2023年和时间赛跑教学反思

2023年和时间赛跑教学反思和时间赛跑教学反思1

《和时间赛跑》是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。

一、搜集珍惜时间的资料，体会时间的珍贵

时间，对于三年级学生来说是一个抽象的模糊的概念。我在设计该课的教学设计时，布置学生课前收集有关珍惜时间方面的名言警句。把沟通珍惜时间方面的名言警句，支配在课前师生互动环节进行。先让学生感知“珍惜时间”，为本节课的学习定下基调。学生通过收集和整理这些资料，了解了更多的珍惜时间的名言名句，体会到时间的珍贵，形成珍惜时间的观念。从而让“时间珍贵易逝”在孩子们心中扎根。这些资料放在课前活动时沟通，充分调动了学生的参加度和主动性。

二、指导层次朗读，感受时间的消逝

实行用中心句——“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”——引领全文的学习。其次课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞速”，起先理解“恒久不会回来了”。在这个环节，抓住课文中的问题，激发学生联系上下文和生活阅历体会爸爸的话，学生通过联系生活，感受时间会带走“昨天、童年、生命”感受时间的一去不复返，时间的珍贵、时间的无情……，以真实的体验来感悟“为什么要珍惜时间”，这样把朗读和感悟有机地结合起来，从文字的里面抠出情感来读。激发学生探究作者珍惜时间的缘由。从而让学生走进作者的内心世界，和文本绽开对话。

三、以课本为主，教给学生学习方法

课堂学习，还是注意以课本为主，在学习中，提示学生找到段落在书中所在的位置，以便随时翻书圈画、批注等，因为不动笔墨不读书才是学生要驾驭的根本读书方法。让学生默读课文时，画出段落的中心句，并注明之；找出段落中表达所见、所想的句子；在读过的句段中写出自己的感受、体会等，让学生留下自己学习的心得、体会和学问、笔记等。我认为教给学生的不仅是学问，还有读书方法，如，学习第4自然段时，利用范读让学生感悟作者的情感，读到作者的内心里去，老师的范读，给学生树立了读书的榜样，同时告知学生理解好才能读好，读好书是学好语文的关键。

四、体会作者情感，进行仿写练笔。

课文的第6、7自然段写的作者的生活体验，看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞得是同样的路途，也恒久不是今日了。真实地感受到时间一去不复返。教学这两个自然段，我让学生自读课文，谈谈感受，结合自己的生活实际说说自己的理解。让学生体会学习作者的写法——所见所想，体会充溢诗意的、描绘时间消逝的语句，进行仿写练笔。仿照第6、7自然段的写法，写一写在你眼里，哪些事物跟昨天不一样了。这个环节的学习，仿照作者的写作手法，熬炼学生的写作实力。学生源源不断地列举生活中的事例，从而拓宽他们的思路，碰撞他们的心灵，培育他们的“惜时”意识。

五、反思不足，提升自我

讲完课，结合老师们的评课，细细琢磨，这节课我还存在许多不足：一是合作学习环节还须要扎实有效的进行，真正训练学生的合作实力；二是板书内容有待于完善，要贯穿整个文本或加上本课的中心句。三是读书的要求用幻灯片呈现出来为好。四是留意教学时间的合理化支配，留意语言的精炼。在今后的听评课中，我会多向各位老师学习，细心打造课堂，提高教学效率。

和时间赛跑教学反思2

《和时间赛跑》是闻名散文家林清玄笔下的一篇清爽，淡雅又略带悲伤心情的散文。文章开头部分先写因疼爱自己的外祖母去世而引起的巨大哀思，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文让我很瘦感到，并给了我深深的启示：虽然“全部时间里的事物都恒久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”

开课伊始，我通过引起学生回忆父亲那充溢激情的深思把学生带到思索当中，为下面的学习下文奠定了良好的基础。接着让学生带着疑问初读课文，整体感知文本的主要内容，对课文有一个整体的印象，这既是阅读理解的基础，又符合相识事物的一般规律。

