九年级物理期中考试质量分析

九年级物理2014－2015学年度上学期期中检测质量分析一、试题分析：1、试卷的题型结构本套试题共5大题，24个小题。主要考查了从第十一章到第十三章第三节的主要知识点。各章所占分值如下：所占分值章节题型第十一章（简单机械和功）第十二章（机械能和内能）第十三章（电路初探）总分选择题129930填空与作图题148729实验与探究题413825综合题88016附加题5005卷面分5总计433824110试卷能反映出各章节教学目标和要求。注重基本知识和技能的考查，注重物理实验和实验技能的检查。试卷能反映出学生学习物理的水平和能力，也能有效的考查教师平时的教学情况，具有一定的信度和效度。试卷有益于引导教师关注课堂教学，积极参加课程改革，促进教师在教材处理，合理利用教学资源，教学重点的体现难点的突破等诸多方面进行深入的思考和探讨。2、各题考查的的主要知识点及学生答题情况分析（一）、选择题（10个题共30分，学生答题占21分）1、主要考查简单电路的组成。错因分析：没有仔细读题，看到手机电池几个字，忽略了充电二字，就选了A电源。2、主要考查做功的两个必要因素。错因分析：对基本概念理解不清，记忆似是而非，忘记了距离必须是力的方向上通过的距离。3、主要考查油轮组的特点。错因分析：（1）不注重知识之间的联系，没有将滑轮组的特点与动滑轮和定滑轮的特点结合起来考虑。（2）此内容是本学期刚开学时学过的，考前没有复习，遗忘严重。4、主要考查开关的控制作用及串并联电路的特点。错因分析：解答此题首先要了解生活中走廊上的两盏灯是互不影响的，确定两灯为并联关系，再根据一个开关控制两盏灯确定开关在干路上。有的学生对串并联电路的特点及开关在电路中的控制作用理解不清。5、主要考查对功和功率的公式的理解和掌握情况。本题失分情况较为严重。错因分析：（1）将质量和重力混为一谈，（2）有的对功的计算公式记忆不清，（3）对功率的计算方法掌握不牢固。6、主要考查杠杆的原理。错因分析：主要是学生懒于动脑，懒于思考。此题是生活中的实际问题，两人合抬一桶水，怎样省力？既使没学过杠杆原理的人只要有生活实践，都能答对。但部分学生虽有生活实践，但疏于联系而丢分。7、主要考查影响动能、势能大小的因素。错因分析：知识点记忆混乱。将影响动能和势能大小的因素混淆。8、主要考查并联电路的电流规律。错因分析：此题设计非常巧妙，从学生认知的薄弱环节入手，表象上是考查并联电路的电流规律，其实还隐含了并联电路的电压规律及开关电路等知识。学生因不能正确分析电路而出错。9、主要考查四冲程汽油机四个冲程示意图的识记。错因分析：对四冲程汽油机的工作原理理解不清。10、主要考查比热容，正确理解，灵活运用热量公式O＝cmΔt。错因分析：此题出错较多，主要是部分学生对比热容是物质的一种属性，只与物质的各类和状态有关，与其他因素无关理解不清。（二）、填空与作图题（7个题共29分，学生答题占18分）11、主要考查电流表在电路中的正确接法及其在电路中的作用。错因分析：此题考查知识点较为单一，几乎无人出错。12、主要考查杠杆的五要素及杠杆的分类。错因分析：此题同第6题相同，只要与生活实践相联系三个空均能答对。部分学生由于不能正确理解杠杆的五要素及杠杆的分类而答错。13、主要考查改变内能的方式，影响蒸发快慢的因素及比热容等知识。错因分析：三个知识点没有综合，而是分别考查，降低了难度，出错较少。14、主要考查热值的含义。错因分析：不能正确理解热值是燃料的一种属性，与是否完全燃烧，有没有燃烧无关而出错。个别学生虽然对此知识掌握较好，但由于没有从后面三个备选答案中选择，而是自己书写答案，虽意思正确但仍然丢分。