高二上册生物教案范例

第第页高二上册生物教案范例1.高二上册生物教案范例

一、教材分析

《生态系统的能量流淌》这部分内容是高中生物〔必修〕第二册第八章《生物与环境》第三节《生态系统》的核心内容。在教学中，本节知识起着承上启下的作用。本节知识和第三章《新陈代谢》的知识联系亲密，又径直关系到《生态系统的物质循环》和《生态系统稳定性》的学习，学科内综合性强，理论联系实际紧密，需要提高敏捷运用知识、分析解决问题和识图解图技能。

纵观04—07三年来的全国高考题，该部分知识为高考热点内容之一，历年高考都会考查。但近三年来天津卷涉及较少。从考查形式上看，既有选择题也有非选择题。往往涉及到图形、图表的分析。命题方式敏捷多样，主要考察同学的理论联系实际技能、敏捷运用知识技能及分析解决问题技能等。其中“能量流淌的特点”及各营养级能量传递的计算及综合运用本章的能量流淌、物质循环等知识分析解决现实生活中的实际问题及热点问题，是高考命题的焦点。

二、教学目标

依据教学大纲和考纲的详细要求，结合同学知识水平，拟定教学目标如下：

1、知识目标

〔1〕了解生态系统中能量的来源、流淌渠道和讨论目的

〔2〕理解能量流淌的特点

〔3〕应用食物链中各营养级能量传递进行计算

2、技能目标：

培育同学识图解图技能、观测和分析技能、理论联系实际技能等

3、情感目标

培育同学物质运动和物质普遍联系的辩证观点

三、重点难点

1、教学重点

生态系统能量流淌的过程和特点

2、教学难点

生态系统的能量流淌相关知识的计算

3、重难点的突破

利用多媒体课件为手段，借助于其形象、直观、动态等多种功能使知识结构一目了然，来突出重点。再通过经典例题跟进、老师详解、同学分析来强化知识，突破难点

四、教学方法

围绕本节课的教学目标与教学内容，在课前制定有针对性的复习目标，并要求同学提前复习，老师加以检查落实。授课中以多媒体为帮助手段，采纳启发式、争论式等各种教学方法。通过对近几年与本部分内容相关的高考题的分析讨论，以及解题中如何确立关键词、关键点及解题思路、解题方法及技巧的讲解，使同学对本节知识有个系统的认识并加以掌控。

2.高二上册生物教案范例

一、教学目标

【知识与技能目标】学会制作临时装片的基本方法，能够运用显微镜观测自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构。

【过程与方法目标】通过动手操作、分组试验以及小组学习沟通等方式，掌控用显微镜观测装片的技能以及植物细胞的相关知识。

【情感立场与价值观目标】培育动手操作技能，以及对于生物学科的爱好。

二、教学重难点

【教学重点】制作临时装片，归纳植物细胞结构。

【教学难点】以胆大心细的心态和实事求是的科学立场，练习运用显微镜观测并辨别植物细胞的结构。

三、教法学法

启发法、讲授法、试验法

四、教学预备

同学预习，自愿预备感爱好可观测的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜、西瓜、苹果等。镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜等。

五、教学过程

环节一：创设情境，导入新课

邀请同学展示各自预备的生物材料，并且对于材料做以适当的说明从而激发他们的讨论爱好和探究**。

其次请同学运用显微镜，并请有关同学订正其中简单出错或者操作留意要点。从而复习、巩固上节课学习内容，为本节课做铺垫。最末，老师通过显微镜的运用与再次的学习，由显微镜的用途引出本节课的学习。

环节二：自主探究，新课教学：

由显微镜的用途，提出问题：学会操作显微镜是为了利用它看到微观生命世界，那么是否可以径直把一个洋葱或者黄瓜放到显微镜下，就能看到起内部结构呢?引发同学思索。最终引出用显微镜观测材料需要做哪些前期预备以及材料的特点。其次通过多媒体的形式展示各种不同玻片的标片，让同学更加了解到制作标片的须要和基本形式。

由老师介绍制片所需要的一些材料用途和用法，简约介绍一下在制片过程中牵涉到的一些生疏的名词和过程。在同学大致了解制片基本的一些知识基础上，提出一些问题，让同学带着问题，思索并观测老师制片，以及选择一两名同学跟随着操作，同时，随时依据所提出的问题，适时的停顿，一一对迷惑加以解决。

所提问题依次是：

①擦拭载玻片和盖玻片的目的?假设擦拭不净，后果如何?

②滴清水的量如何掌控?水量过多过少对试验有何影响?

③取材的部位、方法、大小?

④盖盖玻片的方法、缘由(即目的或避开涌现的不利影响)

⑤滴染色剂的位置、数量?

⑥吸引染液的方法?最末，组织同学开始自主来制作临时装片，对于刚学习的方法加以实时巩固，老师那么在其中不断巡察加以指导订正。

在同学学会制备临时装片之后，组织同学用显微镜来初步观测一下自己所制备的'玻片的效果。同时，老师通过细胞结构的彩色挂图、模型引导同学正确认识细胞的结构。在此基础上，老师先给同学以标准的玻片，组织同学通过显微镜来观测植物细胞的各个结构，学会辨别各个细胞以及其结构上的特点。同时，邀请同学通过自己的语言来描述各个细胞结构的特点，其他同学补充，最末老师总结。在观测了多种植物细胞的临时装片后，争论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构，体会细胞的整体性。并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。最末要求同学依据自己观测到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图。留意把握绘图要领。同时，作为老师那么通过边讲解生物图的画法和考前须知，边在黑板上画板图示范。