在精读课文，体会感悟这个环节中，我出示了主线问题：“我”是怎样和时间赛跑的？结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下方面引导学生体会，层层深化。着重引导学生多读读后面的语句，感受“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”，知道“虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。”看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路途，也恒久不是今日了。“我”真实地感受到了时间一去不复返。三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间的消逝的，结合生活实际说说自己的理解。从而明白了“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷。同时补充介绍林清玄这位作家，使学生知道林清玄的巨大胜利是他始终与时间赛跑的结果，激励学生假如能像他那样坚持和时间赛跑，也会取得胜利。

对于这篇发人深思又感人至深的文章，学生在课堂中产生了很多感慨，因此在拓展延长中，我设计了几个环节，使学生加深对课文内涵的理解，并加强实践。一是让学生用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己读课文的感受说一说，写一写。二是学生展示课前收集的有关珍惜时间的名言警句，老师补充。三是布置学生课后接着搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、谚语成语，通过各种方式进行沟通，并建议学生把自己感受最深或最喜爱的惜时名言贴在桌角或床头，作为座右铭，激励自己始终和时间赛跑。

合作学习中的体会：

1、在合作中的分工应再明确些，须要每一个学生担当责任；

这样每一个成员才会主动主动地参加集体的学习活动。学生如何分工，须要老师进行探讨，须要老师将分工的方法与技巧教给学生，当然也须要学生在合作学习的过程中不断探究与理解。

2、合作学习的形式单一，课堂中主要以同伴之间的互助合作学习、课堂中的小组探讨学习、探讨性小组学习、爱好小组学习、全员性的合作学习，原委应当采纳哪一种形式，是组织合作学习前老师必需要考虑并做出预先确定设计精湛细致些。

和时间赛跑教学反思3

一、学习目标：

1.学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、教学方法：

自主探究、小组合作探讨法

三、学习重、难点：重点：

课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

四、教学打算：

收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

五、教学时间：

两课时

教学过程:

（一）、谈话引入：1、（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？（1）、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不够用？（2）、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财宝？（3）、什么东西你奢侈了它，也就等于奢侈了你自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）2、同学们，关于时间你有什么看法呢？3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。

（二）、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。2、（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？3、课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？（生说，相互补充，老师相机指导。）

（三）、再次读书，质疑问难1、同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得去仔细读书呀。（生再次仔细读书，留意发觉问题，老师巡察指导）2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）

（四）、三读课文，重点探究1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们仔细读书。2、请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，老师与学生个别交谈）3、沟通自己解决的问题。4、谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

（五）、学生选择，深化探究1、请你找出认犯难理解的语句，和大家一起探讨好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）2、请你和小组的同学沟通你的看法。（小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，绽开探讨，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

（六）、延长，深化中心1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？3、（和同学们算时间帐、做读书嬉戏。让他们进一步懂得珍惜时间。）4、师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！

（七）、作业写读后感或者写自己亲身经验的这样的事情。

三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的哀思让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。

但三年级的学生大都没有如此经验，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过探讨解决了许多自己提出来的问题，最终学生也说出了许多珍惜时间的名言、谚语，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”、“花有重开日，人无两度春”……课文学问目标突破的很好，可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时，我兴趣盎然地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉也许用去10小时，上课约用去5小时，各种作业差不多也要用去1小时，吃饭要用2小时，那也许还剩6小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那6小时干什么了？比上课还要多的6小时上哪去了？我见同学们的爱好来了，便又做了个试验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，6小时呢？近10万字！大家瞪大了眼睛，显出惊异的神情。！

虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的为以往奢侈时间而懊悔不已；有的谈了时间的珍贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学习安排。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己动身，在内心深处理解了时间的珍贵。

