2023年思想品德说课稿

2023年思想品德说课稿思想品德说课稿1

一、说教材学情

本课是全日制聋校试验教材思想品德其次册的第5课。本课以图片的形式，让学生了解日常生活中讲究卫生有哪些内容，应留意什么，该怎么做，最终点出主题“爱清洁，讲卫生”。课后有练习题，让学生视察图片比一比，看谁做得对，进行行为上的推断。

所教学的对象是一年级新生。由于缺陷的影响，聋生的语言发展相当缓慢，一年级聋生的语言实力相当于二三岁的幼儿的语言，正处于正常儿童的吚呀学语的起步阶段，手语也正学习中，驾驭的词汇量有限，几乎没有对问题的分析力，但肢体语言丰富；具有日常生活中洗漱的经验。

二、说教学目标

依据学生的实际状况及我对教材的理解，将目标定为以下几点：

1、体会到讲究个人卫生对身体健康及在与人交往中的重要性。

2、知道表现个人卫生的各种良好习惯。

3、驾驭刷牙、洗脸、洗手、洗脚的正确方法。（重点）

4、增加日常生活中讲究个人卫生的意识。（难点）

三、说教学教法

聋儿语言发展的局限性，使课堂的沟通难于互动，呈现出一面倒的现象，须要老师的大量引导。但聋生的肢体语言丰富，这是他们的优势。因此，本课在设计上，采纳大量的演示，学生动，老师动，通过演示激发学生学习的乐趣，从中驾驭所学的内容。同时，在课堂上充分发挥聋生的视觉优势，采纳直观的图片视察，是聋生理解、学习的常用方法之一。

四、说教学过程及设计意图

第一部分：看一看，说一说

老师先引导学生视察图片（一个干净的小孩子，一个脏小孩子），并提出问题，喜爱和哪位小挚友一起玩？再让学生自我评价：今日自己整齐吗？

设计意图：通过对比，学生能体会到大家都不喜爱和脏小孩一起玩，喜爱和干净的孩子，让学生在心中产生讲究卫生的重要性。图片视察，适合低年级聋生学习的须要，有利于引入课文内容。自我评价，是让学生学会把目光放到自己身上，在平常中，学生的目光都放到别人的身上，极少关注自己的言行。聋儿的语言实力有限，只要学生做些简洁的推断。

其次部分：想一想，做一做

老师逐一创设问题，让学生想想应做些什么，再从学生的回答中点出要学习的内容，并请学生上台演示自己平常是如何做，师生点评后，老师讲解正确的方法，最终全班演示。

设计意图：问题的设计以学生的实际生活动身，让学生在实际生活的情境中去学会正确的方法，能运用到往后的生活中。采纳问答的方法，是为了增加学生处理问题的实力，启发思维。聋生的抽象思维差，常常做这样的练习有助于他们对语言的驾驭。演示法，可以激发学生的学习乐趣，表现力强是这年龄阶段的特点之一，充分利用，不仅活跃课堂氛围，也调动学生的主动性。

第三部分：看一看，评一评

出示图片，让学生推断对错。

设计意图：检验学生对日常卫生表现的辨别实力，同时让学生明确明白哪些行为是对的.，哪些是不对的。看图推断对错是聋教学常用手法之一，适合学生的特点。

第四部分：读一读，记一记

对全堂课内容进行简洁的小结，出示课题并板写。

设计意图：让学生清晰地明白了“讲究卫生”是个什么样的概念，放在课后点题，是依据学生的学问水平及特点而定的。

五、说反思

这堂是依据学生的实际程度设计的一堂简洁明白的课，学生大多驾驭了本课的重点内容，能明白个人卫生的重要性。但在教学设计上还是有许多环节没考虑周详。本课堂用演示的方法让学生驾驭学问，但终归不够真实，如能在洗手、洗脸环节，让学生真正操作，真正放盆水让他们洗，那学生获得的体验肯定更真实，印象更深。再者，老师的手语语言有待斟酌，运用什么样的句子，如何打出这个句子的手语可以让学生更快更简单地明白，来削减课上老师重复的语言。课堂细微环节上处理不够恰当，如提问的方式，集体提问，个人提问要分清；对少数学生的关注不够，课堂节奏过急促，小结部分过于仓促等等。

通过这节课，我发觉了自己的不足处，日后须要学习的地方还有许多，尤其是教学方法设计，哪种方法更适合学生，哪种方法更能切中学习的内容，这些都要我再下功夫去学习，钻研。

思想品德说课稿2

各位评委老师：

大家好！

我说课的题目的《绚丽的文明之花》，本课是人教版试验教科书九年级第八课其次节，我将从以下五个方面进行阐述。

教材分析

（一）教材地位和作用

依据课程标准促进社会主义精神文明建设的要求，让学生明确加强社会主义精神文明建设的根本任务，并能擅长辨别并自觉地加以抵制现实生活中存在的各种不健康文化，让我们一起行动起来，参加各种各样的精神文明创建活动，这样不仅有利于学生在纷繁困难的文化现象中把握正确的航向，而且有利于学生更为全面地理解建设中国先进文化的意义。

（二）学生分析

由于历史和现实的缘由，社会上还存在一些带有迷信，愚味，颓废庸俗色调的落后文化，甚至还存在一些腐蚀人们精神世界，危害社会主义事业的腐朽文化。自由主义、个人主义、小团体主义、为所欲为等有害思想，还存在不同程度上存在并影响着中学生。由于中学生的社会阅历相对不足，辨识实力不强，简单受不良文化的诱惑，产生思想上的困惑。

