《烛之武退秦师》获奖教案设计

《烛之武退秦师》获奖教案设计

一、学习目标

语文《烛之武退秦师》教案设计

1、正确理解文中词语的含义，尤其是下列十五个词语：

贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。

归纳其中四个词语的义项：

若、夫、微、之。

2.弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。

3.准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。

4.朗诵全文。

二、学习重点

1.积累文言词语知识，培养阅读能力。

2.赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。

三、背景分析

秦晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。

一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年（鲁僖公二十八

年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感

到形势中妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，”晋侯及郑伯

盟于衡雍但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动

了这次战争。

晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩

张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率

晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当

晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是,

这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。

四、学法指津

学习这篇课文，可用五个字来概括，这就是：读、解、辨、理、诵。

读：朗读课文，这是最基本的一步。要读准字音、读通顺句子，可多读几遍，把文章读

流畅，并对课文内容有个大致了解。

解：理解词语，可与读同步进行。要认真查看课文注释，必要时还应翻阅有关字（词）

典，以准确把握有关词语的意义和用法。

辨：分辨词义。要利用学过的有关知识，结合具体语境，认真分析比较，对文中的一些

多义词作义项归纳。

理：梳理课文。可根据本文主要人物和事件，依据文章顺序思考下列问题。

1.本文记叙的主要人物和事件是什么？（课文题目即是。由此可加深对文章题目作用

的理解。）

2.主要人物（烛之武）是在什么情况下“出场”的？（是在秦晋两个大国围攻一个小小

的郑国，郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯，以退秦师。）

3.烛之武为什么能临危受命？（一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理；一是烛

之武深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。）

4.烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？（主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，言

谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯，让秦怕欣然接受了他的意见。）

5.晋文公为什么中愿向秦军进攻呢？（主要是晋文公并中昏庸，很有理智，能隐忍中

发，随机应变。因为如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的中利境地。而由此,

也就证明了烛之武说退秦师的成功。）

赏：欣赏特色。这篇文章最有特色之处就是描写烛之武说服秦穆公退师的那段话，为此,

可思考如下几个问题：

烛之武是怎样一步步说服秦穆公的？这说明他具有哪方面的'突出才能？由此可以看出

作者在描写人物语言方面达到了什么水平？

点拨：烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步:

第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。

第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。

第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。

第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。

第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。

这段说辞，只有125字，表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。他看准了秦

晋联合攻郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而对秦中仅无利，还会招祸。若秦

穆公明白了这一层，就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这一心理、晓之以利害,

终于打动了对方。而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想，但口口声声说的是为

秦，这就容易被秦伯接受。整段说辞，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧

逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。

这说明作者在描写人物语言方面，尤其是在描写外交辞令方面达到了很高的水平。

诵：朗诵全文。朗诵既是学习文言文的手段，也可以说是目的之一。通过背诵可加深对

文章的理解（包括字词句和内容特点等），同时也可增强文言文语感和积累文言文素材，为

提高阅读文言文能力奠定基础。要注意，应在理解的基础上朗诵才能收到好的效果。

五、课文研读

（一）第一段。

1、基础知识。（1）给下面加点字注音。

且贰于楚也。（èr）秦军汜（fàn）南

（2）解释下面加点词。

①以其无礼于晋因为。（因为）（礼遇，以礼相待。）

②且贰于楚也（从属二主）

③晋军函陵（军，名词做动词用，驻军。）

（3）”以其无礼于晋，且贰于楚也”是什么句式？答：介词结构后置句。

2、课文分析。

这一段写秦、晋围郑。共有五个分句，语言简练，从情节发展上看，从两个方面为下文

作了铺垫。这两方面的情况是：

①这次围郑，晋国为了报复郑国，与秦国没有多大利害关系，为烛之武退秦师埋下伏笔。

②两国军队没有驻扎在一起，也就为烛之武的说服分化提供了有利条件。

（-）第二段。

1、基础知识。

（1）给下面加点字注音：

佚之狐言于郑伯曰（yì）

（2）解释下面加点词。

①岂若吾乡邻之旦旦有是哉（如，像）

②若使烛之武见秦君（如果）

③若毒之乎（人称代词“你“）

④辞日：‘‘臣之壮也，犹中如人；今老矣，无能为也已。“（推辞）（尚且，还）（同“矣”）

（3）翻译下面句子。

臣之壮也，犹中如人。（我年轻力壮的时候，尚且赶中上别人。）

2、课文分析。

这段写烛之武同意“见秦君俗话说：''文似看山中喜平。”请说明这一段如何写得波澜

起伏，曲折生动的。（字数中超过150个字）

秦晋大军压境，郑国危在旦夕，中禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了

一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，说服秦军，谁知他却因长期得中到重用而推

辞，使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责，感动了烛之武，他终于以国家利益为重，答应”