和时间赛跑教学反思4

结合我校的课题《小学语文课堂生成的策略探讨》，在教学《和时间赛跑》一文时，我预设了三个大板块。

首先让学生充分读文后，谈一谈自己与文中主子公相像的经验。学生的经验不同，据出来的事例也各不相同，给课堂生成留下了空间。在板块二“品时间宝贵”中，对文本的反复读悟是基本教学方法，指导学生读出作者失去亲人的无尽悲伤，在此基础上引导学生质疑。学生的相识体验不同，提出的问题也不同，以问题促生成，老师的教为学生的学服务。疏通了难题，深刻体会到时间易逝后，再让学生领悟该如何行动，学生用不同的话语表达了珍惜光阴，及早努力的共同心声。

在自己写座右铭的时候，有的同学写到：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“花有重开日，人无再少年”“光阴似箭，日月如梭”等名言警句，或者是“时间如流水，一去永不回”“时间如轻烟，逝去却无痕”等特性化的语言，课堂生成精彩纷呈。

和时间赛跑教学反思5

有幸听了吉春亚老师的《和时间赛跑》一课，真是有如沐浴着春光般安逸，令人受益匪浅。其中令我感受最深的是课堂上她那丰富的、恰到好处的评价语言。吉老师那诗一般的语言如同涓涓细流流入孩子们的.心田，也流入了在座各位老师的心田。

孩子们！

多么亲切、暖人的称呼呀！学生平日里听惯了一声声平淡无味的同学们，听到这饱含爱的孩子们，还有谁会不感到兴奋呢？还有谁会不主动主动地投入到学习中去呢？

能找到吗？找到以后老师再来叫你，好吗？

多么耐性的等待！当老师提出问题而学生没能立刻正确回答出来的时候，我们大多数老师会显得很急躁，特殊是在公开课上，面对众多的听课老师，执教者会因此而感到面子上过不去，要么埋怨学生启而不发，要么埋怨自己启发不到位。而吉老师呢？从她的脸上，丝毫看不出一点急躁、埋怨的样子，反而显得那样从容自若。因为她知道，课堂上学生回答不出问题是很正常的，这就更须要我们老师多一份耐性一步步引领学生揭开云雾见青天。

这位爸爸朗读得语重心长。这位爸爸朗读时带有一丝哀伤。

这样的朗读评价，对学生来说无疑是最棒的。吉老师激励学生朗读时要读出自己的理解，不求一模一样，唯有这样，才能培育学生的良好特性，才能不抹杀学生的创建力，才能切实提高学生的阅读理解实力。

你不仅把这段话背出来了，还背出感情来了。

背诵，是一种重要的语文实力。在熟读理解的基础上，将一些美文佳句背诵出来，有利于丰富学生的积累，增加学生的文化底蕴。有了丰厚的储蓄，到用时只须信手拈来。但平常，我们许多老师在指导朗读时要求学生读得有感情，可一到背诵时，便把感情全抛了。吉老师很注意让学生背出感情来。一句你不仅把这段话背出来了，还背出感情来了，不但确定了那一位学生，更示意了全班同学，背书就要背出感情来。这样一箭双雕的评价，我们多用点又何妨呢？

课堂上最美的是琅琅的书声。你的朗读不仅绚丽了自己，也照亮了大家！

这样的赞美，谁听了会不喜爱呢？我们的课堂上，就要多一些这样的激励和赞美，少一些不必要的指责和责骂，让每个学生都能找到自信，让自信照亮每个学生成长的道路。

吉老师奇妙精彩的语言还有许多，值得我们细细地品尝、揣摩、借鉴。

和时间赛跑教学反思6

和时间赛跑是一篇充溢禅意的散文，就像作者林清玄所痴迷的佛学一样，好像有一些飘渺。说到珍惜时间，每个三年级的孩子都能说出几句豪言壮语，但是其实在生活中，对于时间的消逝孩子们并没有深刻的体会与思索。如何让学生真正理解文中父亲说的话，也就是：“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这个深刻的哲理是我处理教材时遇到的难题，斟酌很久，我确定从两个方面入手：

1、从学生已有的阅历入手;

