花格子小牛 公开课教学设计

《花格子小牛》教案教学分析本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子小牛立体手工作品，属于“设计·应用”领域。在教学中创设故事情景激发学生的学习热情，学习通过对折的方法制作立体小牛，并请同学们帮小牛穿上“花格子外衣”，利用自己喜欢的颜色代替自然界的真实颜色。使得整个过程更强调学生本身对色彩的感受，已以达到色彩装饰练习的效果。教学目标1知识与技能：感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。2过程与方法：能简单画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳。3情感态度与价值观：享受装色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。教学重难点：重点：制作一只立体小牛，并通过色彩装饰添画出花格子衣裳。难点：鼓励学生大胆的对小牛的格子及色彩进行个性化的表现。学情分析：二年级学生，对设计概念模糊，所以应该用最容易理解的方法让他们尝试设计，参与设计，从中感受快乐，激发兴趣而手工恰恰使他们最喜欢的方式，这一课，教材结合手工和绘画的方式让学生初步感受设计人是装饰设计的魅力，在教学中我要多鼓励，多让他们交流尝试，让他们感受设计的快乐。五、教学准备六、教学过程（一）故事导入（1）师：同学们看看这是在哪里呀？（生：农场）是的，这是一个风景极好的一个小农场，这一天，小农场里来了一只特别的小牛，你们说说它与其它小牛有什么不一样呢？（生：这只小牛身上有格子，有色彩。）（2）师：是呀！这只小牛穿着花格子衣裳呢！其他的小牛们都十分的羡慕，于是他们想请同学们帮忙设计出漂亮的花格子衣裳，同学们你们愿意吗？（生：愿意。）（3）师：今天就让我们一起学习制作花格子小牛吧！（二）思考探索观察图片学画小牛外形。师：请同学们认真观察图片中的小牛，你能说说小牛的特点吗？（生：头上有弯弯尖尖的角、眼睛很大、身体很壮、尾巴细细长长的····……）师：示范并讲解。师：出示图片。同学们看看这头小牛说说他要怎样站立起来呢？生：靠墙……师：同学们的方法都很好，但我们操作起来，有些麻烦。现在老师教你们一个简单的方法。（出示一张纸）这张纸，现在是无法站立的，但是当我们把它对折他的支撑点多了，是不是就站起来了（纸张对折演示）。同样的道理，我们用对折的方法制作小牛，小牛也就能够站起来了，所以第一部把纸张对折。师：那么对折完，小牛应该画在哪个位置，剪下来后才能站立呢？生：折线上师：是的，我们应该把小牛的背部与折线重叠，这呢就是制作花格子小牛的第二步画小牛。（三）花格子欣赏，设计学习师：出示各种格子从这些图片，我们可以看到格子，不仅可以有大小不同的也可以是粗细搭配也可以是倾斜的格子。师：把格子分隔完，我们就要帮助的格子搭配颜色了，你想要搭配几个颜色呢同学们可以根据自己的喜好选择单色格子双色格子或多色格子。师：（出示图片）现在大家看到的是一种由深浅不同的黄色，橙色组成的多色格子，请一位同学说说你的感受。生：漂亮……师：为什么漂亮呢？因为这组用的是相近的色彩给人一种柔和的感觉，那么如果在这些颜色中再加上蓝色和绿色后会有什么感觉呢？生：不柔和师：黄色橙色与蓝色绿色是对比强烈的色彩，搭配在一起时，会使色彩更加鲜艳，不同的色彩搭配会产生不同的视觉效果，大家要合理的搭配色彩。不同的色彩排列方式，也是会对格子最终效果产生影响。同样的三种色彩就可以排列出很多种花格子，同学们可以大胆尝试不同的搭配和排列方式。师：最后一步就是将小牛剪下来了，注意裁剪的路线，如果你不小心把小牛背部剪开了，小牛就站不起来了。（四）回忆步骤教师带领学生回忆花格子小牛的制作步骤，通过提问强调的方式引导学生回顾重难点。（五）课堂练习师：现在请同学们开始制作小牛，并帮小牛设计一件花格子衣裳吧。学生练习，教师巡回指导（六）作业评价，课堂总结师：请同学们把你的小牛送到农场中来，让他们比一比谁的花个人以上最好看。学生评价教师评价（从作品中的牛的外形格子线条格子色彩等方面进行评价。）师：同学们你们在生活中还见过哪些物品上有花格子的装饰呢？（生：衣服、床单、瓶子。）师：这些物品都被设计师们用花格子装饰过，今天呢同学们也做了一回设计师，并出色地完成任务，请同学们为自己鼓掌。这节课就上到这里，下课了。板书设计《花格子小牛》步骤：纸张对折；画小牛；花格子；涂色彩；剪。八、教学反思在装饰时彩色的小方块排列方式不同，画面色块会呈现出不同的秩序感。色块有不规则的任意排列，也有按照规则排的。利用自己喜欢的颜色，戴表自然界的真实颜色，这样以理想化的手法自由的运用色彩，淡化色彩的真实性，强调做着个人对色彩的感受，就是典型的装饰