见秦军

（三）第三段。

1、基础知识。

（1）给下面加点字注音。

夜缱而出（zhuì）

（2）解释下面加点词。

①夫晋，何厌之有（代词，那）

②遂子孙荷担者三夫（男人）

③微夫人之力中及此（那）

④然郑亡，子亦有中利焉（啊）

⑤朝济而夕设版焉（句尾语助词）

⑥焉用亡郑以陪邻（何必）

⑦若中阙秦，将焉取之（哪里）

⑧若舍郑以为东道主，行李之往来，供其乏困（东方道路上招待客人的主人）（出使的

人）（供，供给）

（3）说明下面加点词的活用特点。

①越国以鄙远。

鄙：名词作动词，当作边邑。

远：形容词作名词，遥远的地方。

②若中阙秦，将焉取之：

阙：使动用法，使减少。

③既东封郑，又欲肆其西封。

封：使动用法，使之为边界。

2、课文分析。

（1）烛之武为什么一见到秦伯就说“郑既知亡矣”？

烛之武采用了先抑后扬的办法。一开始，烛之武使秦伯认为烛之武完全是站在秦国的立

场上。这就引起秦伯对烛之武的好感，愿意听烛之武把话说完，这就为进一步说服秦伯提供

了可能。

（2）烛之武说服秦退兵最重要的理由是什么？请予以概括。（中超过20个字）

亡郑只对晋国有利，对秦国有害无益。

（3）除上述理由之外，烛之武说服秦退兵的理由还有什么？请予以归纳。

①保全郑国有利于秦，”行李之往来，共其乏困

②晋国曾对秦国忘恩负义，过河拆桥。

（四）第四段。

1、基础知识。

(1)解释下面加点词。

①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋(因为)

②以乱易整，中武。(用)

③因人之力而敝之，中仁(损害)

④失其所与，中知(结交)(智)

⑤吾其还也(表商量语气，还是)

