大班幼儿语言能力培养的问题与对策

大班幼儿语言能力培养的问题与对策摘要：幼儿语言发展又被称为语言获得，是幼儿跟随年龄的增长从而学习到的一种表达需求、表达情感的一种过程和成长，是能力的一种提升。学龄前期是幼儿一辈子语言发展中最重要的时期，儿童对语音和语法体系的掌握，基本上都是在这个时期完成的。因此，就必须要给幼儿建立一个良好的学习语言的优秀环境，去促进幼儿语言能力的提升，为孩子今后的语言发展打下一个良好的语言基础。关键词：大班幼儿，语言能力问题，培养对策著名的意大利儿童教育学家蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他行程概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。幼儿园大班时期是幼儿从幼儿园到小学的一个过渡性时期，在幼儿的成长过程中起着至关重要的作用和意义。在幼儿0到6岁时期，幼儿的语言表达能力不是特别的完善，还没有很好地发展成熟，不是特别喜欢交流，阅读图书及其他内容和分享的乐趣不会很高，长期以往会养成孤僻的习惯和习惯于事事一个人。1.大班幼儿语言能力培养的现状就我所在的沣东新城格林王子幼儿园为例，有些幼儿是从老家转来的，刚入园一般都说的是家乡话，就以我班“晋晋”为例，他因为家乡是福建的，刚来的时候我们老师和小朋友都不是特别的能听懂他说的话，每次说完后我都要反应很久，或者连蒙带猜去理解他所要表达的意思，如果让他用普通话说他就只会说极个别的字，平时就连他要如厕的话我也不是特别的理解，几天下来我就发现他和班级的小朋友一般很少沟通，也不和他们一起活动，上课也很少举手发言，很缺乏自信心。因此就可以体现出存在的问题是不会说普通话或带有严重的方言腔调的幼儿会特别的缺乏和其他同伴和老师交流，特别的不自信。对有些词意的理解特别的生疏，词汇量也不丰富，不会用合适的语言表达自己想说的话，导致不敢主动去与人打招呼。口语表达时，语音不清晰，说话较含糊，不喜欢讲故事听故事。存在着不良的倾听习惯，老师或同伴说话时，没有目的听，有的听错讲话的内容。大班幼儿语言能力培养的问题人类最重要的信息载体是语言，语言还是人类开展思维活动、进行思想交流的重要工具。幼儿时期是语言进步的重要时期，这就要求我们的家长和老师必须抓紧这个时期让幼儿的语言能力努力发展。找到幼儿在这一阶段语言发展的问题，去从实际出发进行语言能力的培养。2.1缺乏阅读和分享的兴趣莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活没有书籍，就好像大地没有阳光，智慧里没有书籍，就好像小鸟没有翅膀。”大班的孩子一般都已具备基本的阅读能力，看图简单表述的能力，而且现在的家庭中电子产品是每个家庭中都会具有的，在家里，有些家长没有认真的引导幼儿阅读图书的良好习惯和培养他们爱阅读的乐趣，并且在无意中引导了幼儿对电子产品的兴趣，促使幼儿没有养成静下心去阅读的习惯，更不懂得分享。家长缺乏培养幼儿正确的阅读指导，没有良好的习惯去培养幼儿进行阅读以及分享。在幼儿园，尤其是像这所幼儿园平时的活动较多，例如有礼仪课、美术课、手工课、音乐主题课等，占用较多时间，只有较少的时间让幼儿去进行阅读活动，幼儿老师没有很好注重幼儿平时阅读习惯，在课余时间也很少组织去开展故事分享活动，幼儿缺乏交流与分享。从而使有的阅读水平低下，幼儿的阅读理解能力差，会对将来的学习有着及其重大的影响。2.2上课积极性差，不爱自我表现幼儿上课积极性较差和参与度不高，多课堂活动不是很感兴趣。家长的“懒惰式”教育对幼儿的身心发展都有的很大的弊端，极不利于幼儿的身心发展，以及对其他事情的参与感。