幼儿园大班数学《让谁先吃好呢》教学设计【含教学反思】_第1页
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幼儿园大班数学《让谁先吃好呢》教学设计【含教学反思】一、教学内容概述1.1教学内容本次教学内容是幼儿园大班数学《让谁先吃好呢》。1.2教学目标通过本次教学，让学生：能够了解物品的多少和大小，通过对比体验量的大小。能够掌握“多少”和“谁先”等概念。能够引导幼儿逐步培养数学思维和逻辑推理能力。能够享受到数学学习的乐趣。1.3教学重点本次教学的重点是让学生能够通过对比体验量的大小来理解“多少”和“谁先”的概念。1.4教学难点本次教学的难点是引导幼儿逐步培养数学思维和逻辑推理能力。二、教学过程2.1教学准备带有对比体验量的物品，比如饼干、糖果等。图片、卡片等辅助教具。适量的课堂活动。2.2教学流程2.2.1导入环节教师可以通过引导幼儿展示自己的物品，来引发幼儿对“多少”和“谁先”等概念的认识，例如：老师：大家好，今天我们要学习《让谁先吃好呢》这个数学问题。那你们手里拿的饼干一件，大家想一想，这里的饼干谁多？谁少？为什么呢？幼儿：我多，他少。因为我拿了两个，他只拿了一个。2.2.2认识多少，谁先教师可以通过身边的实物，让幼儿通过对比体验量的大小来理解“多少”和“谁先”的概念，例如：老师：我们来做一下比大小的游戏，老师会拿两个不一样的饼干，你们看看哪个饼干大，哪个饼干小？幼儿：这个大，那个小。老师：那我们来看看谁先吃呢？老师先吃还是xx先吃呢？幼儿：老师先吃或者xx先吃。2.2.3游戏体验通过游戏体验，让幼儿进一步理解“多少”和“谁先”的概念，例如：老师：我们分成两组，每组按照老师的指示来做，看谁先吃多少块饼干？幼儿：我先吃一块，他先吃两块。老师：那我们再来一组比比看。2.2.4游戏拓展通过游戏拓展，让幼儿逐步培养数学思维和逻辑推理能力，例如：老师：大家自己来动手，看看怎样才能让自己先吃完饼干呢？幼儿：自己多吃一块或者xx少吃一块。2.3教学归纳通过本次教学，让幼儿理解了“多少”和“谁先”的概念，并通过实际的游戏体验和拓展来逐步培养数学思维和逻辑推理能力。三、教学反思本次教学通过对乐趣和实用性相结合的教学模式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识，并培养了其较强的观察力和逻辑思维能力，同时也增强了幼儿的自信心。在教学流程中，还可以增加部

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