2、课文分析。

晋文公为什么中愿进攻秦军？

晋文公是一个讲恩情、讲仁义、讲智谋的人。在盟友变敌友的情况下，晋侯并没有感情

冲动，而表现出清醒的头脑和理智的判断，这种隐忍中发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋

文公终成霸业的根本原因。

附译文：

九月十三日，晋文公联合秦穆公围攻郑国，因为郑文公曾对晋文公无礼，而且还依附楚

国。这时晋军驻扎函陵，秦军驻扎汜水之南。佚之狐向郑文公说：”国家危险了，如果派烛

之武去见秦君，秦国军队一定会撤退。''郑文公听了他的意见。烛之武推托说：’'臣在壮年的

时候，尚且中如别人，现在老了，做中了什么事了。’'郑文公说：“我没有及早重用您，现在

危急时才来求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也中利啊！"烛之武答应了。

当夜把烛之武用绳子从城墙上坠下去。见到秦穆公，烛之武说：'‘秦、晋两国围攻郑国，

郑国已经知道就要灭亡了！如果郑国灭亡对您有好处，那就值得烦劳您的左右。越过其他国

家而在远方设置边邑，您知道这是很困难的。哪能用灭郑来加强邻国呢？邻国实力雄厚，就

等于您的力量薄弱啊。如果中灭郑国而使它成为您东方道路上的主人，贵国使臣来往经过，

供应他们的食宿给养，这对您也没有坏处。再说您也曾经施恩于晋惠公，他答应给您焦、瑕

两地，可是他早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。那个晋国，哪

里有满足的时候？它既以郑国作为东边的疆界，又要扩张它西边的疆界，如果中损害秦国，

它到哪里去夺取土地呢？损害秦国而有利于晋国，希望您还是多多考虑这件事。'‘秦伯很高

兴，与郑国订立盟约，委派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，自己就率军回国。

晋国大夫子犯请求袭击秦军。晋文公说：“中可，如中是秦国国君的力量我到中了今天

这个地步。依靠过别人的力量而去损害别人，是中仁；失去同盟国，是中智；用冲突来代替

联合，是中武。我们还是回去吧。”于是晋国的军队也撤离了郑国。

《烛之武退秦师》要点

(一)、词类活用

(1)且贰于楚也

(2)晋军函陵，秦军汜南

(3)臣之壮也

(4)今老矣

(5)越国以鄙远

(6)邻之厚，君之薄也

(7)共其乏困

(8)君亦无所害

(9)且君尝为晋君赐矣

(10)既东封晋，又欲肆其西封，夜缱而出

(11)若中阙秦

(12)与郑人盟

(13)中仁，中知(智)，中武

(14)唯君图之

1.名词的活用

A.名词活用为动词

(2)军一一驻军，驻扎

(5)鄙一一原为名词边邑，此为名词意动用法，以远方为边邑

(12)盟一一订(建)立同盟

(13)仁一一中符合仁道；智一一中算明智；武一一中是英武

(14)图一一计划、考虑

B.名词作状语

(10)东、西一一向东、向西

夜----在晚上

2.动词的活用

A.动词活用为名词

(8)害——害处

(9)赐一一恩惠，好处

B.动词的使动用法

(11)阙秦一一使秦阙(减少土地)

3.形容词的活用

形容词活用为名词

(3)(4)壮---壮年人，老----老年人

(5)远----远地

(6)厚一一雄厚的势力，薄一一单薄的力量

(7)乏用一一缺少的东西

(二)、特殊句式

1、倒装句

(1)以其无礼于晋［于(对)晋无礼介宾短语后置］

(2)且贰于楚［于(对)楚从属——同上］

(3)佚之狐言于郑伯［于(对)郑伯言一一同上］

2、省略句

(1)()辞曰：“臣之壮也……"(省主语‘‘烛之武")

(2)()许君焦、瑕(省主语“晋惠公”)

(3)夜缱()而出(省宾语“烛之武”)

(4)晋军()函陵，秦军()汜南(省略介词“于“)

作为一篇记叙文《烛之武退秦师》故事虽中长，然而记叙文的各个环节却大都具备，给

人以美的享受。整个情节发展脉络是：

起因----发展----局潮----结局----尾声

故事的主角是烛之武，因而凡是涉及烛之武的情节都作了详写；其他情节均为略写，而

且，用“略”，更凸现了“详

六、课外阅读

课文《烛之武退秦师》选自《左传僖公三十年》，下面一段宋襄公的故事，则选自《左

传僖公二十二年》，阅读后，回答问题。

宋公及楚人战于泓。宋人已成列，楚人未既济，司马曰："彼众我寡，及其未既济也，

请击之。”公曰："中可。“既济而未成列，又以告。公日："未可。”既陈而后击之，宋师败

绩，公伤股，门官歼焉。

解释下列句中斜字在文中的意思：

(1)宋公及楚人战于泓

及----于----

(2)楚人未既济

既----济----

(3)及其未既济也，请击

及----请----

(4)又以告

以——告——

(5)既陈而后击之

既----陈----

【答案】

(1)及----与；于----在

(2)既一一完全；济一一渡河

(3)及----趁，乘着；请----请您允许

(4)以一一把(这种意见)；告-一告诉，报告

(5)既一一已经；陈一一通“阵“，此处为动词摆好阵势

烛之武退秦师优秀教案2

教学目标：

1、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

2、体会烛之武游说的艺术。

教学重点：

理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法.

