本文从眉间尺和黑色人两位复仇者形象入手，结合小说的创作背景和鲁迅其他作品里复仇者形象，对作品中的复仇者形象进行解读。关键词：复仇者，黑色人，眉间尺，鲁迅引言：鲁迅先生在小说《铸剑》中构造了两位具有非凡英雄气质的复仇者人物，柔弱眉间尺和黑色人宴之敖。眉间尺和宴之敖是两个完全不同的人物，但是他们有着共同的目标——复仇。尽管柔弱眉间尺相貌甜美，性格极其软弱，但他为了替父亲报仇，毅然决然的狠心砍下自己的头颅，交给只有一面之交的黑色人，表现出了坚定的复仇意志和巨大的勇气。眉间尺虽然有复仇的决心，但是他缺乏斗争的经验，没有正确的复仇策略，所以他在复仇的过程中屡次遭遇挫折。最后，在黑色人的指导和帮助之下，他才逐渐发展成熟，顺利完成复仇。小说中的黑色人宴之敖，他就像古代的并且在紧要关头割下自己的头颅，与敌人同归于尽。黑色人宴之敖是鲁迅先生努力构造的一个优秀的复仇者形象，他是鲁迅先生心里完美的复仇者形象。《铸剑》是鲁迅先生依据晋代干宝的《搜神记》中卷十一《三王墓》以及魏.曹丕所著的《列异传》中关于眉间尺的传说故事进行改写的。12022年安徽省中小学教育教学论文评选合起来,将眉间尺和黑色人塑造成了具有新的时代精神的复仇者。年10月手无寸铁的青年学生被以段祺瑞为首的北洋军阀用极其残忍的手段杀害，而仇，但是与此同时他也认识到复仇要讲究策略，不能做没有意义的牺牲。（一）坚定的复仇者：眉间尺象上。1、鲁迅笔下的眉间尺形象分析眉间尺这个人物在原来的《列异传》中性格比较单一，形象并不丰满，而经过鲁迅22022年安徽省中小学教育教学论文评选改编之后的眉间尺则变成了一个有血有肉、性格丰满的复仇者形象。眉间尺的性格并不是一成不变的，而是有一个发展变化的过程。他本是一个长相柔美、性格优柔的少年，眉间尺逐渐成长为一个意志坚定、行事果断的复仇者。他由一个连老鼠都不敢杀的少年成长为一个能毅然割下自己头颅来为父亲报仇的英雄。此小说一开始通过一场主人公眉间尺杀老鼠的描述，将一个善良柔弱的人物形象描绘的栩栩如生。这一段关于眉间尺杀鼠的情景描写的十分细致，简单的杀鼠事件，作者却用了大量的笔墨来描写。这其中不仅仅包括了语言、动作等描写，并且还运用了心理描写。作者在小说开头运用大量笔墨来描写眉间尺杀老鼠这件“小事”并不是没有原因的，生活中的琐事往往最能体现一个人的性情。首先，眉间尺对待老鼠的态度说明他憎恨一切邪恶、丑陋的事物，老鼠是丑和恶的代表，所以眉间尺看到老鼠后的第一反应是心生厌恶，想要动手消灭它。其次，说明眉间尺本性善良，他虽然憎恨老鼠，却在杀老鼠时表现出犹豫，看到老鼠被折磨的2、眉间尺形象的启示意义鲁迅的文学创作始终是立足于现实社会的，他虽然是在写古代的传说故事，但仍然联系着现实社会的斗争。鲁迅创作《铸剑》的前后，中国大地上硝烟弥漫，发生了一系列骇人听闻的惨案。眉间尺的形象告诉我们做事情一定要找到正确的方法，只有找到正确的方法我们才能有策略的实现我们的目标，我们做事情的时候如果方法对了，那将会达到事半功倍的效果。同时，我们在眉间尺身上学到了我们遇事情要坚定信念，如果你想达到目标遇困难要不气馁。此外眉间尺复仇成功离不开优秀的领路人——黑色人的帮助，所以说我们在通往成功的道路上是需要别人的帮助的，要敏而好学，甚至不耻下虚心求教别人，这样可以发挥出一个人全部的潜能去追求成功。（二）坚定的复仇者：黑色人1、鲁迅笔下的黑色人形象分析32022年安徽省中小学教育教学论文评选体现黑色人侠义精神和丰富战斗经验的事件是他无私的承担起代眉间尺为父复仇的重任。2、黑色人形象的启示意义决生死的愿望和勇气。寡母报仇的黑色人命名，可以看出鲁迅借此来表达对自己过往遭遇的控诉。着全黑的形象。黑色人对于复仇的态度与鲁迅对于复仇的态度不谋而合。黑色人无疑是主张复仇的人。宴之敖心系着广大人民群众的仇恨，他既有复仇的决心，又有丰富的斗争经验，42022年安徽省中小学教育教学论文评选态度和认识。鲁迅先生的这部作品对于中国当代教育也有很大的启示意义。数学生可能觉得太难了就放弃了,但个别学生还是坚持到了最后一步,眉间尺的故事告诉我们在教学上我们要引导学生遇到困难不可轻言放弃,不达目的誓不罢休，要相信功其中的含义，然后还要教会孩子们这个方法。其次，从宴之敖身上我们又看到学习除了有坚定的信念还不够，做事情还要讲究方但是他们有些人往往成绩却不是特别优秀,他们熬夜看书或工作但却适得其反,我想这就是因为他们没有劳逸结合,没有找到适合自己的学习方法,在学习上我们应该引导孩子们摸索出适合自己的方法，懂得因材施教，针对不同性格的孩子我们要制定出适合他们的学习模式，做学生们求学路上的引路人；师者，传道、授业、解惑也。中，我们要坚定信念，百折不挠，不达目的誓不罢休。的小说，鲁迅在小说的主人公身上加入了自己的思想和情感。所以，笔者认为只有联系鲁迅的思想和情感，才能更准确地理解《铸剑》的主题和思想，才能更好地分析眉间尺和黑色人的形象。鲁迅先生在作品中塑造了两个不同的复仇者形象，这两位复仇主人公都是作者取材于历史故事，再融入现代精神加以创造的。鲁迅先生试图借《铸剑》中的两位鲜活的复仇者形象来告诫青年学子，复仇是必要的，但是要有计划、有策略的进行他成熟稳重、有着熟练的报仇方法。他既有复仇的决心，又有斗争的经验，鲁迅认为在52022年安徽省中小学教育教学论文评选上，我们也能看到鲁迅誓与敌人战斗到底的决心和勇气。参考文献：[1]鲁迅.现代日本小说集.附录[M].北京：人民文学出版社，2005:243[2]朱栋霖丁帆朱晓进.中国现代文学史[M].北京：高等教育出版社，1999:49[3]金隐铭.鲁迅小说全编[