上课不喜欢思考，不喜欢动脑筋，不愿意回答老师的问题，不愿参与到活动中。大部分幼儿没有积极活跃的表现，会导致幼儿自我中心的意识逐渐增强。家园作息时间的不一致，对环境的陌生感，对集体生活的不习惯都是导致幼儿焦虑不安的因素。而且独生子女是我国当今社会家庭中不可改变的一种现状，幼儿在家中没有同龄儿童的陪伴，一般会感到孤单寂寞，缺少与同龄儿童的交往、交流，缺少语言表达的对象，幼儿的胆子也会越变越小，逐渐的会越来越不喜欢表达自己的想法和意愿。在集体的活动中，不喜欢表现得大班孩子就是缺乏表达能力的表现2.3缺乏幼儿模仿的榜样不管多大的幼儿，他的模仿能力都是极其的强，尤其大班的孩子，他们较其他低年级幼儿学习能力较强，模仿的也更快、更相像，在生活中老师和家长是幼儿首选的模仿对象，有一些家长和老师的言行举止不是特别的好，会直接的影响幼儿，给他们带来不好的影响。家长和老师没有成为幼儿很好地榜样，教师没有足够的重视，责任有时会推给家长。家长的认识不足，幼儿园和家庭之间没有很好地配合。幼儿之间缺乏同伴的影响，在集体环境中，幼儿没有去学习同伴间好的榜样，缺乏同伴间模仿，相互间学习。幼儿园老师也很少去抓住幼儿的身心发展特征，激发幼儿提高自身的语言表达能力。2.4在日常的学习活动中缺乏语言交流幼儿对于老师所说的话题缺少生活经验，从而致使幼儿不会越不愿意回答老师的问题。在课堂活动或其他集体游戏时，老师说的太多了，幼儿又说的太说，要不就是老师将所有的都说完了，使幼儿没有可以说的内容，这种老师就是过于自我阐述，不相信幼儿，从而导致有些幼儿更不敢表达。或者在日常教学活动中教师的组织的活动过于单一，而且教师没有趣味性的引导，也会让幼儿感到没意思，没有兴趣参加更加不愿意表达。而且在集体教学活动中，幼儿的表现是有限的，有的幼儿有机会表达了就会意味着有幼儿失去了机会。这种没有趣味的活动幼儿没有想去参加就减少了幼儿之间的语言交流。3.大班幼儿语言能力培养的有效对策幼儿语言发展的潜能是很大的，只要我们家长和老师不断地去丰富他们的语言知识，帮助他们掌握更多的词汇，并且认识到新的词汇，同时再通过老师和家长的正确引导，进行正确的语言能力的培养，促使他们的语言表达能力更好发展，这就要求我们的家长和老师要怎么做呢？3.1营造良好的语言学习环境幼儿园老师可以针对大班幼儿的阅读特点，在教室里设立图书角或阅读区，为孩子们提供大量的课外图书及绘图册，充分利用孩子们的空闲时间，让他们读出自己有趣的故事。或定期的开展“故事大王”活动，鼓励每个幼儿上台为大家讲讲你所看过的故事和感受，大胆的分享自己的感想。老师也可以组织一次分享活动让幼儿将家里看过的书籍拿到幼儿园让老师讲给大家听。这样，不仅会让幼儿在老师讲到他的故事书时有自豪感，也会更加的爱上阅读，爱上分享。也可以在园区里组织班级与班级之间的绘本故事交流会，让幼儿去与同伴大胆的去交流，去分享，从而可以营造不断交流的良好的阅读氛围以及兴趣。现在的电子产品较多，幼儿也会有许多自己喜欢看的动画片，教师可以让幼儿在空余时间例如饭前、放学等待家长时请幼儿讲一讲自己喜欢的动画片，说说里面的人物都有谁？他们都发生过哪些让你记忆尤新的事情?你最喜欢里面的那个人呢等，教师可以给他们创设一些语言表达的机会，锻炼他们的语言表达能力。3.2提高课堂学习趣味，培养幼儿语言学习兴趣大班的幼儿处于准备进入学校学习的阶段，幼儿天生爱玩的性格以及特点会让幼儿在学习中注意力不集中，爱做小动作等的问题。大班的幼儿学习不适宜过于复杂，主要的任务是让幼儿引导对学习知识产生兴趣，我们学习的英语和汉语就可以让幼儿产生兴趣，因为幼儿对于英语的不了解和陌生感，他们会有很大的好奇心，同时也就会积极主动地去问老师，在交流过程中，就可以很好地提高幼儿的语言表达能力。