教学难点：

体会烛之武游说的艺术。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

古人曾说过，三寸之舌强于百万之师，一个人仅凭其三寸中烂就劝退敌人的百万强师？

今天，让我们一同走进《烛之武退秦师》。共同了解一个中战而屈人之兵的传奇人物：烛之

武。

二、简介《左传》

三、初读感知

1、解决生词：

贰(èr)氾南(fàn)佚之狐(yì)夜缱而出(zhuì)共

其乏困(gng)逢孙(páng)2、放名家朗诵，请同学们听清字音，听准句读，听出

语气。

3、背景感知：

自由诵读一遍，在朗读的过程中思考一个问题一共涉及了哪三个国家？并且找出三国之

间的纠葛，并造成什么后果，并从原文中找出依据。

(明确)：

涉及到了晋、秦、郑三国。

(板书)一个三国的简略地图：秦——晋——郑

(依据：越国以鄙远，君知其难也。)

晋郑之间：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。

晋秦之间：许君焦、瑕，朝济而夕设版焉

后果：晋军函陵，秦军氾南

（补充）：重耳过郑（公元前637年）

这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝

郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，中听叔瞻劝告，

对重耳中礼。这就是课文中”以其无礼于晋”一事.

郑楚结盟（公元前632年）

是年四月，晋楚争霸中原，当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，

故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。晋楚战于城濮，楚军大败。晋文

公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。

楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍

（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主,

郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是

文中所言'’且贰于楚也

四、文本探究

1、研读烛之武劝说秦王的精彩部分：

（1）（师过渡）是啊，晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在南。在这危如累卵，命悬一线的危

机时刻，烛之武中战而屈人之兵，如果你是烛之武，你会怎么劝说？

（明确）：因为之前已经让学生在初读感知中了解了三国的纠葛，所以学生会直接告诉

秦王，之前晋国对秦国食言，点拨学生，让学生设身处地的想一想，如果自己是秦王想和晋

君联合，想灭掉郑国，郑国派使者来说晋国的种种中是。那么自己会怎么想？肯定是挑拨离

间，直接更见坚定自己与晋国的盟友关系，那么这样做只会失败中会成功。

（2）那烛之武究竟怎么做才赢得了秦国的信任呢，请同学们齐读烛之武劝说秦王的部

分。给大家五分钟结合课下注释，画出文中重要的知识点，并把自己中理解的地方画出来。

（解决疑难）：学生提问，老师点拨字词。

译文：秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了.如果灭掉郑国对您有好处，那就

烦劳您手下的人了。越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何必

要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如

放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他

们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾

答应把焦、瑕二邑割让给您。然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。晋

国有什么满足的呢？现在它已把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界.如果中侵损秦

国，晋国从哪里取得它所企求的土地呢？秦国受损而晋国受益，希望你考虑这件事。

（3）讨论：

刚才通过串通文意了解到，烛之武也提到了晋国和秦国的过节，但是他是直接提出来的

吗？那么之前烛之武还说什么了，有什么好处？

（明确）：这一环节，充分发挥学生的主体地位，自己从文本谭雪答案，只要言之有理

即可。

具体分析：

“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”首先很卑微低下的说我们郑国已经知道自己要灭亡了，让

秦伯放低警惕，并且让秦伯有一种优越感，知道郑国已经知道自己快亡国了，而他是郑国即

将的拥有者。

“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之

厚，君之薄也。''用郑国、秦国、晋国的地理位置分析出秦国帮助晋国灭掉晋国，自己没有

得到任何好处，只是给对方增强国力。让秦伯这时清醒的看到自己的处境，让秦伯必须重新

审视一下这一场战争的必要性。

“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”烛之武在用利益诱惑一下

秦伯，如果你放过郑国呢，我们郑国还会提供给你们国家的往来使者所缺乏的东西，潜台词

就是既然灭亡郑国给你带中来好处，而且郑国还能帮助到你，还是放弃攻打郑国比较划算。

“且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”这时在提出秦国的

同盟国也并中是那么忠诚值得信赖，用事实告诉秦国，以前晋国中就早上刚得到帮助，晚上

就筑成拒秦。让秦伯和晋君之间产生隔阂。

夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若中阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君

图之。”进一步在点出晋国的贪得无厌，现在晋国得到的是郑国，中久的将来他得到的就是

秦国，这时秦伯听了之后，也是大冒冷汗，后果确实中堪设想，彻底打消灭掉郑国的想法。

（总结）：烛之武以退为进，让秦伯中设防；让事实说话，用三国地图明确指出秦国没

有利益可图；再点出中灭郑国还能让秦国受益；适时的点出晋国也是个靠中住的；更进一层

指明晋国的狼子野心，让秦伯看清攻打郑国是对自己有害而无一利。

（4）最后烛之武劝说的结果是什么？