2、从文章氛围上入手。

和时间赛跑是一个很简单让人深化疑问的问题，上课一起先，我让学生依据已驾驭的词语进行一个小的竞赛，通过竞赛，孩子们一下子就明白了什么是和时间赛跑，从而理解了文题。上课时，我依据学生已有的学习阅历，把读书的自主权充分交给学生，让学生选择自己喜爱的带有生字生词的段落去朗读，对于父亲的话，也让学生在读中去体会。而且让学生联系生活实际去谈一谈生活中有哪些事物是恒久也回不来的，孩子们体会的特别深刻。在文章氛围上做文章，我只是把父亲说的那句话“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”做一个切入点，让学生随着作者一起去迷惘、悲伤。课前我打算了音乐，也打算了自己成长的照片，这些老师预设的在课堂上都得到了极好的呈现，真正把学生带到了一种时间消逝无情的感叹中去，我想，体验悲伤也是成长中所必需经验的，这种有引导的体验有利于学生的成长，它能触动学生的心灵，让学生对阅读有爱好，对生活有思索，对时间有更深刻的相识。在课堂上，我还讲到了两个词语“光阴似箭”、“日月如梭”。这两个词语学生平常都听过，但是并没有深刻的理解，讲它们主要有两个目的，一是让学生对我们中国的汉语言文字有更深刻的理解，更感爱好;二是让学生驾驭一些简洁的写作技巧。通过学生回答，这两个词语主要表示时间过的特别快，我感受到学生对这种强调的写法有肯定的驾驭。在课堂上我还为学生带来了一首诗歌《揽镜》，朗读的时候，孩子们爱好盎然，满怀激情，眼神里都透露着欣喜。多带领他们读一些好文章，更能激发学生的阅读爱好。

作为一名语文老师，我们应当主动地去引导学生博览群书，当然在课堂上也会有这样那样的问题，希望大家能给我多提出珍贵的看法，感谢!

和时间赛跑教学反思7

《和时间赛跑》讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经验中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。

学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很简单就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长非常头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。

于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上沟通自己的感受，使学生了解到时间消逝得飞速，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样宝贵等特性，深切地感受到时间的宝贵，引发学生惜时的情感。然后，我请学生就如何赛过时间绽开探讨，让学生针对自己的不足进行反思，激起他们改掉陋俗的决心。接着，我又让学生就自己对珍惜时间的感悟，编写出自己的惜时名言。此语一出，忽然教室里争论纷纷，很快学生自编的名言诞生啦！原来，我在这里的支配是让学生谈谈在这节课中的收获。但依据学生的学习效果，以及他们前一天搜集到的关于珍惜时间的名人名言，我觉得在这里让他们自己编写名言会更合适。于是，一个个小名人就产生了。为了激励同学们敢于创新，我请几位同学把自己的名言写在黑板上，并大声地宣读给大家听，宣读时要求要有鼓动性，还请我们班书法好的几位同学把这几则学生自创的名言记录下来，张贴在教室的墙上，时刻勉励着学生。这样，书法好的同学的学习成果也有了一个展示的机会，真是一箭双雕！

和时间赛跑教学反思8

这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。

我在设计该课的教学流程时，从题目入手，开课后，我引导学生质疑后，理清了这样几个问题：1、谁和时间赛跑？

2、为什么想到和时间赛跑？

3、跑的结果怎样？

4、文章中哪句话是作者和时间赛跑后的最真实的体会？

5、你有和作者类似的经验吗？

6、学了课文你懂得了什么？

然后我让学生带着这些问题去读书，读完再和同学相互沟通这些问题。

在班级沟通的过程中，我发觉，学生通过这些问题的牵引，很快理清了文章的描写依次，找到了作者和时间赛跑的体会。“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。接着我顺着学生的思路，引导他们文中找作者和时间赛跑的详细做法，和有关写时间的句子。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”体会时间的珍贵；尤其是抓住“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话，这样学生边读边结合自己的生活经验说，这种真实的生活阅历，充分调动了学生对平常生活的追忆，很多学生想起已故的亲人，愀然泪下；想起与挚友共度的欢乐时间，同时让学生从这些生活阅历中真实的感受到“时间一去不复返”。