（三）教学目标

依据课改理念，学生特点和思想品德，课程标精确定本课的三维目标是：

（1）学问与技能目标：

从社会主义现代建设须要什么样的人，自己想做一个什么样的人这两个方面进行探讨，自觉做“四有”公民，明确社会主义精神文明建设的根本任务。

（2）过程与方法目标：通过采纳现场模拟探究等一系列活动，学生辨析身边落后文化和腐朽文化现象，增加抵制其消极影响的实力。提高学生的参加意识，培育其分析问题，解决问题的实力，从而逐步提高学生的实践实力。

（3）情感、看法、价值观

引导学生主动参加课堂教学活动，体验教学活动中的探究与创建的无穷魅力，激发学生的新奇心和求知欲，体会精神文明创建活动关系你我他，并以实际行动投身于精神文明创建活动之中。

（四）教学重难点：

依据教学内容及学生实际，确定本课的重点是精神文明建设的根本任务。

难点：引导学生相识现实生活中还存在各种各样的不健康文化，要擅长辨别并自觉地加以抵制。

二、教学处理

本节教学内容由“神州开遍文明花”和“微小之处见行动”两个问题和五个课堂活动组成，这些内容明确了社会主义精神文明创建根本任务，满意学生在发展上的不同需求，但为了更进一步拓展学生的思维，促进学生的全面发展，在教学流程中，我将采纳由现场模拟探究到理论探讨再到实践活动，使学生不同的学习需求都能得到充分的满意，这样的处理睬更好地体现由实践到相识，再由理论到实践的原则，更有利培育学生分析问题，解决问题的实力提高。另外，课题的导入和问题的呈现，都将背景现实化，形象化，目的在于使学生无论辨识不健康的文化还是弘扬先进文化，都贵在行动。有利于学生主动思维，勇于探究。

课堂教学的呈现模式

创设情境现场模拟理论呈现实践探究

三、教学方法：

从有利于学生主动思维，主动探究动身，我将打算采纳现场模拟小组探讨法，探究沟通法，质疑法等教学方法，将学生自评，学生互评师生互评贯穿于教学活动始终，调动学生的主动性，营造民主、同等、宽松的课堂氛围，使每个学生都有参加的机会，充分体现了全员参加，自主探究、合作沟通，师生互动，求异创新的新课程理念。

四、教学手段：

本节课将充分利用课件的视觉，听觉效果，呈现问题，现场模拟活动等更有助于学生直观地感觉问题，激发探究的愿望，在轻松开心的气氛中明确社会主义精神文明建设的根本任务，并对现实生活中存在的各种各样的不健康文化，要学会擅长辨别并自觉地加以抵制。

五、教学流程

1、创设情境

由共青团中心，中国青年志愿者协会和教化部联合组织的青年志愿者扶贫接力安排支教工作，已取得显著成效。此项工作主要是从每年部分高校已取得硕士探讨生入学资格的高校本科生和在读硕士探讨生中公开招募肯定数量的扶贫支教志愿者，组成探讨生支教团，保留一年入学资格或保留探讨生学籍到中西部地区从事中小学教化或科技文化医疗等方面服务，定期轮换。扶贫支教活动，提高了贫困地区的教化质量，促进了贫困地区教化等各项事业的发展；促进了贫困地区群众思想观念的转变，带动了社会各界对贫困地区的关注和支持。那我们有信念了，了解这是一个什么样的活动吗？爱好是最好的老师。这样做力求激发学生参加的愿望，产生良好的心理优势。

2、现场模拟

组织学生从激发学生的情感、体验入手。设计假如你是明凡，面对恋恋不舍的山里孩子，面对执手相送的父老乡亲和送了一程又一程的山村老师，自己有何感想，这一内容通过课堂情境剧表现出来，让学生从心灵上去沟通，并从思想上去沟通，让学生感受到无私奉献者的美和力气，激发学生报效祖国，情感。从而调动学生的已有生活阅历，丰富课堂教学资源。激发学生参加热忱，体现了合作沟通，自主探究的课改理念。

3、理论呈现：

通过让学生阅读教材P105—106教学内容，看一看谁最先知道教材主要讲了哪些内容？从而明确了社会主义精神文明创建的形式，根本任务及作用。激励学生自觉投身精神文明创建活动，通过这一探究活动，可以调动学生的学习主动性，抓住学生的新奇心，培育学生运用学问实力独立思索的实力，促使学生主动思索，突出本节课的重点。

4、实践探究

（1）通过现实生活中形式多样的精神文明创建活动，来理解其作用让学生通过自选P106图表中的一个题目，进行小组合作，探讨其作用，然后在全班沟通。这样的学习过程能充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松，愉悦中学有所获。

（2）探究“变味贺卡”目的是启发学生相识到，要弘扬社会风气，就要抵制歪风邪气，要发扬先进文化，就要改造落后文化，抵制腐朽文化，引导学生辩证析身边的'落后文化和腐朽文化现象。增加抵制其消极影响的实力。来逐步理解本课难点。先出示这个真实情境，依次解决以下三个问题。

①假如你收到“变味贺卡”你的感受如何？

②在我们的四周，还有哪些类似的文化现象？剖析各种不健康文化的种种危害？

③面对不健康的文化，我们应当怎么做？

在解决以上问题的基础上，进行拓展思索、探讨，农村学生家庭中曾经出现过如小孩子生病了，家长不是请医生而是请巫婆神汉来敬神敬鬼；婚丧嫁娶，大操大办，打牌赌博成风等。师生共同探究，面对这种现象我们学生应得到了什么样的启示？