组织同学观测自己制作的玻片，检查制片效果，以及是否能找出相关的细胞结构。分析制片过程中的不足和以后需要留意的地方。

环节三：巩固提高，小节作业：

组织同学集中争论课后的练习题，也可在制片、观测过程中留意各种状况的涌现，实时思索、尝试处理，再争论沟通，总结。

3.高二上册生物教案范例

一、教材分析

本节课以必修第一册中《**》和第二册中《**》为基础，从同学感爱好的人类遗传病引入，争论：红绿色盲和抗维生素D佝偻病这两种遗传病为什么在遗传表现上总是和性别相联系，为什么在遗传表现上与性别关联的表现又不相同。伴性遗传有什么特点。伴性遗传规律在生产实践中的其它应用。

二、教学目标

1．知识目标

〔1〕通过红绿色盲的调查培育同学收集、处理信息的技能

〔2〕通过探究活动培育同学运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究技能。

〔3〕能够推理出红绿色盲遗传的规律，提高缜密的思维技能。

2．技能目标

〔1〕探究伴性遗传方式的本质规律，掌控科学讨论的一般方法，应用人类遗传学讨论中生物统计的方法。

〔2〕通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高擅长与他人合作与沟通的工作技能，提高讨论效率。

3．情感、立场和价值观目标

(1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的爱好。

(2)通过探究过程的体验培育严谨的科学立场。

(3)如何面对伴性遗传疾病，培育正确地人生观、价值观，融入生命教育。

(4)唤起发觉人类遗传病、探究遗传病治疗方法的社会责任。

三、教学重难点

1、重点：伴性遗传的特点

2、难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律

四、学情分析

同学在前面已学过减数**和基因与染色体的关系，已经掌控基因分别规律和自由组合规律。在已有知识基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。

五、教学方法

采纳探究、争论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。

六、教学用具：多媒体课件

课前预备：指导同学调查人群中色盲症的发病状况和规律。指导同学通过网络等途径查找资料与自己调查数据加以比较。让同学调查人群中的色盲患者的家庭状况。分析调查数据可能与资料不相符的缘由。着重与现实生活相联系。该项预备工作可以使同学从生活中查找与伴性遗传有关的红绿色盲问题进行调查、争论和学习，通过调查发觉问题“在人群中男女发病率不同”激发同学学习爱好，把同学引入到观测、分析的积极心理活动状态，使教学中红绿色盲探究活动更能顺当开展。但其中难点是同学调查状况不可估量，老师要在课前先作好相应培训与预备工作。如教会同学设计记录表格，有关遗传病发病率的计算方法。

4.高二上册生物教案范例

一．体内细胞生活在细胞外液中

细胞内液

〔存在于细胞内，约占2/3〕

1.体液血浆

细胞外液组织液

〔存在于细胞外，约占1/3〕淋巴等

2.内环境中血浆﹑组织液﹑淋巴三者之间的关系

二、细胞外液的成分〔血浆中的主要成分〕

〔1〕水，占90%

〔2〕气体，以氧气和二氧化碳最为重要

〔3〕各种无机离子，钠、氯、钾、碳酸根、磷酸根的量最多

〔4〕有机化合物，如蛋白质、脂质、葡萄糖、核苷酸、维生素等

〔5〕各种激素

〔6〕细胞代谢的废物，氨、尿酸、尿素等

三、细胞外液的渗透压和酸碱度

〔1〕溶液的渗透压：约770kPa

〔2〕正常人血浆的PH为7.35～7.45

〔3〕细胞外液的温度一般维持在37度

四．内环境是细胞与外环境进行物质交换的媒介

五．布置作业：

P6第一大题和第二大题

六．教学反思

1.本节内容较多，较抽象，较难理解，因此教学过程中要运用图片、多媒体动画。对每个知识点要提出几个相关的问题，组织同学争论再进行总结。这样可以吸引同学的留意力，激发同学的主动性和积极性。

2.内环境的组成是本节课的重点，要利用直观图片引导同学识别图中的各种结构和成分，为同学更好理解血浆﹑组织液﹑淋巴的内在联系。

3.内环境是细胞与外环境进行物质交换要以课堂争论解决知识问题、课后建构模型巩固知识的形式呈现，促进同学学习方法的转变

5.高二上册生物教案范例

一、教材分析

同学缺乏有关氨基酸和蛋白质的有机化学知识这是本节教学内容的瓶颈，而氨基酸的结构和蛋白质的形成又属于微观知识，比较抽象，非常枯燥，所以教学时应留意联系同学的生活阅历，运用动画、故事、游戏和形象的比方，不仅增加同学对微观内容的感性认识，使同学在主动猎取知识的过程中完成重点、难点知识的学习，提高思维技能，形成相应的观点。并且还激发了同学的学习爱好。

二、教学目标

1.知识方面

(1)说明氨基酸的结构特点。

(2)理解氨基酸形成蛋白质的过程。

(3)概述蛋白质的结构和功能。

2.情感、立场和价值观

认同蛋白质是生命活动的主要承受者，树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点。

3.技能方面

(1)通过自主对比观测几种氨基酸的结构，思索争论后得出氨基酸的结构通式，培育观测分析技能。

(2)通过图文结合的形式，让同学在猎取形象的、信息内容的同时，培育分析和处理信息的技能

三、教学重难点

重点：

(1)蛋白质的功能。

(2)氨基酸的结构及其形成蛋白质的过程。

难点：

(1)氨基酸形成蛋白质的过程。

(2)蛋白质的结构多样性的缘由。

四、教法学法及媒体选择

1.教法及媒体选择

依据新课程理念，针对本节内容，我主要采用探究式教学与多媒体帮助教学相结合的方法。在教学过程中，利用动画和图片创设情境，层层递进，解决教学难点。

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