2022年北师大数学教学计划

2022年北师大数学教学计划

一、学生情况分析本班共有学生—人，其中男生—人，女生—

人，学生的听课习惯已初步养成，并班上同学思想比较要求上进，有

部份学生学习态度端正学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓厚；另

一部份学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业时常拖拉

甚至不做。从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一

步训练与提高。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面向全体

学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量，为培养更多的

四化建设的新型人材而奋斗。

二、教材分析和教学目标

（一）空间与图形

1、第一单元“圆”。学生将在这个单元的学习中，结合生活实际,

通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、

直径、半径和直径的关系，体味圆的本质特征及圆心和半径的作用，

会用圆筹画圆；结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动,

探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体味“化曲为直'’的思想；结

合欣赏与绘制图案的过程，体味圆在图案设计中的应用，能用圆规设

计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力；通过观察、操

作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；结合具体的情境，体验

数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，

解决一些简单的实际问题；结合圆周率发展历史的阅读，体味人类对

数学知识的不断探索过程，感受数学文化的—力，激发民族自豪感,

形成对数学的积极情感。

（二）数与代数

1、第二单元“百分数的应用“。学生将在这个单元的学习中，在

具体情境中理解“增加百分之几”或者“减少百分之几”的意义，加深对

百分数意义的理解；能利用百分数的有关知识或者运用方程解决一些

实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切

联系。

2、第三单元“图形的变换”。学生将在这个单元的学习中，通过

观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或者旋转制作复杂图

形的过程，能有条理地表达图形的平移或者旋转的变换过程，发展空

间观念；经历运用平移、旋转或者作轴对称图形进行图案设计的过程,

能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设

计美丽的图案，感受图形世界的奇妙。

3、第四单元“比的认识”。学生将在这个单元的学习中，经历从

具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关

系；在实际情境中，体味化简比的必要性，会运用商不变的性质和分

数的基本性质化简比；能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配

的实际问题，进一步体味比的意义，提高解决问题的能力，感受比在

生活中的广泛应用。

5、第六单元“观察物体”。学生将在这个单元的学习中，能正确

辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（—一个小正

方体组合）的形状，并画出草图；能根据从正面、侧面、上面观察到

的平面图形还原立体图形（___个正方体组合），进一步体味从三个方

向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的

平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范

围；经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过

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程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的

知识解释生活中的一些现象。

（三）统计与概率

第七单元“统计”。学生将在这个单元的学习中，通过投球游戏、

两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感

受复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形

统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计

图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。

（四）综合应用

本册教材安排了三个大的专题性的活动，即“数学与体育”、“生

活中的数”，旨在促使学生综合运用所学的知识解决某一辈子活领域

的实际问题。教材还安排了“看图找关系”的专题，旨在使学生体会

图能直观、清晰、简捷地刻划关系。同时，还在其他具体内容的学

习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。学生在

从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受

数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发

展解决问题和运用数学进行思量的能力；感受数学知识间的相互联

系，体味数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习

的兴趣和自信心。

（五）整理与复习

教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式，

注重发展学生自我反思的意识。每一个整理与复习都分成三部份：对

所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。

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“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行

回顾与反思，能运用列表或者采用其他的形式对所学的主要内容进行

简单的整理。

“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题“，目

的是培养学生提出问题、解决问题的能力；在解决问题过程中加深对

所学知识的理解；回顾在学习过程中自己的体味与进步。

三、教材编写的意图和特点

本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视学生的生活经验，

密切数学与现实的联系；以学生的数学活动为主线呈现学习内容；创

设生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经历抽象数

学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学知识的理解和体

验；注重学生的数感、空间观念、统计观念等的发展；避免程式化地

叙述“算理”和死套题型地进行操练。具体表现如下：

1、在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，注重从

具体实例中抽象出比的过程及对照的意义的理解。

2、在空间与图形的学习中，注重在圆的特征、圆的周长和面积计

算的探索中，在图形的变换过程中，在观察物体的活动中，发展空间

观念。

3、在统计的学习中，注重结合现实素材认识复式统计图，并从图

中尽可能多次获取信息。

4、学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的知识和方法解

决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活

动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思量的能力；感受数学

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知识间的相互联系，体味数学的作用；在与同伴合作和交流的过程