在整个探究过程中，应留意牢牢抓住学生自己的感受这根情感之弦，又能深化透彻地分析不健康文化的严峻危害性。然后水到渠成地得出“我们应当如何做”的价值取向。

（3）问题再现

为了进一步调动学生的主动性，提高学生的参加意识，培育其分析问题解决问题，从而

逐步提高其实践实力。设计此次社区座谈会能够贴近学生生活进一步体现了求异创新的课改理念。

社区居民反映的四个问题：

张大爷：社区公共卫生问题。

李大妈：社区居民缺少沟通。

吴先生：社区缺少健身消遣设施。

年轻妈妈：社区里车来车往，小孩没有平安保障。

设计以下问题：

面对以上这些问题，假如你是该社区的居民，你会想到什么？

假如你是社区的居委会主任，你最想做的三件事是什么？

拓展练习：

我们生活的四周是否还存在其它不文明现象，应当怎样办？

（4）动手实践

这是一个综合性比较强的活动，意在引导学生在结合所学的学问主动投身于社会实践参加社会主义精神文明建设活动。

2023年奥运会我们应当怎样做？发挥想像的基础上为奥运会献上一份形象规划。采纳竞赛的方式；看每一小组的形象规划，比一比哪一个更富有特色，更切实可行，更富有建设性，然后集中全班，同学的才智，做一份最好的形象规划，作为2023年奥运会的献礼。

考虑到学生的差异，老师大胆进行设计，为不同层次的学生创设探究的空间，将使每个学生都有尽可能大的发展，学生小组合作完成规划，学生确定会设计多种多样的规划，老师对有创意，有特色的规划赐予充分确定和表扬。目的在于增加学生的应用意识，创新意识和实践实力。考虑到课堂教学时间的有限性，有选择性的展示几组学生的优秀规划，其余可在课下沟通，通过课堂的探究实践活动，体现了师生互动全员参加的课改理念。

（5）归纳总结

文明学校，文明社区，文明社会，要靠我们共同创建，让我们一起行动起来，参加各种各样的精神文明创建活动，

学生谈收获，感受，提出问题，老师激励学生畅所欲言，要承认并敬重学生的个体差异，学生的收获可能不尽相同，有学问方面的，实力方面的或生活实际方面的，关注学生的参加过程，特性发展，只要学和有所收获赐予充分确定。

（6）课外活动

①整理本节课教材学问点。

②利用课余时间，搜集学生之间平常闪光的语言，感人事迹，（包括孝敬父母，友爱邻里，帮助同学，参与学校公益活动等）所在地区典型的人和事。有实力的学生结合教材，一步一步地呈现这些资源内在的教化意义。并从活动形式、内容、效果等方面进行总结。

分层作业满意不同学生的须要。另外，课外搜集整理、思索，将有助于学生全面提高相识事物的实力。同是也体现了学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。这一学习原则，也为以后的学习做了铺垫。

板书设计：绚丽的文明之花

形式辨别抵制

精神文明建设根本任务行动

主动作用主动参加

六、设计理念

1、选材贴近学生实际生活能激发学生的学习爱好，使学生乐学。

2、探究性实践问题和分层作业的设置，满意每个学生的学习需求，使学生愿学。

3、多样的学习方式和适时引导，提高学生的学习质量，使学生能学。

4、背景多样，层层递进，适时反思，发展学生的逻辑思维实力，使学生活学。

当学生乐学愿学，能学活学时，就将学会学习，将学习当成乐趣，作为生命中不行或缺的部分也为学生终身学习奠定的基础。

另外，在教学过程中，有可能会出现老师在设计教学时没有预见到的问题或出现突发事务，这时老师要镇静冷静，力求把问题或突发事务变为课程资源而为教学服务。

总之，本节课是以活动为中心，以评价为杠杆，指导学生利用已有学问和阅历去探究和解决未知问题而进行设计的。

以上是我本课的设计过程，不当之处，请各位评委和同仁们不吝赐教，感谢！

思想品德说课稿3

一、说教材

《善交益友》，是科教版《思品》教材八年级上册其次单元第四课第一框题，主要内容是引导学生明确何为“益友”，并能辨别真正的友情和“江湖义气”的区分。作为第四课第一框题的内容，为后面的内容做足了的铺垫，本框题在承接后面教学内容中具有不容忽视的重要地位。

二、说学情

青春期的学生对父母和老师的依靠渐渐削减，对友情特别渴望和憧憬，但由于误读友情、交友不慎产生消极作用，学生须要这方面的指导和教化。进入八年级来，学生自我意识和独立性快速发展，对师长的依靠逐步削减。随着其生活、学习和活动范围的扩大，交往活动的广度和深度有了明显发展，一方面，学生对于友情的憧憬、追求和须要变得越来越迫切，关于友情的问题逐步成为学生关注的主要问题之一;另一方面，部分学生由于错误理解友情和交往不慎而产生了一些问题。因此，正确相识友情、发展友情成为八年级学生迫切的需求。

三、说教学目标

(一)情感、看法与价值观目标：通过自我反思，力争做他人的益友和诤友。

(二)实力目标：能够运用交友原则知道自己与同学的交往，能够在人际交往中做出负责任的选择。

(三)学问目标：明白“益友”的含义，驾驭辨别真假挚友的方法。

四、说教学重难点

(一)教学重点：何为益友。

(二)教学难点：真假挚友的辨别。

五、说教法

六、说学法

七、说教学过程

教具打算：多媒体课件、音乐(轻音乐)

(一)导入新课(2—3分钟)

第一步，播放轻音乐，请一名学生讲解并描述教材第32页马克思与恩格斯的友情故事。

其次步，请学生共享自己从这个故事中得到的启发。

第三步，老师小结：真正的友情是真挚、健康和高尚的，并能经受住时间的考验。马克思和恩格斯的友情是人类友情的典范，他们是对“益友”。从而引出本框题的主题：益友。

(二)讲授新课(35分钟)

1.七嘴八舌话益友

第一步，用多媒体展示我国古代思想家孔子对“益友”的`分类(益者三友……友直、友谅、友多闻，益矣。)

其次步，学生分组沟通自己对“益友”的看法：哪些挚友可以成为“益友”?在你心目中，益友应当是什么样的?比照孔子对“益友”的分类，看看现在这个分类是否有改变呢?