总之，在课堂上要放手让学生自己去读自己去悟，老师相机进行启发和引导，会起到意想不到的效果。

和时间赛跑教学反思9

在上课之前，我细致把这篇课文读了好几遍。林清玄的这篇散文用孩童的视角表达一个深刻的道理。时间是一个贴近我们生活的东西，可是这东西看不见摸不着；珍惜时间是我们从小就接受到的教化，但是对于三年级的小学生来说，珍惜时间却是一个缺乏详细实施条件的空道理，课文教给孩子们一个很好的珍惜时间的方法—和时间赛跑。

在本课上完以后，综合老师们的评课看法和建议，我有以下几点反思：

第一、本课是一篇精度阅读教学课文，在进行教学的时候，阅读的落实状况没有达到预想的目标。在本课中，我主要确定了一下几个阅读指导的重点段落：1、课文第一段表现作者心情哀思，读出作者难过无法释怀的心情；2、课文第四段，爸爸对我语重心长的一番话，读出爸爸说这段话时内心的哀痛、焦急、无奈等困难的感情；3、课文第八段中表现作者跑赢了时间内心喜悦的句子；4、课文第十段的最终总结句“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，训练对不同的人来说这句话。

在对学生进行朗读指导的时候，存在以下不足：1、指导朗读的方式不丰富，主要是指名读和齐读两种，学生的参加面不够广袤。2、把重点句段的分析与朗读相结合，让学生理解着读，读中理解。这本是我的设计，可能由于过度关注学生的理解，给学生朗读的机会不足够。在进行精读教学的时候，要给学生充分的朗读时间，把他们自己所理解的感情载入其中。同时，也须要更多更丰富的朗读形式，让更多的学生参加其中，在理解中朗读，带着思索朗读；在读中理解，在读中思索。

其次、在时间安排上存在不足。在我的教学设计中，拓展部分仅以《匆忙》一首诗歌让学生朗读理解。在实施课堂教学的时候，让对前半部分课文朗读的不够深化，使整个在拓展部分所剩的时间有多。这样我就在课堂上进行了调整，把一些原来当做作业的课外的拓展放到课堂里初步理解，如对《今日歌》《明日歌》的朗读，使得拓展环节显得太长。经过课后思索，在课堂上对《匆忙》的朗读形式也过于单一，其实可以在老师范读以后，让学生自读时多给他们一点时间多读一读，配上音乐指名朗读，信任他们会理解的更深刻。

第三、对我个人而言，我也有许多的思索。主要问题就是课堂上老师的心情不足以带动全体学生。在课堂上，老师的语言、心情是感染学生的最干脆的因素。老师激情四射的语言让学生也会兴致高涨，老师深厚悲伤的语言也会让学生感受到哀痛沉痛的氛围。而通过这几次上课，我也了解到自己的语言不够贴近学生。尤其是语言缺乏感染力，语调稍显平淡，这也是老师本身没有进入课堂状态的一种体现。

在上这一课的时候，为了让学生更好理解时间一去不回和与时间赛跑的重要性，我让他们回来生活。思索在自己的生活中他们了解到了哪些一去不回的东西，并且让他们在课堂就起先与时间赛跑，思索各种与时间赛跑的方式。这一些都很好的帮助了他们理解在有限的时间里，通过自己的努力可以完成更多的事情。而同学们联系实际的回答，也正是对珍惜时间有所感悟的表现。

上完了这一课，我心中还是有一点困惑。现在的老师都很担忧自己在课堂上模糊了语文和思品课的学科界限，怕把一堂语文课上成思品课。在上课时前我也有这种担忧，时间问题的确是一个既简洁又困难的问题。要让学生理解珍惜时间的重要，理解“和时间赛跑，你就可以胜利”的含义，的确不是一件简单的事情。我也担忧自己的这一节课变成空洞的说教，因此我还是很关注语文课上学生的听说读写实力的培育。但是，如何让语文课更有语文味，还是一个要长期探讨探究的问题。