中，发展数学学习的兴趣和自信心。

四、本册教材的教学建议

数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与

共同发展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议：

（一）鼓励学生在现实情境中体验和理解数学

（二）鼓励学生独立思量，引导学生自主探索、合作交流

（三）重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的

能力。

（四）创造性地使用教材。

北师大数学教学计划（二）

一、本学期教学的指导思想：

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉

的具体情景，以匡助学生理解数学知识，北师大版二年级数学上册教

学计划。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数

学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学

习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作

交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改—价学生的方法。

二、班级分析：

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二年级的孩子在经过一年的数学学习（范本）后，基本知识技能

又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言

表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但

是学生之间存在着明显的差距。但是我觉得他们对数学学习的热情还

是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多赢—学生学习兴趣和学

习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

三、教材分析：

本学期教材内容包括下面一些内容：数一数与乘法、乘法口诀

一、观察物体、分一分与除法、方向与位置、时分秒、乘法口诀二、

除法、统计与猜测和数学实践活动等。

四、本学期教学的主要目的要求：

（一）、知识和技能方面：

1、第一单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“

数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体味乘

法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感

受乘法与生活的密切联系。

2、第二单元“乘法口诀（一）”，第七单元“乘法口诀（二）

在这两个单元的学习中，学生经历2—5和6—9乘法口诀的编制过

程，形成有条理的思量问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用

口诀计算表内乘法，解决实际问题。

3、第三单元“观察物体”。在这个单元学习中，学生将经历观察

的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样

的，最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察

到的简单物体的形状；通过观察活动，初步发展空间概念。

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4、第四单元“分一分与乘法”，第五单元“除法”。学生通过大量

的“分一分,,活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除

法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除

法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体味乘法与除法的互逆

关系。

5、第五单元“方向与位置”。通过本单元的学习，学生能根据给

定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余三个方向，并能用这些词

语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，从

而发展学生的空间观念。

6、第六单元“时、分、秒”。学生通过时、分、秒的学习，初步

养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情景中，认识时、分、秒，

初步体味时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够

准确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。

7、统计与概率：

第九单元“统计与猜测”。通过本单元的学习，学生将进一步体

验数据的调查、采集、整资：料；来/源，于GZU521学：习；

网:〃Gzu521、理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问

题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测活

动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些

则是不确定的。

8、实践活动：本册教材安排了三个大的实践活动即“节日活动

”“月球旅行”“趣味运动会”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。

同时，在其他具体内容的学习中，安排了"小调查'’活动和贴进生活

多样化的应用性问题，旨在对某一知识进行实际应用。

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五、教学措施

1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也

怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要

求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加

重学生的学习负担。

2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和

以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生

获取知识的思维过程。

六、教学的重点、难点

教学重点：乘法口诀、除法

教学难点：乘法口诀、除法以及数学实践、数学思维的训练。

七、课时安排：

1、数一数与乘法--------课时

2、乘法口诀（一）........—课时

3、观察物体---------课时

4、分一分与除法------------课时

5、方向与位置------------课时

6、乘法口诀（二）------------课时

7、时、分、秒--------------课时

8、乘法口诀（二）------------课时

9、除法--------------------课时

10、统计与猜测-----------------_课时。

2022年北师大版一年级上册数学教学工作计划

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一、学生情况分析

(1)班共有学生—人，其中男—人，女—人，

(2)班，共有学生—人，其中男—人，女—人，学生上课发言

积极的学生不多，说话能力不是很强，也不够完整，这学期着重培养

学生说话的能力，养成良好的学习习惯。

二、教材分析和教学目标

(一)数与代数

1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的

情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0-10的数，会用它们

表示物体的个数或者事物的顺序，初步体味基数与序数的含义，初步

感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良

好的学习习惯。

2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得

对“＞、＜、="等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的

数的大小;经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或者数学思量活

动，体验“比”的方法的多样性与合理性;并在描述或者倾听各自思量过

程的交流中，体味学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。(

范本)