第三步，全班沟通，老师进行主动引导：虽然现在与古人对“益友”的分类有改变，但其中的实质并没有变更。那就是，品德高尚、志同道合，有助于自己进步的人就是益友。

从而提出益友的概念，为后面的教学内容做铺垫，并供应了认知基础。

2.我有益友

第一步，将全班分为3大组，请学生分组探讨如下问题：在我的挚友中，益友有哪些?我把他们当成益友的缘由是什么?

其次步，全班沟通，老师引导并小结：我们提出善交益友，同时应当给自己提出一个要求，那就是不断地完善自我。只有不断地完善自我，才能从品德、学识、技能等方面提高，才能成为他人心目中的益友。

3.乐交诤友

第一步，将全班分为2大组，以“挚友之间一味地‘你好，我好，大家好’是不是一件好事”为辩题，实行小型辩论。

其次步，老师总结，提出“诤友”的概念，并分析“诤友”的好处。

4.情景分析——这样的挚友是益友吗?

第一步，多媒体展示情景案例：中学生郑某放学途中由于车速过快，刹车不灵，与外校一名同学刘某相撞。虽然双方的车和人均无损伤，但因撞车责任产生纠纷，结果，他俩各自找了自己的“挚友”大打出手，酿成了2死8伤的事务，受到了法律的制裁。

其次步，请学生思索并回答：他们的“挚友”是益友吗?为什么?从而引导学生学会辨别哪些是真正的挚友。

第三步，老师小结：善交益友要求分清真正的友情与“江湖义气”。并讲解真正的友情与“江湖义气”之间的本质区分。

第四步，列举教材第35页思索中的两个情景，请学生依据真正友情与“江湖义气”的区分进区分。

(三)总结升华(2—3分钟)

第一步，结合板书，引导学生梳理学问，形成网络，并刚好巩固学问。

通过本课的学习，我们知道了交友的两个原则和留意事项。这些都是最基础的交友原则，请大家结合自己的人际交往状况，比照一下，看看是否符合这些原则，不符合的要做调整。

板书：

益友

(一)交友的两个原则：善交益友、乐交诤友

(二)交友的留意事项：“够挚友”(老好人、江湖义气)

总之，对课堂的设计，我始终贯彻以老师为主导，以学生为主体的教化理念，以学法为中心，放手让学生自主去探究学问，尽量做到两个突破：

第一，突破课本课堂的束缚，拓展学生的学问面，培育学生的实践运用实力。

其次，突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，培育学生的学习爱好、创新实力和合作精神，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教化化，教化生活化”。要让学生在欢乐中享受学习，在学习中享受欢乐。

思想品德说课稿4

敬重的各位评委：

今日，我以《体验建构生成》为题，向大家汇报《家乡的改变》一课的教学理念和设计思路。本课是苏教版《品德与社会》四年级下册其次单元《我的家乡在改变》的最终一课。依据九年义务教化《品德与社会》课程标准“我的家乡（社区）”的内容标准第2条“感受家乡的改变和发展，萌发对家乡的酷爱之情”编写。与前面的“我爱我家”、“家乡培育了我”及后面的“我的国家和我的民族”形成了一个完整的序列。下面我将从教材、教法、学法、教学程序等方面来说一说。

一、说教材

1教材解读

首先是教材解读（点击），大家都知道，自己的家庭世代居住的地方叫家乡。咱们中国人经常用“故里”、“故土”、“乡井”、“衣胞之地”来表示家乡。《诗经·小雅》中写道：“维桑与梓，必尊敬止”是说家乡的桑树和梓树是母亲种的，对它要表示敬意。后人又用“桑梓”来比方家乡。正因为家乡像母亲一样，与我们每一个人的生命、成长有着血肉相依的联系，所以，我们才更加关注家乡的改变与发展。

对学生来说，家乡这个概念可大可小，通过三年级《请到我的家乡来》等课的学习，我们已把家乡定位在江都，在其次课时课外持续时可将家乡的外延进行适当的拓展。

我认为本课应着眼于“改变”二字，不能误读为“我的家乡”爱家乡，这原本就是一个螺旋上升的过程。本课教学过程应着力于“体验”，而这一切的改变，并不是我呈现或干脆告知他，而是引导他通过自身的亲身体验主动获得的，只有通过自身的体验获得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。

本着活用教材的原则，我对教学资源进行重组，先对文本研读领悟，在教学过程中，学生是有打算的，我也是有打算的，才能给他以启迪。

2、教学目标

备课之前，我曾在四年级做了一个简洁的调查，结果发觉，特别酷爱自己家乡的占28%，而感觉一般约占69%，不了解（或没什么感觉的）占3%。可见，学生对家乡的了解只是浅层次的，只有引导他走出校内，走进社会，深切地感受家乡今昔衣食住行等方面的改变，才能触动他心灵深处的琴弦，从而润物细无声地激发他的情感。

