陕西省咸阳市实验中学2023-2024学年高一上学期期中历史试题

咸阳市实验中学2023—2024学年高一上学期期中考试高一历史试题注意事项：1．本试题共6页，满分100分。时间50分钟。2．答卷前。考生务必将自己的姓名、班级和准考证号填写在答题卡上。3．回答选择题时，选出每小题答案后。用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。4．考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回。装袋整理；试题不回收。第Ⅰ卷（选择题共48分）一、选择题（本大题12小题，每小题4分，计48分。在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1．西周中晚期的五祀卫鼎、散氏盘、师永孟等青铜器，均有土地交换转让的铭义，其中一些还涉及了土地赔偿案件的审理程序。这反映出当时（）A．土地私有制已确立 B．司法判决依据明晰 C．井田制度出现松动 D．宗法分封体系崩溃2．商鞅认为“欲农富其国者，境内之食必贵”。因此，他第二次变法时只向农夫普遍授田，对其从事商贾技艺者不授田，这些人需要靠购买粮食解决吃饭问题。商鞅推行的授田法（）A．旨在维护封建等级秩序 B．保护了小农经济的发展C．导致商人操纵粮食价格 D．突破了“工商食宫”局面3．据《史记》和《汉书》记载，秦人在蜀地南部进入西南地区时，“通五尺道”，并在五尺道上“置吏焉”，邛、筰“通为郡县”。五尺道的经略对秦最重要的影响在于（）A．保留了考古遗存利于史学研究 B．开通了西南地区的“丝绸之路”C．推动西南地区聚落的快速发展 D．加强了对西南地区的开边统辖4．史载。汉惠帝四年（公元前191）春正月颁布诏令“举民孝弟力田者复其身（免除赋税）”；汉文帝十二年（公元前168）诏令“遣谒者劳赐三老，孝者帛人五匹，悌者、力田二匹，廉吏二百石以上率百石者三匹。及问民所不便安，而以户口率置三老、孝悌、力田常员，令各率其意以道民焉。”这表明朝廷（）A．以察举制选拔官员 B．推崇以孝治天下理念 C．实现了律令儒家化 D．强化了君臣伦理秩序5．如下图所示为纵38厘米、横44厘米的凤阙画像砖（东汉）。成书于东汉的《白虎通义》认为：“阙者，所以释门，别尊卑也，”阙是宅院的脸面，彰显主人的社会地位和富有程度。此类画像砖的历史研究价值是（）A．反映豪门贵族的生活 B．考察“党锢之祸”的出来C．展现西汉灭亡的原因 D．揭示农民的劳役负担6．下图反映了从汉朝至唐朝行政机构的演变情况，这种演变反映出（）A．沿袭变革是其变迁的主线 B．强化中央集权是主要动力C．官僚政治取代了贵族政治 D．地方的行政效率不断提升7．唐朝对户口进行登记和调查都是有规律的。《唐六典》卷三《尚书户部》记载，“每一岁一造计帐，三年一造户籍……凡天下人户，量其资产，定为九等”。也就是说国家每隔三年就要编一次户口，每隔一年就要编造一次账簿。唐朝政府重视户籍制度的主要目的在于（）A．解决人口流动频繁无法控制问题 B．将租庸调制转变为两税法C．为赋役制度的推行提供有力依据 D．强化基层治理和控制人口8．宋朝建立了多层多途的信息沟通渠道，信息搜集的最终汇聚点是“御前”。宋朝君主通过信息渠道获取的信息都是经过筛选的、有价值的信息，具有真实性、及时性、广泛性和长效性。在信息获取过程中，宋朝君主可以及时地了解到国家政务和政策动态。这一做法（）A．保障了决策科学高效 B．有利于君主及时调整决策方向C．提高了中央行政效率 D．体现了宋朝政府文官政治特点9．元代中后期，元大都“百司庶府之繁，卫士编民之众，无不仰给于江南”。元末农民起义军不断占据浙西、浙东海道以获取物资。由此可知，元代后期（）A．经济重心不断南移 B．南粮北运出现困难 C．民族矛盾异常尖锐 D．区域之间贸易兴盛10．元末明初，高明在《琵琶记》开场词中说：“正是：不关风化体，纵好也徒然”，提出了戏曲之匡扶“风化”的功能。针对这种创作风气，汤显祖在李贽等人的影响下，在其创作的《牡丹亭》题词中写道“情不知所起，一往而深……”。材料体现晚明戏曲（）A．违背了历史发展的潮流 B．猛烈抨击封建君主专制制度C．追求个性真情反对封建传统 D．体现新兴资产阶级的价值观11．明代徐光启所著《农政全书》，全书共六十卷，分十二门：农本、田制、农事、水利、农器、树艺、蚕桑、蚕桑广类、种植、收养、制造、荒政、这反映了（）A．以农治国的农业生态观 B．农本商末的经济思想C．农工商皆本的撰写宗旨 D．中西农业思想的交汇12．雍正即位之初察觉督抚利用密折之机渐侵六部之权的倾向，采取两种处理办法：一是凭借自己在奏折运行中的主导地位，对督抚在奏折中提出的非分要求不予理会；二是顺水推舟，通过奏折使督抚对六部形成牵制。这反映出奏折制（）A．提高了督抚的行政效率 B．导致内轻外重局面出现C．加剧了中央与地方矛盾 D．便于操纵官僚平衡内外第Ⅱ卷（非选择题共52分）二、非选择题（本大题3小题，计52分）13．