给大班幼儿上课的老师就要注意课堂的语气以及提问方式得趣味性，只有幼儿存在好奇心才可以提高幼儿的语言表达能力以及学习的兴趣。要想提高幼儿的语言表达能力，家庭与幼儿园就必须紧密配合的营造出良好语言学习环境以及积极向上的引导与教育性。在幼儿园的一日生活中，教师要有计划、有目的地和幼儿进行接触交谈，结合每天的生活，让幼儿说一说你看到的或听到的新鲜事，或教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话，例如：“你今天吃的饭都有什么菜呢？”“你今天都玩了什么游戏，它是怎么玩的？你都和谁一起玩的？”“今天你在幼儿园都学习到了什么本领？”等等。这样就会有更多的机会让幼儿进行语言表达能力的培养。3.3树立幼儿学习榜样，发辉榜样带头作用在家庭中，家长要树立好的榜样。大班幼儿正处于幼儿时期模仿能力和学习能力最强的时候，家庭里父母和其他人的言行举止会影响幼儿，幼儿会潜移默化的跟着学习和模仿。所以在家里，家长与幼儿语言交流时应注意语言的规范性和引导性，围绕着幼儿的学习与生活，说一些符合幼儿语言特点的，幼儿比较感兴趣的话题，要经常和幼儿讨论他们喜欢的动画片和绘本，激发幼儿对说的兴趣培养，让他们想说、敢说、爱说。同时，还要时刻提醒幼儿要用普通话和人交流，习惯使用礼貌用语，让幼儿做讲文明、懂礼貌的好孩子。在幼儿园中，幼儿老师和其他幼儿语言交流时也会对幼儿有着很好的榜样作用。大班幼儿很听老师的话，同时老师的语言习惯对幼儿的影响也是最大的。所以，老师平时讲话时要讲文明话。在一次教幼儿叠被子的活动中，“嘉嘉”小朋友一直在喊：“老师我不会、这个好难啊我叠不会。”我会告诉他，没关系的，现在学不会我们慢慢学，这时他再喊说：“老师我不会”时，旁边的“裳儿”小朋友就会给他说：“没事的我们慢慢学啊，你看我刚才也不会现在就叠的很好了，我们可以慢慢学。”在之后的日常生活中，如果有幼儿说到老师我不会时，旁边总会有一些幼儿告诉他，没关系的我们可以慢慢学。从此事情中就可以看出，老师的言行在无形中是对幼儿有着极大的影响，这就要求老师在生活中一定要注意自己的言行举止。且在大班幼儿的集体活动中，幼儿是极度渴望老师关注到自己的，老师要夸奖并当面鼓励幼儿的表现，对于不爱自我表现的幼儿，要及时给予鼓励或给他们找同伴，鼓励他们去主动的分享自己的事情，提供幼儿间相互交流的机会，在幼儿取得进步时，给予适当的鼓励。3.4开展有趣的教育活动，提高幼儿表达机会大班幼儿的思维能力和语言表达能力比小、中班的幼儿要强很多，在平时活动中我们可以给大班幼儿开展一些趣味性高的活动和游戏。可以有你做我猜、谈话活动、逛小超市、去医院、你拼我插、等活动。幼儿间的自由谈话活动是最适合他们的，他们可以思维跳跃的、无拘无束的，不受时间、空间、人物的限制，畅所欲言的说。逛小超市、去医院等是角色扮演游戏，同时也是幼儿们最喜欢的自主性的游戏之一，在游戏过程中，出现的语言表达和动作表现，更加能提高幼儿的阅读兴趣。这些活动，正是锻炼幼儿语言表达能力的好机会，“演”和“说”是角色扮演活动中对于幼儿语言表达能力的最好的练习。因此就要求老师必须为幼儿创造良好的语言环境，丰富幼儿的日常生活，利用教育教学活动及日常生活教育想配合的对幼儿进行教育，培养他们的语言表达兴趣，从而促进他们的语言表达能力的提升。4.结语总之，幼儿园大班时期是幼儿语言教育培养的一个特别重要的时期，幼儿园老师和幼儿家长在培养幼儿语言方面要引起重视。幼儿语言的培养和发展是一个漫长的过程，这就会要求幼儿园老师和