依据课程标准规定的情感、看法、价值观、实力、学问等目标，针对教材内容和我校四年级学生的实际水平，本课确定如下教学目标：

①实力培育：通过调查、访问、参观、沟通、探讨等多种方式，了解感受家乡的改变发展。

②人格塑造：增加社会责任感，促进学生社会化。

③情感熏陶：进一步激发对家乡的酷爱之情，对党的改革开放政策的拥护之情。

3、教学支配

本课的教学分课外实践体验和课内沟通感悟两个部分，两课时完成。

课前我重组教学资源，打算多媒体课件；学生调查、访问和参观，了解和感受家乡的改变和发展。

二、说教法、学法

依据本课教材内容和编排特点，以儿童的社会生活为基础，根据学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，儿童社会生活为主线的指导思想，引领学生进行课外实践体验和课内沟通感悟。

依据遵循儿童社会生活等一系列原则，让学生在主体的参加中通过多种手段了解、感受家乡的改变和发展，激发对家乡的酷爱之情。

三、说教学程序

课堂教学结构确定着一堂课中教与学的活动依次，学生能否在课堂教学中主动参加活动，能否形成协同的教学局面，都与教学结构有关，因此，我从学科特点和学生的认知现状动身，拟定了以下的教学框架：

第一课时：课外实践体验

音乐渲染导入新课

其次课时：课内沟通感悟沟通互动激发共鸣

辩论交锋升华相识

链接生活建构角色

课外持续引领实践

教学过程

第一课时课外实践体验

体会家乡的改变应建立在对家乡了解的基础上，一起先，学生可能会觉得一下子无话可说，或说得很少，我刚好引导和点拨：要想了解家乡的改变，你有什么好方法吗？引导学生分组探讨，再沟通，知道可以采纳拍照或摄像、实地调查、采访身边人、走访所在社区、点击互联网等方式，再进一步引导如何安排任务，从哪些地方去调查。

这一部分设计理念:引导学生以自己的身份，自己的视角去视察生活，让他们在主体的参加中体验参加的真实，参加的欢乐，参加的辛苦，从而达到关注社会，了解社会生活，获得真情实感的目的。

其次课时课内沟通感悟

接下来，我想比较具体地说说其次课时我的设计理念与思路。。

课堂分为五大板块

第一板块：音乐渲染导入新课

歌曲《龙川情》唱出了对家乡的酷爱：好歌龙川飞出来，好水流进我的心。整个课在《龙川情》的音乐声中拉开序幕，我用充溢激情的语言导入：有一个地名已流传了三千多年，有一个地方具有水的灵动，龙的神韵，在江淮大地上，有一颗绚烂的明珠，知道这是什么地方吗？对，这就是我们的家乡——江都。

缺乏情感是现行德育的一种机能性缺陷，因此，我觉得必需高度重视情感在个体道德形成中的.地位和价值，《龙川情》又是一首富含江都乡土气息的歌曲，既为教学环节的绽开创设情境，又为学生的情感升华作好了打算。

其次板块：沟通互动激发共鸣

小组用图片、照片、录音、录象等多种形式汇报调查了解家乡改变状况，对于家乡的改变，学生多数是从身边事感受到的，当学生沟通时，我不置身事外，刚好补充。

我认为课堂绝不是预设的，而是生成的。在与学生的沟通互动中，将这些沟通、探究不断引向深化，不停留于表面的对比，而是要触动他心灵深处的琴弦，不断丰富学生的感知。

在学生对家乡的改变有了丰富感知的基础上引导大家探讨：为什么会有这些可喜的改变呢？

正是由于每个家乡人的努力，促使家乡的经济发展与腾飞；正是由于党的改革开放政策好，促使整个国家经济的腾飞。

在经过充分的沟通互动之后，我充溢激情地说：这就是我们历史悠久的家乡！这就是我们人杰地灵的家乡！这就是我们日新月异的家乡！《龙川情》音乐再次响起，在音乐声中让学生设计一句广告语来赞美家乡。

这一部分的设计理念是：老师以学习者的身份参加沟通，努力形成师与生，生与生的多边互动，构建高效、立体的信息传输渠道，放大教学流程和效益。

第三板块：辩论交锋升华相识

社会在发展，经济在发展，家乡的改变是不是也给我们带来了苦恼?

感受《高楼与花园》这首诗。

让学生进行辩论。引导他们明白这些只是家乡发展过程中的一些“美中不足”，说不足是为了增加小主子翁责任感。

在这里，我与学生达成共识：经济的快速发展不能以牺牲环境为代价，而应着眼于长远的发展、科学、和谐的发展。

第四板块：链接生活、建构角色

我们在看到家乡改变的同时，也发觉了一些不如意的地方，一番唇枪舌战后，静下心来想一想：怎么对待那些“美中不足”呢？完成表格。我依据实际状况重新设计了表格内容。（出示）

我校曾有一些同学发觉农夫焚烧秸秆以后开展了小课题探讨，他们办手抄报、发放宣扬单、采访农夫、上报市政府领导，为家乡建设作出了应有的贡献。

生活化已成为21世纪德育改革与发展的价值取向之一。我认为本课的教学必需从抽象化、空洞化的说教中走出来，回来生活，关注、指导和引领学生的现实生活，回答他们对现实生活的种种困惑和挑战，为学生呈现一个真实的世界，以达到提升学生社会责任感的目的。

