白鹅公开课教案 公开课教学设计

《白鹅》公开课教案长汀县凌志学校：丘富开（2018、10、24）教学目的：有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句；2、理解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确性和幽默风趣。教学重点：体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法。教学难点：从哪些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学准备：课件教学过程：一、复习导入：1、谈话揭题：说到鹅，我们就自然想起骆宾王《咏鹅》的诗，谁还能把这首脍炙人口的诗背给大家听听吗？这首诗用白描的手法，描绘了鹅鲜艳的色彩和优雅的姿态，成为千古名篇。今天，我们来学习丰子恺的《白鹅》，看看白鹅有什么特点。（板书：13、白鹅）2、出示词语，组织认读：高傲、姿态、狂吠、侍候、责备、邻近左顾右盼严肃郑重局促不安步调从容厉声呵斥厉声叫嚣厉声叫骂引吭大叫毫不相让一日三餐三眼一板一丝不苟从容不迫扬长而去不胜其烦大模大样复习提问：通过上节课的学习，丰子恺笔下的这只白鹅给你留下了怎样的印象？从哪些语句可以看出来？二、品读课文：1、出示句子，品读“高傲”。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一只高傲的动物！”、指名朗读句子，说说这只鹅有什么特点？（板书：高傲的动物（姿态））、解词：高傲左顾右盼、提问：它的“高傲”表现在哪里？④、齐读，体会白鹅“高傲”的样子。⑤、体会这句话在全文中的作用：总领全文。2、引出过渡句：白鹅的“高傲”，除了表现在它左顾右盼的姿态中，还表现在哪里？、出示句子：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。板书：叫声、步态、吃相、体会这句话在全文中所起的作用：承上启下。、这个句子叫什么句？（过渡句、中心句）3、组织学习课文3-7自然段，体会白鹅的“高傲”。、出示学习提示：a、画一画，画出表现白鹅高傲的词句；b、读一读，有滋有味地读好所画的句子；C、品一品，仔细体会其中的情趣，做点批注。4、检查反馈：A、品读叫声“高傲”：、体会白鹅叫声特点。板书：严肃郑重厉声呵斥、指名汇报：你画的是那个句子？读一读。（出示句子）凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。、引导体会“厉声叫嚣”与“引吭大叫”的意思。④、组织说话训练：生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：“。”篱笆外有人走路，它也会放开喉咙大声吼道：“。”⑤、齐读句子，体会对比手法的运用。⑥、小结：白鹅见到生人厉声叫嚣，连篱笆外有人走路也要引吭大叫，足见它的“高傲”。B、品读步态“高傲”：、指名读出所画的句子。（出示句子）、说说白鹅走路有什么特点？（板书：步调从容大模大样）、提问：为了表现白鹅的步调从容，作者采用了什么写法？a、与鸭子对比；b、与京剧净角出场对比。④、齐读句子，体会白鹅步态的“高傲”。⑤、小结：白鹅走路步调从容，大模大样，如净角出场；见到人也不相让，有时还会咬你一口，多么“高傲”呀！C、品读吃相“高傲”：、指名读出自己所画的句子。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。它的吃法，三眼一板，一丝不苟。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。、理解词语：三眼一板一丝不苟（板书）、理解“堂倌”“侍候”的意思和表达作用。“堂倌”是对旧时饭馆、茶馆或酒店里招待人员的称呼，地位低下。作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示了鹅的尊贵。因为鹅像老爷一样尊贵，所以需要人侍候。④、组织讨论：鹅在吃饭时，为什么必须有一个人在旁侍候？⑤、提问：狗是怎样偷吃鹅饭的？找出有关语句读一读，你从中体会到什么？⑥、组织说话训练：a、鹅老爷偶然早归，伸长颈去咬狗，并且厉声叫骂。它仿佛在说：“。”b、饭罐已经空空如也，鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时，它又仿佛在骂：“。”⑦、小结：白鹅吃饭总是三眼一板，一丝不苟，给狗提供了“窥伺”与偷吃的机会，所以作者要“不胜其烦”地像堂倌一样侍候它，足见作者对白鹅的喜爱之情。三、学习写法：1、先总后分的写法；2、对比手法的运用；3、运用反语表达情感的写法。用“我们的鹅老爷”“不厌其烦”“架子十足”等类似贬义的词语表现鹅的个性，从中可以看出作者对鹅的喜爱之情。四、作业布置：1、熟读课文，把自己喜爱的部分背下来；2、摘抄四字词语和优美句子；3、观察一种自己喜欢的动物，写一篇观察日记。举止高傲个性鲜明举止高傲个性鲜明总说：高傲的动物（姿态）叫声：严肃郑重厉声呵斥鹅