3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象10以内的

加减算式，并加以解释和应用的过程，体味加减法的含义，初步感受

加减法与生活的密切联系;能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数

的分解与合成的技能;通过整理加、减法算式，并探索此间规律性的

活动，培养与发展数感。

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4、第七单元《加减法〈二〉》。经历表示11-20的数的具体操作

及其概括过程，初步体味用十进制记数的位值原理，会数、读、写

―日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活

动，进行简单的、有条理的思量;经历与同伴交流各自算法的过程，体

会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内

的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系,

感受数学思量过程的合理性。

5、第八单元《认识钟表》。结合日常作息时间，学会认读钟面上

表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”

或者“刚过几时”等词语描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验

时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

（二）空间与图形

1、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或者活动，体

味前、后、上、下、左、右的位置与顺序，回用前、后、上、下、左、

右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。

2、第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作、分

类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是

长方形、正方形、圆柱或者球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或

者球等立体图形。

（三）统计与概率

1、第四单元《分类》。结合日常生活中必须进行的分类活动，感

受分类的必要性，能按照给定的标准或者选择某个标准对物体进行比

较、罗列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致

性、不同标准下的多样性。

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2、第九单元《统计》。根据简单的一现实的问题进行统计活动-

经历数据的采集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性;结

合实例，认识统计表和形象统计图，会填补相应当图标;能根据统计图

表中的数据提出并回答简单的问题，并同伴交流自己的想法。

(四)实践活动

本册教材的正文和习题中提供了许多适合一年级小学生的实践活

动或者小调查。例如：

1、找一找，说一说。“我找一个比我高的人”“我找一个和我同

岁的人”“我找……”

2、说一说生活中那些地方用到0。

3、说一说你在生活中发现的加法问题。

4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。

5、到图书馆或者书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说

一说。

6、调查太阳刚升起，大约是几时?太阳刚落下，大约是几时?调查

你们班每一个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。

7、调查你们班一名同学的上学情况。

(1)乘车上学，还是步行上学?(2)结伴走还是单独走?等等

学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，

获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用

所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常中的作用。

三、教材编写的意图和特点

(-)20以内数的认识

20以内的数的认识分三个阶段来安排：

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第一单元，认识10以内的数的意义，第二单元，认识10以内的数

的大小。这两个单元对后继的数的认识有迁移作用;这部份教材编写

的突出特点是结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等教学活

动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的密

切联系，发展对数的理解力。

（二）加减法的处理

1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，直

接从学生的生活经验出发，把学习加减计算与解决问题的过程结合起

来，让学生亲身经历从问题情境抽象出加减算式加以解释和应用的过

程，从中理解加减运算的意义和应用价值。

2、10以内的数的组成和分解虽然再也不被作为10以内的加减法的

逻辑起点，但它仍是熟练的口算20以内的加减法的有效手段。事实上,

10以内数的合成份解与10以内数的加减法只存在描述数量关系的形式

上的差异，并无本质的区别。因此，教材非但没有削弱对数可分可合

的认识，而且还创设了丰富多彩的问题或者游戏活动，不断强化数的

分解与组成的意识。

3、加减法学习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法

提前混编的优点有:一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出

减法问题，这样可以提高教学效率。二是有助于学生体味加法与减法

存在某种关系，从不同角度揭示相同的数量关系。三是从心理学角度

看，加减编后学习内容更富有变化和挑战，不至于因为内容单一而枯

燥乏味。

4、体现算法的多样化，给学生提供自主选择算法与交流各自算法

的时间和空间。

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（三）空间与图形的安排

1、