教师招聘考试教育综合知识题库80名校含答案解析全套

1.“蓬生麻中，不扶则直;白沙在捏，与之俱黑”这句话体现影响个体身心发展的因素是()A.遗传素质B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：B解析：蓬草生长在大麻田里，不用扶持，自然挺直。白沙与黑土混在一起，就变成黑色，比喻生活在好的环境里，得到健康成长。因此，这句话体现的是个体身心发展受环境影响。2.思想品德教育的最终目的是培养学生良好的()A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：D解析：道德行为是衡量一个人道德品质的标准，德育的最终目的是培养学生良好的道德行为。3.教师突然中断讲课，引起分心学生的注意，这种注意是()A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.随意注意答案：B解析：教师突然中断会引起学生的无意注意。4.人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悦。这种情感属于()A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感答案：C解析：欣赏名画名曲等出现的情感是美感。5.学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物，这种学习是()A.下位学习B.上位学习C.命题学习D.并列结合学习答案：A解析：先学鸟，再学“百灵鸟”等具体的例子，是从一般到个别，属于下位学习，也叫类属学习。6.热爱集体与自私自利，创新与保守，自尊与自卑属于()A.性格特征B.气质特征C.意志特征D.能力特征答案：A解析：题干中描述的都是人的性格，因此正确答案为A。7.《中华人民共和国义务教育法》规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当缩小学校之间办学条件的差距，促进学校()A.跨越发展B.优先发展C.均衡发展D.差异发展答案：C解析：县级以上人民政府及其教育行政部门应当缩小学校之间办学条件的差距，促进学校均衡发展，因此正确答案为C。8.古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现了浮力定律，解决了“王冠之谜”，这种思维是()A.直觉思维B.常规思维C.分析思维D.抽象思维答案：A解析：阿基米德发现浮力定律是在洗澡时出现的灵感，灵感思维属于直觉思维。9.根据《中华人民共和国教师法》下列属于教师享有的权利是()A.对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分B.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表C.参加进修或者其他方式的培训D.努力学习，完成规定的学习任务答案：C解析：根据《中华人民共和国教师法》，教师享有下列权利：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验;从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见;指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩;按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理;参加进修或者其他方式的培训。因此正确答案为C。10.人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这一现象说明了个体身心发展具有()A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.互补性答案：D解析：互补性反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿;其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。因此，本题正确选项为D。11.态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是()A态度的核心成分B动力性成份C非智力成分D内化了的成份答案：A解析：态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。因此，本题答案选A。12.教师私自拆学生信件并偷看了学生信件内容的行为侵犯了学生的()A通信隐私权B通信自由和通信秘密权?C自由权D没有侵害学生的合法权益答案：A解析：隐私权指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域，如教师不得随意宣扬学生的缺点或隐私，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等。教师私自拆学生信件并偷看了学生信件内容的行为侵犯了学生的通信隐私权。因此，答案选A。13.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须授受的教育，是国家必须予以保障的()事业。?A营利性B公共性C公益性D盈利性答案：C解析：《学生伤害事故处理办法》第九条规定了学校应当依法承担相应的责任的情形。包括学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育。在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的和学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正等属于监护人或学生自身负责任的情形。因此，本题答案选C。14.下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任()A在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正D学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育答案：D解析：《学生伤害事故处理办法》规定，当学校应尽的责任没有尽到致使受到伤害时，学校应当承担相应责任。因此，答案选D。15.县级以上人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置()实施义务教育。A特殊学校B专门学校C一般学生D矫正学校答案：B解析：《中华人民共和国义务教育法》义务教育法第二十条规定县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。