第五板块：课外持续引领实践

对于家乡今后的发展，你有什么好的创意呢？

请以小组为单位选定一个小课题，开展课题讲究。班队课上，将开展《让家乡的水更美》等主题活动，并将评出——慧眼小记者、才智脑灵通和最佳课题组。

教学的最终目的是要让学生“学会学习”和“自主建构”，基于这种相识，我在本课教学的尾声，不是划一个圆圆的句号，而是给出一个开放式的省略号，为学生创建种种环境和条件，充分体现课堂教学的“唤醒”、“解放”和“引领”的功能，促进学生的社会化。

以上是我的说课，真诚地希望能得到各位评委老师的指引。感谢大家！

思想品德说课稿5

各位领导、老师们：你们好！

今日我要进行说课的题目是《学会拒绝不良诱惑》，我将从教材的地位和作用、教学目标、教学的重难点、教法、学法、教学过程、课后反思七个方面进行说课。

一、说教材的地位和作用

《学会拒绝不良诱惑》是人教版教材《思想品德》第四单元第八课其次个框题。在此之前，学生们已经学习了《身边的诱惑》，这为本框题的学习起到了铺垫的作用。第八课的课题是学会拒绝，本框题的任务是学会拒绝不良诱惑，可见本框题在本课中具有不容忽视的重要的地位。

二、说教学目标

依据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

教学目标：

（一）情感看法、价值观目标：①鼓起敢于战胜不良诱惑的志气和信念；②学会依靠家长、老师和挚友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑。

（二）实力目标：①运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我反抗诱惑的实力；②初步学会用辩证的方法分析事物的实力。

（三）学问目标：①了解生活中存在的形形色色的诱惑和不良诱惑的危害；②知道战胜不良诱惑的方法。

三、说教学的重、难点

本着仔细探讨新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：不良诱惑的危害和战胜不良诱惑的方法。

教学难点：对中学生来说，战胜不良诱惑的可行方法。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从

教法和学法上谈谈：

四、说教法

基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1.直观演示法：收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2.活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。3.集体探讨法设计“启思园”“听故事想方法”提出问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的.精神。

五、说学法

我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”

转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。下面我详细来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。

1.导入新课：（2—3分钟）我用日常生活中收到购物奖劵和手机中奖信息引入。

2.导学新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。按以下环节进行：什么是诱惑――身边的诱惑――不良诱惑的危害――学会拒绝不良诱惑。

3.课堂小结，强化相识。（2—3分钟）课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理

论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的特性。

4.签名活动：（5分钟）学了就要用到，说了就要做到。这一活动升华学生的情感，课堂气氛达到高潮。

5.课后实践：学生填写“我的抗拒诱惑的安排”表。一个月后，全班沟通实施安排后的感受。

6.板书设计：什么是诱惑――身边的诱惑――不良诱惑的危害――学会拒绝不良诱惑。

七说课后反思

各位领导、老师们，本节课我依据七年级学生的心理特征及其认知规律，拟采纳活动教学法、直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。

思想品德说课稿6

微课名称

象征性思维导图的运用——以《诚信做人到恒久》为例

学问点来源

教材及适用年级：人教版八年级上册第四单元第十课《诚信做人到恒久》

学问点描述

把握诚信的基本含义，理解诚信对个人的重要性，知道如何做一个讲诚信的人

教学设计的依据和思路

传统的思维导图着重通过简洁的图形、符号来构建学问框架、排列学问点及其内容，有很强的直观性和条理性，便于学生识记。但是，单纯的学问梳理并不能体现思想品德学科特有的“育人”功能，即对学生落实情感看法价值观目标。因此，本学科的思维导图还应当具有象征性（或寓意性）。

本课主题是“诚信”教化，学生面临的问题是：①社会转型时期不行避开地出现一些弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己的现象，这正是“诚信”道德缺失的表现；②青春期的学生处于半无趣半成熟、半依靠半独立的发展阶段，常常出现考试作弊、言行不一、借物不还、轻易许诺不兑现等行为，这对他们的健康成长是不利的。

俗话说“人无信不立”，人的成长好比一棵树的生长，须要从阳光、空气、水和土壤中汲取养分。假如树根扎得不深，树干不高不挺立、不开枝散叶，大树就无法很好地进行光合作用，也不会长得葱郁茂密。据此，本课思维导图的寓意可以是：诚信是做人的根本，讲诚信对为人处世有重要意义（相反不讲诚信有危害），我们要做到对人守信、对事负责，既要践行诚信守则，也要培育诚信的才智。

教学目标

1、在理解、识记本课主要学问点的基础上，驾驭象征性思维导图的作图要领；

2、能依据思维导图对本课学问进行清楚、流畅的口头复述。

3、涵养和善之心，把诚信品德作为立身之本，践行诚信守则，培育诚信才智。

教学类型

讲授型、其他类型

适用对象

八年级学生、思想品德老师

教学过程

环节

内容

时间

1、片头

（微课件）

大家好，本节微课重点讲解象征性思维导图的运用。下面将以八年级上册思想品德第十课《诚信做人到恒久》为例，完成下列三个任务：

1、明确本课主要学问点，列举几种归纳和再现学问的方法。

2、了解象征性思维导图的作图要领，依据学问内容和图片提示绘制新导图。

3、依据新导图对本课学问进行清楚、流畅、有寓意的复述。

环节

内容

时间

2、正文讲解

（微课件+绘制示范）

第一部分：阅读课本P114-123、《学习与评价》P92，用简洁的提纲问答法、表格归纳法和思维导图法再现本课重、难点。

其次部分：了解象征性思维导图的作图要领、依据学问内容和图片提示绘制新图。

1、确定本体与象征体：选择某种详细、形象的事物（以树木为例）示意本课特定的交往主体“人”；再以该事物存在、改变发展的规律和必要条件示意本课特定的交往品质“诚恳守信”。

