【高中语文】《书愤》《临安春雨初霁》群文阅读+教学设计+统编版+选择性必修中册

空有报国志无奈客京华《书愤》《临安春雨初霁》教学设计【教学目标】1.语言建构与运用：知人论世，把握诗歌含义。2.思维发展与提升：明晰主旨，比较诗歌异同。3.审美鉴赏与创造：涵泳诗境，体悟作者情感。4.文化传承与理解：以诗明志，弘扬爱国精神。【重点难点】梳理诗歌内容，比较诗歌在意象与意境、表现手法方面的异同。【课时】第二课时【教学过程】一、导入新课南宋是一个盛产爱国文人的时代。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。--岳飞《满江红》凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？--辛弃疾《永遇乐》人生自古谁无死？留取丹心照汗青。--文天祥《过零丁洋》二、初读感知1、生齐读：把握字音、节奏、情感。试着分别找出两首诗的诗眼：愤、闲2、名家范读3、个别学生诵读三、疏通诗意《书愤》首联：意气风发，世事艰难颔联：抗金胜利，北伐有望颈联：无路请缨，岁月蹉跎尾联：仰慕先贤，志向不改《临安春雨初霁》首联：世态炎凉，客居京华颔联：忧愁国事，一夜未眠颈联：志不得伸，消磨时光尾联：风尘恶浊，回乡躬耕四、合作探究请分析两首诗歌在意象、意境、表现手法上的异同，完成以下表格。诗歌《书愤》《临安春雨初霁》意象与意境第一组第二组表现手法第三组第四组探究1：意象、意境分析《书愤》（1）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。描绘战争场面：战士奋勇抗敌、场面声势浩大，读来令人热血沸腾的同时，又为时局而扼腕悲愤。（2）塞上长城、镜中衰鬓苍茫边塞、巍峨长城，横刀立马，收复山河，但岁月蹉跎，徒然自许。意境：开阔悲壮、气势恢宏情感：悲愤之情溢于言表。《临安春雨初霁》小楼、春雨、深巷、卖杏花、矮纸、晴窗、细乳、茶勾勒了一副诗意的江南春雨图，清新隽永；春雨初霁，矮纸斜书，煮茶品茗，安闲惬意。意境：明艳清丽，恬静闲适情感：表面上闲适自在，实际上百无聊赖、牢骚苦闷。探究2：表现手法分析《书愤》（1）气如山比喻：将自己渴望收复中原的雄心比作山，意气风发。（2）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。列锦：描绘出一幅金戈铁马，气势恢宏的战争场面;表现诗人横刀立马，收复失地的壮志豪情。（“列锦”手法补充：又称“列词”，全部用名词，巧妙地组合、排列，构成生动可感的图像，用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞）（3）塞上长城、镜中衰鬓用典：壮志难酬、请缨无路。《临安春雨初霁》（1）薄似纱比喻：世态炎凉、人情淡薄如一层薄纱，朝廷不图收复，官场习气不正。（2）小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。反衬：乐景衬哀情，以明媚春光反衬落寞惆怅。（3）风尘双关：身上的风尘，官场的坏风气情感异同分析同：两首诗均抒发不能报国立功，收复中原的忧愤之情。异：《书愤》尾联表明渴望效法诸葛亮北伐，知其不可为而为之，悲愤而不绝望。《临安春雨初霁》尾联抒发自己因不受重用而意欲辞官回乡的忧愤，内心极为失望。五、课堂小结本节课，我们通过合作探究，对比了两首诗歌在内容、意象、意境、表现手法上的不同，尽管有诸多不同，两首诗歌最后殊途同归，在情感上均抒发不能报国立功，收复中原的忧愤之情。但是，两首诗歌在情感上又同中有异，一首悲愤但不绝望，一首悲愤又极度失望。六、拓展延伸刘小川在《品中国文人》一书中这样评价陆游：“读陆游，我们会发现，他是一个活得非常较真的人……当然不是去一味计较个人私利。”回顾所读的有关陆游的文字，谈谈你对陆游的评价。十一月四日风雨大作（68岁）南宋·陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。示儿（85岁）南宋·陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。评价陆游：亘古男儿一放翁“上马击狂胡，下马草军书。”“切勿轻书生，上马能击贼。”“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。”爱国情绪饱和在陆游的整个生命里，洋溢在他的全部作品里。他看到一幅画马，碰见几朵鲜花，听了一声雁唳，喝几杯酒，写几行草书，都会惹起报国仇、雪国耻的心事，血液沸腾起来，而且这股热潮冲出了他的白天清醒生活的边界，还泛滥到他的梦境里去。陆游的爱国性很突出，他不是为个人而忧伤，他忧的是国家、民族，他是个有骨气的爱国诗人。七、美读作品请同学们带着对《黍离》之悲的深刻理解再次诵读这首词，读出情感。八、课后作业运用本课学习的对比阅读鉴赏的方法，试着比较李白的《越中览古》与《苏台览古》在主旨