和时间赛跑教学反思10

在备课时，我一看到《和时间赛跑》这个题目，就感觉很新颖 ：人怎么跟时间赛跑呢？我觉得学生一看到这个题目，应当也有所怀疑。于是，一上课，我就让学生针对课题进行质疑。学生很自然地提出了：“谁和时间赛跑？”“为什么要和时间赛跑？”“怎样和时间赛跑？”等问题。经过第一课时的读文，即可轻松地解决一些简洁的问题。然后，特意将“为什么要和时间赛跑？”和“怎样和时间赛跑？”这两个问题留在下节课解决。于是，在其次课时的教学中，就可以自然而然的推出这两个问题，作为整节课学习活动的线索。其实，这两个问题就是全文的两个层次，也是课文学习中重点须要解决的问题。这样以来，不仅引导学生理清了文章的结构层次，更突出了学生在学习活动中的主体地位：由质疑提出问题，到带着问题学习课文，寻求答案，直至最终解决问题，使学生有目的、有爱好地进行探究，从而收到良好的教学效果。

但在其次课时时，自己的教学却差强人意。考虑到本文是一片哲理性散文，对三年级的难度比较大，所以自己不敢放手让学生去理解，总是拉着学生去解决“为什么要和时间赛跑？”“怎样和时间赛跑？”两个问题。虽然学生最终能理解文章的中心，但这却不是学生自主感悟的结果，而是自己理解的复制。

课下，我进行了思索，想出了一些方法让课堂回来到学生的课堂。

一、找出线索，贯穿理解

虽然这篇课文的结构比较散，讲了许多件事情，但却有条清楚的线索——作者的内心改变。文章中的小作者由一起先的伤痛，到受到触动振作起来和时间赛跑，再到在胜利中体验到欢乐，并悟出道理。内心世界发生了很大的转变，这是推动文章情节的重要因素。因此，教学中，应引导学生通过自读自悟、沟通探讨，体会作者丰富的心理活动。只有当学生有这一条线索作指导，他们才可以更好地进行自主学习。

二、朗读入境，加深理解

对三年级来说，老师再怎么讲解高深的内容，他们汲取的部分可能很少。而俗话说：“书读百遍，其义自现。”通过引导学生多读，入情入境地读，可以让学生在朗读中体会到属于自己的哈姆莱特。又加上《新课标》提出“语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。”，我更加觉得引导学生入情入境地朗读是特别重要的。

在解决“为什么要和时间赛跑？”这一问题时，可以抓住奶奶去世后带给我的伤痛，引导学生思索此时“我”的心情是怎样的，并抓住这种心情入情入境的朗读。再过渡“我这么难过，爸爸妈妈是怎样劝慰我的呢？”，引出爸爸的话语，理解什么是“恒久不会回来了”，分角色朗读小作者和爸爸的对话，思索爸爸的话对小作者有什么触动，小作者又有什么感想？在文中画出相关语句，体会作者的内心活动。再如，在解决“怎样和时间赛跑？”的问题时，作者一系列的行为之后的感想，是他从今“养成和时间赛跑习惯”的动力，所以，也应引导学生体会，并通过朗读体现出来。读中悟，悟中读的学习活动，不仅帮助学生理解了课文内容，更让学生在沟通中对时间有了较深刻的相识，使他们的心灵受到触动，从而唤起珍惜时间的意识。

三、化零为整，联系前后

“假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利。”的理解是文中的一个难点。这句话虽出现在文章结尾，但不能放在最终解决，应贯穿在课文教学多处环节中，逐步说明，最终概括出这一结论。如：小作者跑赢了太阳时，质疑：“跑赢了太阳就是赢得了什么？”（时间）“赢得时间有什么意义？”从而说明，和时间赛跑，赢得了时间就是延长了生命，可以做很多有意义的事。许多胜利人士总是利用赢得的时间做更多的事。可以请学生举出一些有成就的人珍惜时间、利用时间做学问、搞独创，最终获得胜利的故事。让学生明白，赢得时间就会获得胜利，并得出结论：“假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利。”这一环节，由于涉及了许多名人小故事，所以学生爱好盎然，水到渠成般轻易地解决了难点。