2、进行基本构图：画出太阳、肥沃的土地和一颗大树（包括主干、根部、分支、树叶），四周可以适当增补小树苗。

3、进行学问点关联：用线段和箭头指示导图特定部分，标注所象征的学问原理和要点（如诚信的含义、表现，诚信守则等）。

第三部分：结合新导图的'象征意义（寓意），对本课学问进行清楚、流畅的口头复述。

3、结尾

（微课件）

授课完毕，感谢倾听！

教学反思

学生对新事物的相识是建立在对旧事物的相识上的，而且受他们的认知方式和习惯的影响。

在上面的教学过程中，我依据学生的认知规律和本学科特点，从思维导图的象征性（寓意性）入手，让学生将枯燥的学问归纳和感悟转化为生动形象的图画，并给予了深刻的处世哲学（人无信不立）。这样既能利用学问的内在联系巩固识记效果，也能从导图的象征意义中加深对诚信重要性的理解和认同，从而启发学生在实际生活中自觉做到诚信的基本要求，践行诚信守则，培育诚信才智。

虽然如此，象征性思维导图的运用也有局限性——它对学生的具象思维和抽象思维协同实力有较高的要求，须要老师通过有针对性的训练（尤其是学生的主动探究与创新）来实现。

思想品德说课稿7

各位领导、老师，大家好！今日我说课的题目是《文明交往礼为先》。

下面我将从以下几个方面阐述我对本节课的相识和设计思路。

首先：从教材分析说起：

《文明交往礼为先》主要是讲解并描述交往的基本礼仪。主要帮助学生在理解礼貌是文明交往的前提，交往中要讲文明、有礼貌；让学生知道交往的基本礼仪，能够在交往中同等待人，敬重他人，学会宽容，与人为善。

学情分析

初二学生刚刚步入青春期，是简单滋生孤独感和闭锁心理的特别时期。社交问题在困扰学生全部问题中排第一位。注意对学生进行文明礼貌教化，无论对国家，家庭还是学生自身来说都具有非常重要的意义。

设计理念：

新课程主动提倡自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活动身，亲密学问与生活的联系，帮助学生过主动健康的生活，引导和启发学生独立思索、主动实践相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念,努力创设活动情景,激励参加；激发爱好,吸引参加,动手实践,主动参加；让学生真正成为课堂的主子

教化目标：

1.情感、看法、价值观：

正确对待交往，学会敬重，宽容，同等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。

2.实力目标：

初步驾驭人际交往的基本礼仪，提高人际交往的实力

3.学问目标：

知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，驾驭基本的交往礼仪。

教学重点：礼貌是文明交往的前提

教学关键：创设问题情境，启发学生思索，选取学生关注的话题，从而引领学生在活动中感受、体验、领悟，激发学生学习爱好，帮助学生参加社会，学会做人，引领学生进一步发展。

教法、学法与教学手段的选择：

1.进行案例分析和案例探讨。

2.联系自己的生社会活、学校生活、家庭生活中遇到的实际问题进行思索，通过探讨、探究等各种活动形式，让学生参加沟通与合作，给学生自由驰骋的蓝天。

3.运用多媒体，提高课堂教学艺术。

教学程序设计与分析：

为了完成教化教学目标，本节课的教学设计紧紧围绕学生的探究合作这一思路绽开，依据教学内容设计如下：

第一时段：新闻会客厅：播报最新时政新闻（大约须要5分钟）

引导初二学生学会视察事物，关注社会，关注国家发生重大事务，为进一步对新闻事实进行理论性分析奠定基础。

设计理由：利用五分钟时间，进行新闻播报和新闻分析，让学生提前进行信息的搜集，上课进行处理和分析，刚好熬炼了学生的创新精神和实践实力，提高了学生的案例分析实力。

其次时段：创设情境，导入新课（大约须要5分钟）

播放录像：安徽阜阳优秀公交售票员答朝荣对工作的那种投入状态和对乘客的那一种真诚的服务。

让学生思索一个问题：通过以上录像给我们什么启示？

小组探讨，老师总结，导入新课：文明交往礼为先

这一环节设计的理由是：通过创设情境和真实的情节，引起学生思索，导入新课，为本课的顺当进行打下基础。

第三时段：自主探究，合作学习阶段

第一环节：（大约须要8分钟）

[青岛品牌]——正面材料

师问：看完之后有什么感受，他们是通过什么赢得别人的好感？（生得出与人友好交往的必备素养：语言文明，看法亲合，举止端庄）

[动画]——反面材料

正反材料形成对比，生探讨得出：礼貌是文明交往的.前提（课件展示）

师导：在日常生活中，同学们会怎样做？

设计理由：关注社会，连接生活，把探究新知的主动权交给学生，学生在沟通中成为学习的主子，从而实现从学会到会学，有力的突破教学重点问题。在谈论中使各种观点相互碰撞，从而加深理解。

其次环节：生活场景（大约须要8分钟）

课件展示：一些详细的生活场景;当你遇到下列状况时，你会怎么做？

场境一：周末的晚上，爸爸妈妈的挚友到家里来作客，你会……

场境二：在学校里，假如因上学迟到，老师指责你时，你会……

场境三：假如你到一个生疏的地方，想要问路，你会……

场境四：假如遇到疑难问题，须向同学请教，你会……

激励学生主动参加谈论发言，并针对学生的回答，引导学生仔细分析，老师刚好的加以点评。并提出合理化建议，告知学生任何事物都是一分为二的，反思自己在日常交往中的行为举止，如语言，看法，动作等有什么须要改进的地方？