因此，本题答案选B。16.唯一能够体现出因果关系的教学方法是()A.实验法B、参观法C、发现法D、演示法答案：A解析：一般教育实验想要得到想要的结果，必须控制一些无关变量。实验法因为控制条件了，误差也少，因此体现出明显的因果联系。17.老师教育的基础和前提()A.了解与研究学生B.组织与建设班集体C、后进生教育D、思想品德教育答案：A解析：老师教育学生的前提是了解学生，在了解学情的基础之上，有的放矢的展开教学。18.忧者见之则忧，喜者见之则喜，这句话体现的情绪是()A、激情B、应激C、心境D、情境答案：C解析：心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的心理状态。它不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，影响人的整个行为表现。19.著有《普通教育学》并被西方称为“科学教育学之父”的教育家是()A.亚里士多德B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.杜威答案：C解析：在西方教育史上，赫尔巴特被誉为“科学教育学的奠基人”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》(1806)则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。20.现阶段我国教育目的的重点是()A.发展学生的智力B.发展学生的个体特产C.培养学生的思想政治素质和道德品质D培养学生的创新精神和实践能力答案：D解析：现阶段我国教育目的的重点是培养学生的创新精神和实践能力。21.最早提出启发性教学的是()A.孟子B.孔子C.老子D.荀子答案：B解析：最早提出启发式教学的使孔子，国外则是苏格拉底。22.教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授()A.直接经验为主B.间接经验为主C.生活知识为主D.生产知识为主答案：B解析：教学过程中学生学习的主要内容是间接经验，是对人类已有的优秀文化成果的认识过程。23.中国第一个近代学制是()A、癸卯学制B、壬寅学制C、壬戌学制D、壬子癸丑学制答案：B解析：我国的现代学制是从西方引进的。中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”，但未实行。1903年《奏定学堂章程》(癸卯学制)，是第一个正式实施的学制。1912年，中华民国政府颁布《壬戌学制》，首次规定了中小学的六三三制，并一直延续至今。24.“教育有法而教无定法”说明教师工作的特点是()A.教育性B.长期性C.示范性D.创造性答案：D解析：教育有法而教无定法体现了教师劳动的创造性的特点。教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性，这主要是由教育对象的特殊性和教育情景的复杂性所决定的。25.学校教育的中心工作是()A.教学B.教育C.作业D.活动答案：A解析：教学是学校教育工作的核心内容。26.学生集体的特征首先是要有()A集体舆论B共同目标C干部队伍D活动答案：B。解析：共同目标是学生集体形成的基础。27.班主任工作的首要任务是()A组建良好的班集体B促进班级成员的全面发展C培养学生的民主作风D指导班、团、队活动答案：A。解析：班主任工作的首要任务是组建良好的班集体，中心任务是促进全体同学的全面发展。28.班主任对班级领导管理的影响力主要表现在两个方面：一是班主任的职权影响力;二是班主任的()A个性影响力B形象影响力C服务影响力D经济影响力答案：A。解析：班主任的角色之一即班主任是班级工作的领导者，其领导的影响力表现在两个方面：一是班主任的职权影响力;二是班主任的个性影响力。29.班级管理常见的几种模式有()A常规管理、平行管理、民主管理、目标管理B制度管理、平行管理、民主管理、目标管理C制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理D制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理答案：A。解析：班级管理的基本模式有：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。30.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是()A平行管理B常规管理C民主管理D目标管理答案：A。解析：班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。其主要代表人物是马卡连柯。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。目标管理是由美国管理学家德鲁克提出来的。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。班级的规章制度是学生学习、工作，生活必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育的作用。班级民主管理是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。31.德育工作上，德育目标是()A出发点B过程C核心环节D运用方式答案：A。解析：德育目标：对德育培养学生的何种品质的设想与规定。德育目标分为：总目标和分目标。总目标较之分目标具有唯一性或统一性特征。德育总目标是学校德育的根本指针，是德育的总方向。32.人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于()A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为答案：B。解析：情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。它伴随品德认识而产生发展并对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。判断积极或消极情绪体验好坏的标准，是看它跟何种品德认识相联系以及它在"长善救失"中的地位和作用。33.在学生品德结构中，处于基础地位的是()A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为答案：A。解析：知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握;对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据.34.学校德育对政治、经济、文化产生影响的功能是()A发展性功能B个体性功能C教育性功能D社会性功能答案：D。