15、同第7题考查知识点相同。16、主要考查滑轮组机械效率，拉力功率的计算方法。错因分析：此题错误率较高。不能正确记忆（1）s与h关系，（2）在不计绳重和摩擦时，G物、G动、与拉力F，（3）滑轮组竖直向上提升重物时W有、W总的计算方法。17、（1）主要考查杠杆的五要素及最小动力的确定。错因分析：此题是将课本第三页的插图稍加改动，做阻力臂和最小动力，大部分学生不能正确找出最大动力臂，有的在动力方向的确定上出错。（2）考查滑轮组怎样绕线最省力。错因分析：a、部分同学拉力的方向没有在水平方向上，致使作图不规范。b、不能正确理解绳子根数与省力的关系。（3）考查电流表测电流时在实物图中的接法。错因分析：题目要求两灯串联，又告知电流表测干路电流，学生不辨题意，画成并联。（三）实验与探究题（3个题共25分，学生答题占14分）18、（1）主要考查八年级知识点，温度高低对分子运动快慢的影响。错因分析：物理语言不规范。有的答非所问。（2）主要考查影响动能大小的因素。错因分析：有的学生不能正确理解从不同高度适放小球的目的是为保证小球开始在水平面上运动的速度不同，而直接填成动能与高度有关。（3）主要考查内能和机械能的相互转化。错因分析：答案五花八门，出错较多。关键是学生对课本上的实验不熟悉，且不能正确理解内能和机械能的概念。（4）主要考查影响滑轮组机械效率高低的因素。错因分析：a、识图能力较差，不能在两图中找出不同而出错，b、词不达意，用语不够准确而出错，c、错别字较多。19、主要考查连接实物图的注意事项，并联电路的电流规律，识别电路图的能力，对实验的评估能力。错因分析：本题同8题很相似，综合性较强，得分率较低。大部分学生对电路图的识别能力较差，不能正确理解并联电路两个支路互不影响及并联电路的电流规律，误以为没告诉电流表的量程致使读数出错；有的学生没能认真读题致使不能得出正确的结论。20、主要考查物体吸热能力与哪些因素有关的实验中的注意事项。错因分析：本题在课本实验的基础上稍加改动，把实验中的注意事项的理由等重点知识以填空的形式出现。绝大多数学生在学习时只记住了此实验的结论，而忽视了实验的过程，致使错误率最高。特别是第四小题求c液/c水，大部分学生不能正确分析实验数据，不能将此知识与热量计算公式联系起来而丢分。（四）、综合题（2小题共16分，学生答题占10分）21、主要考查简单机械斜面的有用功，总功，机械效率，功率的计算方法。错因分析：此题包含了简单机械中所有的计算，综合性较强。得分率也不高，主要表现在题意分析不清，格式不规范，公式不准确，单位忘写等。22、主要考查公式Q吸＝cmΔt和Q放＝mq。错因分析：此题学生答题时失误较多，主要表现在：（1）、不能逐字逐句审题，致使题意不清；（2）、不能耐心看完题目再作答，第一问不会就不再往后看，致使较为简单的第二问没有作答而丢分；（3）、不能用下标正确区分物理量。（4）计算出错。附加题（5分，学生答题占2分）：主要考查杠杆的平衡原理。错因分析：此题两个班只有6－7人做对。主要表现在不能将所学杠杆原理灵活应用与生活实际中，不能学以致用。卷面分（5分，学生卷面得分占2分）丢分原因：书写潦草，卷面不整洁，涂抹痕迹较多。二、学生成绩与月考成绩对比：班级学生数均分及格人数及格率优秀人数优秀率综合成绩期中月考期中月考期中月考期中月考期中月考期中月考九（1）5946.545.7111720.428.8243.76.7824.128.95九（2）584747.6122020.734.5263.4510.324.332.48从两个班来看，优秀率偏低，及格率偏低，平均分与及格相差甚远。