这课的教学达不到自己满足的结果，但我希望通过自己的反思，在下次的教学中，能做得更好。

和时间赛跑教学反思11

《和时间赛跑》是一篇略带悲伤心情的散文。文章主要写了“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。这篇课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。

我在教学中让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞速”，并理解全部时间里的事物都“恒久不会回来了”，我让学生联系生活实际捕获时间的影子，引导学生从细处感受时间，从而让“时间珍贵易逝”在孩子们心中扎根。然后，通过学习“我”和时间赛跑的事，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的主动的人生看法。我通过补充资料，作者由于始终和时间赛跑，所以获得了一系列的成就，让学生的情感得到了升华，从而明白了课文最终一句话的意思，从而也感悟到了要珍惜时间的道理。

学生学完了课文，我也陷入了深思：

1.在实际教学中，对于学生提出的问题没有深化引导学生，总以为学生能够理解和驾驭，比如“全部时间里的事物都不会回来了。”其实学生还不能完全理解，应结合学生幼儿园的生活，可能学生更简单理解，也就是要联系学生的生活实际。

2.“学贵学以致用”，学生学习了课文，往往有水过地皮湿的现象，他们是否能通过朗读入心入脑，是否能通过理解文中重要的语言文字来珍惜时间，因此，在指导学生朗读时，还略显不够到位，应加强悟与读的转化。

因此，在下一步的教学中，我要紧扣新课标，加强学生的语言文字训练，让学生的语文训练的脚步走得更扎实！

和时间赛跑教学反思12

生活的天地有多广袤，语文的内容就有多丰富，语文的色调就有多绚丽。三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的哀思让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。

但对于一个三年级的学生大都没有如此经验，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过探讨解决了许多自己提出来的问题，最终学生也说出了许多珍惜时间的名言，谚语一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴花有重开日，人无两度春课文学问目标突破的很好，可我看出对珍惜时间这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得时间在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴趣盎然地与他们算起了帐：每天有２４小时，睡觉也许用去九小时，吃饭要用两小时，那也许还剩七小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那七小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？我见同学们的爱好来了，便又做了个试验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。

接着我们算了算：一小时我可以读一万八千字，七小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛，相当于我们二三本语文书呢！虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的回忆了以往奢侈的时间而懊悔不已，有的谈了时间的珍贵，也有的定下了学习安排。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己动身，在内心深处理解了时间的珍贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。

这件事对我的语文教学有很大启发：

１、语文教学要注意从学生的生活体验动身来理解教材：

语文的外延就是生活的外延，生活中到处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。老师在教学中不要拘泥于教材，变过去的教教材，为现在的用教材教。让教材成为学生通向真实生活，通向广袤世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内学问与课外学问有机联系起来，学得更深，更广。

２、强调语文学科的人文性：

我们的语文教学洋溢着人文的色调，充溢着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。老师要擅长关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美妙人性的萌芽渐渐地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里。

和时间赛跑教学反思13

这是我第一次站在学校的讲台上给学生们上语文课，带着惊慌和压力。从没有写过教案的我写了一份自以为还可以的教案，殊不知我离真正的教案还有很远。很感谢指导老师那么仔细的修改，于老师给我做了很具体，很全面的修改，很小的细微环节老师也很留意。当她告知我“他教了九年的课，现在还是备详案”的时候很让我惊异，我是一个不太留意细微环节的人，所以老师的负责很让我感动！我知道现在就是对我以后走上教学之路的操练和预备。

《和时间赛跑》这节课总有两个课时。第一堂课的时候，刚起先感觉还不错，同学们的状态也很好。可是我发觉时间过得好快，由于太担忧我的课讲不完，所以后面进行的特殊快。或许由于焦急和惊慌，我漏掉了一些教案上原本要讲的内容。思路也有一些乱，语言也不那么简练。其次节课的时候，内容进行的挺快，提前几分钟结束了。总体上来说，孩子们课堂回答问题的主动性很高，可是纪律上就