解析：德育的功能分为个体性和社会性两种，对政治经济文化的功能属于后者。35.衡量受教育者道德修养水平的重要标志是()A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为答案：D。解析：行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然做出的反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为外部表现，是衡量人们品德的重要标志。它是通过练习或实践形成的。道德行为包括一般的行为和经多次练习所形成的道德行为习惯。道德行为受道德认识、情感和意志的支配、调节，同时又影响道德认识、情感和意志。道德行为是衡量人们品德的重要标志。36.教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授()A.直接经验为主B.间接经验为主C.生活知识为主D.生产知识为主答案：B。解析：教学过程是一种特殊的认识过程。表现在：①认识的间接性。教学过程主要是学习已有的文化知识，而不是对客观世界的原创性认识，区别于科学家的认识活动。②认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间以及学生之间的一种特殊的交往活动。③认识的教育性。教学中学生的认识既是目的，也是手段。通过认识掌握更多的科学文化知识，同时通过认识也能发现自身的差距和不足。④有领导的认识。学生的个体认识区别于一般的认识过程，是在教师的指导下进行的。37.基于学生的直接经验、联系学生自身生活和社会生活的课程是()A.校本课程B.实践课程C.活动课程D.学科课程答案：C。解析：校本课程是指在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学习的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。活动课程，是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动经验为中心设计的课程，活动课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。活动课程亦称经验课程、儿童中心课程，是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。学科课程主要是从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。实践课程指向的是操作类型的课程，综合实践课具有实践性。38.教学活动的本质是()A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动答案：A。解析：教学过程本质上是一种认识活动，并且具有特殊性：表现为认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。39.教师的教和学生学的统一活动称为()A.教育B.教学C.教授D.学习答案：B。解析：教学是教师的教和学生的学的双边活动。40.提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法，提出了教学的教育性原则的是()。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.杜威答案：A。解析：赫尔巴特提出教学要具有教育性，即教学不光要传授给学生基本知识和基本技能，还要促进学生情感、态度与价值观的发展，即促进学生德育的发展。赫尔巴特在“统觉”原理的基础上，提出了“明了、联想、系统、方法”四段教学法;夸美纽斯提出“一切知识都从感官的知觉开始的”，主张把教学建立在感觉活动的基础上;杜威提出了五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论;洛克的主要著作的是《教育漫画》，提出应该进行绅士教育。41.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的()A.促进者B.研究者C.建设者D.开发者答案：A。解析：新课程改革提出：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习促进者;从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。题干是从教师与学生的关系看，所以应选促进者，即A。42.具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现的课程是()A.国家课程B.学校课程C.地方课程D.拓展课程答案：B。解析：学校课程(也叫校本课程)，是指在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现，本题选B。国家课程，是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关。国家级课程是一级课程。地方课程，就是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属二级课程。拓展型课程注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其它方面的学习。43.中小学“双基”教学是指()A.基本知识、基本技能B.基本理论、基本技能C.基本理论、基本素养D.基本知识、基本情感答案：A。解析：“双基”通常是指学校教学内容中基础知识、基本技能。44.充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程称为()A.地方课程B.学校课程C.一级课程D.研究课程答案：B。解析：学校课程又称为校本课程，是学校在实施好国家课程和地方课程的前提下，自己开发的适合本校实际的、具有学校自身特点的课程。地方课程是指地方政府根据国家课程政策和地方经济、政治、文化等对人才的要求而制定的课程计划和开设的具体课程。一级课程是国家课程。45.主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是()A.目的游离评价模式B.目标评价模式C.过程评价模式D.CIPP评价模式答案：A。解析：目标游离评价模式的提出者是斯克里文，认为评价应当注重的是课程的实际效果而不是预期效果，主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”专转向“课程计划实际的结果”上来。目标评价模式的提出者是泰勒，这一评价模式是以目标为中心而展开的，认为确定目标是最为关键的一步，因为其它所有步骤都是围绕目标而展开的。CIPP模