与上次月考成绩对比，均分、及格人数、优秀人数均有所下降。这除了有客观因素的影响外，也反映了学生对知识理解和掌握的程度：即对基本的概念，定律，公式较能基本掌握，但是对于有难度和灵活运用的题目，缺乏解决和应变能力。在这两个班中最高分103分分，最低分只有8分，这表明了学生的成绩两级分化较为严重。三、原因分析1、学生方面a、答题不规范。（1）书写潦草，卷面不整洁，涂改痕迹较多。（2）答题空间分配不合理，卷面难看，特别是计算题。（3）字母符号书写不规范，似是而非，影响卷面成绩。b、物理量的符号、单位混乱，基本公式记错、写错，有的甚至在公式中汉字字母混用。c、不能按要求规范作图。（1）、17题画最小动力，力的示意图只画了一条线段，末端无箭头，不标力的符号F。（2）、画滑轮组绕线没有用直尺、铅笔作图，而是拿铅笔用手随意画。（3）、连接电路实物图不合理，有交叉现象。d、计算题解题格式不符合要求。如第22、23题和附加题。（1）解题格式出错，大多数学生解题前没写解，解完后没写答案，（2）不写公式，（3）数值代入不全，有的过程和结果均无单位，（4）单位没有换算而直接代入，代入过程书写错误。e、基础知识和实验操作能力不过关，识别图景能力较差。如：第8、18、19题。f、运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，用物理语言的总结结论的能力较差，不注意控制变量法的应用。g、解答表格、图像题能力较差，阅读能力欠缺，曲解了题目的意思。h、不能把物理知识活学活用。不能用物理知识解决现实生活中的实际问题。i、科学探究重视不够，捕获信息的能力差。部分学生不能抓住关键问题、不能获取有用的信息，一个简单的问题却被冗长的文字吓退。j、物理术语积累少，表达能力差。不能用较准确的物理语言回答，生活用语较多。2、老师方面（1）忽视了基础知识的落实，忽视了概念教学在物理教学中的重要性。特别是忽视了中等偏下学生的基础落实。（2）没有边教学，边复习，考前更没有留出足够的时间供学生复习，导致学生对简单机械和功这章内容遗忘较多，失分也最多。（3）、习题的讲解只注重了解题方法，忽视了解题格式及这生纠错的检查落实。（4）、对学生双休日作业检查力度不够。只是抽查，没有做到逐人检查，致使有人学生浑水摸鱼。（5）对学生老是不放心，平时老师讲的多，学生说的少，致使学生的语言表达能力欠缺。（6）平时教学中综合习题的训练较少。四、方法与措施1、立足教材，重视教材的挖掘。只有紧扣课本展开教学，才能帮助学生弄清知识的来龙去脉及其联系，注意知识结构的形成和完善，不要死记硬背公式和乱套公式。这样才不会漏掉知识点。2、对一些易混淆的内容由以表格比较形式出现，由学生讨论后填写，既可培养学生分析问题、解决问题的能力，又可促使学生对所学知识进一步的理解记忆。3、教学中把握好尺度。不求难，但求活；不求深，但求熟。4、做好课外辅导：根据人的大脑的遗忘规律，学生学过的知识在一天后会遗忘大部分，对此要在课堂，课外督促学生及时复习，对学生的疑难问题加以解答，在课外分层次，分目标给学生布置难度不同的作业，起到培优补差的作用。5、提高实验课教学的效率。（1）多做演示实验。（2）尽可能准备多组学生实验，切实做到让每个同学都有动手实验的机会。都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。（3）指导学生自己设计和操作实验，分组合作探究一些物理问题等等。6、加强对学生语言表达能力的培养。在以后的教学中把课堂还给学生，学生能说的绝不代说，学生能做的绝不代做。真正给学生