（20分）阅读材料，完成下列要求。材料一：西周的礼乐文化是儒家思想产生的根源，礼学是儒学的一个重要的组成部分，儒家礼乐文化是中国传统文化当中独具特色的文化资源。“礼”是内容，“乐”是形式，周公制礼作乐，规定了吉礼、凶礼、军礼、宾礼、嘉礼等，使贵贱有差、尊卑有别、长幼有序，实行所谓“刑不上大夫，礼不下庶人”。孔子认为“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格”，“礼”是治国的基本要素，礼乐的这种治国内涵被无数统治者沿袭采用。儒家认为，礼乐因人情而设，有节制性情、提升道德的作用；“礼”的和是“中和”，礼以和为贵，就是在尊重各个阶层权利的基础上，要求人尽自己的义务而达到和谐，这种思想在当代文化的建设中具有重要的启示意义。——摘编自刘丰《儒家礼乐文化的历史价值与当代启迪》材料二：法治和德治都是实现人治的工具和手段，以维护君权为目标。但儒家德治的保守性适应不了当时政治上层建筑的变化，而法治思想完全忽视并否定道德价值的内心自觉作用，只有儒法融合发展，才能克服彼此缺陷。秦亡后，汉朝统治者充分汲取历史经验教训。经过汉初的无为而治的过渡，德治与法治在汉武帝时期走上了融合发展的道路。在汉武帝的支持下，经过董仲舒改造的儒家思想成为官方意识形态，自此，封建统治者把德法并用，德主刑辅作为治国的策略，礼法文明开始取代礼乐文明占主导地位。——摘编自王欣《先秦德治与法治思想及其现代启示》材料三：文学、艺术在中国文化史上，发源甚早，但到唐宋之际，伴随着社会政治、经济的变革。出现了文化转型期，唐朝统治者对世家大族的压制，客观上使得文化的发展失去了家族的约束和保障，传统的礼法之学渐渐崩溃，家族文化逐渐解体，文化垄断局面逐渐被打破，个人精神逐渐得到释放，民风渐变。到了宋朝及以后的时期，随着选官制度的发展和科技的进步，文化逐步渗透到下层民众中。平民文学兴起，白话小说大量涌现，市民文艺广受欢迎。新的平民学者群体也不断壮大，他们到处讲学，儒家思想也呈现出一定的平民精神。——摘编自蒋晓光《唐文化发展进程与唐宋文化转型的必然性》（1）根据材料一并结合所学知识，归纳先秦礼乐文化的基本特征及影响。（6分）（2）根据材料二并结合所学知识，概括汉武帝时期德治法治融合发展的原因。（6分）（3）根据材料三并结合所学知识，指出唐宋以来古代文化发展的趋势，并分析原因。（8分）14．（20分）阅读材料，完成下列要求。材料一：司马迁认为人类有两种本能：一种是求利致富，另一种是享乐。第一种本能是一切为了财富，第二种本能是要牺牲财富换取一切。司马迁认为政府的经济政策应当顺应自然，使人类能够发挥上述两种本能，这样社会才能富裕安定。司马迁认为政府经济政策的上策是顺其自然，对经济活动不加干涉，其次是因势利导，再次是用教育的方法说服人民，最后才是用刑罚的方法说服人民；下策是与民争利。根据儒家的思想传统，中国千百年来对“富裕”采取否定的态度，耻谈富裕，耻谈经济；但司马迁对这一问题持反对态度，他说：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”一个衣食充足的社会，公众讲求礼节，热心公益；一个贫穷的社会，人民缺乏礼让，铤而走险，社会不安。——摘编自袁贞《西汉时期桑弘羊与司马迁经济思想之浅议》材料二：宋代诗词与商业变革类别宋词中商业词汇数目商人商贾、商客、贾客、贾人，商贩、贾贩、贩夫、贩妇，行商、坐贾、南商、北贾，富商、富贾、巨贾、巨商、估客，牙人、牙侩，胡贾、蛮贾、蛮商、贾胡、商胡，海商、海贾等400项集市坊市、河市、水市、山市、村市、草市、墟市，早市、晚市、夜市，鱼市、酒市、药市、蚕市、花市、灯市等400余项酒家酒家、酒楼、酒店、酒旗、酒帘等近600项贸易商舶、商船、商旅，榷场、互市，铁钱、楮币（交子），关征、征榷等300余项高频词商、市、卖、买、典、钱、征等多至数千项鬻、贩、货、店、楮、币、赊等数百项贸、榷、税、赁等数十项材料三：6世纪大航海时代的到来，使得海禁政策相比明初实行时更不符合经济的发展和社会的进步。“嘉靖倭乱”发生后，明朝严行海禁并废除了市舶司，这使得番商失去了合法的贸易渠道，大兴走私贸易。海商也逐渐转为了海盗，“虽概称倭夷，其实多编户齐民也”。福建巡抚谭纶奏称：“闽人滨海而居者，不知其凡凡也，大抓非为生于海则不得食，若一切禁罢，则有无何所于通，衣食何所从出。如之，何不相率而引为盗也。”中央政府中也有很多同谭纶持相同观点的大臣，明朝上层最终开始考虑更适合实际情况的政策。1567年，明穆宗宣布在福建开放海禁，“准贩东西二洋”，史称“隆庆开海”。“隆庆开海”带来了海上贸易的繁荣，朝廷也越来越重视海澄舶税对国家的重要作用，这是除了维持稳定海疆以外的又一重要好处。因此，明朝政府制定并不断完善海澄舶税的制度，以官方政策的形式将税收分类并固定下来，这为中国开启海洋贸易国际化奠定了政策上的基础。——摘编自薛振威《16世纪中国海外贸易思想变革——以隆庆开海为例》（1）根据材料一并结合所学知识，说明司马迁的经济思想，并简要评价