初中七年级语文下册《邓稼先》教学设计+8

《邓稼先》教学设计一、教学内容分析本文以中华几千年文化为背景，以近一百多年的民族为情结，50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。二、教学目标1、整体感知课文内容，理解文章主题。2、抓住文章语言进行整体把握。3、培养学生在语文实践中运用语言的能力。。三、教学重难点教学重点：探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。教学难点：弄清本文作者的大手笔表现在哪里，概括邓稼先的性格特点，把握本文的主题四、课时安排一课时五、教学过程（一）激情导入1、导语（播放背景音乐《歌唱祖国》）同学们：在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，毛泽东同志说过：“落后就要挨打。”中华民族近百年的耻辱史，告诉我们国防实力的强弱决定国家的地位，我国核武器的发展，使帝国主义绝不敢胡作非为。今天的和平是来之不易的，无数优秀的科学家为了祖国奉献了他们的一切，才赢得我们今天的幸福。我们在安享生活的同时，能忘了为之贡献青春的人吗？今天，我们就来了解一下“两弹元勋”邓稼先。2、播放视频《两弹元勋邓稼先》（二）简介作者，了解文章体裁及相关知识1、走近作者杨振宁，1922年生于合肥。早年就读于清华大学，1945年赴美从事核子物理学研究，荣获美国五所大学的博士学位。1957年同李政道合作，创立“李杨宇称不守恒定律”，获得诺贝尔奖。担任美国纽约州立大学教授，兼理论物理研究所所长。杨教授经常回国讲学，对祖国的科学事业极为关心。2、杨振宁与邓稼先他们是同乡、同学，情同手足的好朋友，两人有长达半个世纪的深厚友谊。一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪，一个为国造核弹隐姓埋名28载。3、文学常识：人物传记人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。人物传记是人物志的主体，是地方志中的重要内容。人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性)4、关于“两弹一星”——1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。（三）速读课文，整体感知1、初读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。2、积累成语:可歌可泣鲜为人知妇孺皆知鞠躬尽瘁，死而后已当之无愧家喻户晓截然不同锋芒毕露知人之明层出不穷马革裹尸2、快速浏览整体感知学生快速阅读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容。教师提示方法：①文中的小标题②抓住文中关键性的语句③文章的开头和结尾④某些段落的中心语句引导学生分析几部分之间的关系。学生讨论文章六个小标题拟得怎么样？介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由，这些小标题给你怎样的启示？教师示例：“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢弘的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。学生自由发言，教师总结明确。（四）精读课文，深入探究，品析人物1、齐读吟颂，感受激情杨振宁先生说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的《中国男儿》作为背景音乐，这首歌的歌词是邓稼先一生的写照。齐声吟颂《中国男儿》。2、说说“奇丈夫”邓稼先默读课文，结合文章内容和自己课外搜集的材料，用一段话或一句话说说邓稼先“奇”在何处？教师引导学生归纳总结人物形象。用自己的话说一说：“奇丈夫”邓稼先。贡献奇----影响了人类历史、树立了民族尊严气质、品格奇----忠厚平实、真诚坦白、无私心(与奥本海默对比)精神奇----鞠躬尽瘁，死而后已、身先士卒、甘于奉献3、奇文共赏有人说邓稼先是一位奇丈夫，《邓稼先》这篇文章是一篇奇文，两者珠联璧合，相得映彰。再读课文，做好圈点评注，说说这篇文章的“奇”。①文章的形式奇特。全文采用小标题的样式，简洁凝练，提纲挈领，使全文思路清晰、意蕴丰富。各大段之间有什么关系：第一部分是引子，第六部分是全文的总结，第二部分简介了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，第四部分从另一个角度写出邓稼先贡献之大，也是第二部分的扩展。第五部分重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化。②文章在介绍邓稼先是，用大量的文字写中国的近代史，这种写法奇特。讨论：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的屈辱历史？明确：先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。（五）拓展延伸1、在中国历史上，除了像邓稼先这样伟大的科学家以外，你还知道哪些科学家，简要说说他们的事例或成就。2、课文第五部分中引用了唐代李华的《吊古战场文》，显示了邓稼先工作地点的荒凉，用300字左右的文字，充分发挥你的想象与联想，描绘邓稼先工作的环境。学生自由发言，教师总结明确。（六）小结这是一篇回忆性散文，也是一篇人物传记。课文以中华几千年文化为背景，以近一百年的民族情结，50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的中国人民的儿子——稼先。邓稼先的科学精神、科学态度值得我们学习，但他的人生观、价值观更值得我们深思，怎样的人生才是有价值的。让我们用实际行动信守我们心中的诺言，让自己更出色，让人生更富有，让生命更有价值。（七）作业1、积累字词、抄写动人的句子。2、上网搜索“邓稼先”有关的网页，信息，仿照感动中国的颁奖词，写一段话礼赞伟大的科学家邓稼先。【2002年