设计理由：激励学生参加探讨，充分调动学生学习的主动性，激发学习热忱，让学生在生活中体验，在生活中探究，既学会做事，又学会做人。

第三环节：[歌曲观赏]（大约须要6分钟）

俗话说“在家靠父母，出外靠挚友”，让我们看一下雪村在外独立闯荡的经验。

师总结：出门在外的无奈，与人交往的不易，同学们现在还没有走向社会，这种不易现是体会不到，怎样与人交往，交往中应遵循怎样的原则，现在不学更待何时？

设计理由：这一环节主要时为了拓展学生的学问面，使学生能够结合生活，对这一问题有更深刻的相识和了解。

第四环节：[名人名言]（大约须要6分钟）

目的：引出三个原则-同等待人、敬重他人、宽容。（课件展示）

学生探讨体现了哪一个原则~，怎样理解这三个原则？（导）

设计理由：通过名人名言创设师生共同沟通，共同探讨的氛围，培育学生分析问题、解决问题的实力。

第三时段：收获平台，自主感悟（大约须要4分钟）

通过本节课的学习，我懂得了什么；在今后的社会发展中，我会做到什么。组织引导学生谈一谈对本节课的收获与感受。

设计理由：这一环节将所学的学问进一步整合，深化所学。培育学生归纳总结的实力。老师在总结时加重确定，让学生体验到胜利，以便在日后的教学重更好的激励学生主体作用的发挥。

最终布置作业：（大约须要1分钟）

1.搜集有关的文明礼貌的名言、小故事等。

2.做一张关于文明交往礼为先的手抄报：

设计理由：培育学生动手的实力，又不增加负担。

我的板书设计是：

一、文明交往礼为先

1、礼貌是文明交往的前提

2、交往礼仪三原则-同等，敬重，宽容

思想品德说课稿8

一、说教学理念

1、活动、民主、自由；

2、与学生的社会生活实践紧密结合；

3、敬重学生独特的感受和理解，培育学生的创新素养；

4、自主探究、合作学习。

二、说教材

1、教材地位：

《学会自我爱护》是八年级思想品德上册第五课的内容，那么前一节从社会层面上讲了对未成年人的特别爱护，但是，这还不能完全防止对未成年人不法侵害行为的发生，所以未成年人学会自我爱护显得特殊重要，是第五课思想教化的落脚点。

2、结构：

防患于未然（增加自我爱护的意识）

学会自我爱护

刚好报警

依法实施自我爱护学会请律师

（提高自我爱护的实力）寻求法律救济

3、重点与难点：

重点：（1）、自我爱护的必要性；（2）、依法实施自我爱护的方法；

难点：青少年在日常生活中如何增加自我爱护的实力。

4、教材的处理：

（1）、基于生活中熟知的事例，设置任务与问题，达到新课标的要求。

（2）、拓展自我爱护的技巧。

三、说教学目标

1、学问目标

（1）帮助学生相识防患于未然的必要性，提高防范侵害的警惕性；

（2）驾驭一些日常生活中依法自我爱护的途径和技巧。

2、实力目标

（1）初步理解社会生活的困难性，具有防范侵害的意识和依法自保的看法；

（2）提高自我爱护的实力。

3、情感、看法与价值观

充分相识自我爱护的重要意义，珍爱生命，敢于、擅长同违法犯罪做斗争，学会拿起法律武器维护自身合法权益。

四、说教法

1、案例教学法。通过展示案情设置情境冲突，引起师生探讨、学生探讨，在分析和探讨案情的过程中，使学生体悟爱护自我的方法，并进而培育学生健康的心理，初步的法律意识，良好的学习习惯，促进学生思维实力的发展。

2、情境教学法。通过开展视频观赏、案例分析等活动，我们的目的让学生在丰富的情感体验中加深对学问的感悟、理解，促进学生知、情、意、行的和谐发展。

3、探讨式教学：通过老师设计问题，学生提出问题，绽开师生之间的探讨，在探讨过程中培育学生的合作意识。

4、活动式教学：通过小组竞赛的形式，既活跃了课堂气氛，调动了学生的主动性，又能达到教学目的和效果。

五、说学生

1、未成年学生，社会阅历较浅，社会生活阅历相对缺乏，辨别是非实力不强，自我爱护实力较弱，因而时常遭到不法侵害，怎样让学生增加驾驭自我爱护的意识，提高自我爱护的实力是本课时须要解决的问题。

2、从学生的认知规律看，他（她）们正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，因此在教学的过程中，遵循从现象到本质的相识规律，努力创设情景，让学生从感性相识上升到理性相识。

六、说学法

1、运用"引导发觉式"教学法。通过情景创设，引导学生思索提出的问题，提高学生推断、分析实力。

2、合作学习法，使学生在思想的撞击中产生才智的火花，共同进步、共同提高。

3、参加学习法。正如陶行知先生所提倡的"老师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛",在教学中适度地创建参加机会，让学生动起来、活起来，在欢乐和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会做人。

七、说教学程序

（一）、案例探讨，导入新课

要把枯燥的学问变得鲜活好玩，首先要引起学生的留意，所以在导课中我采纳了一段视频案例，讲解并描述一个中学生智斗窃贼的.故事，让学生意识到增加自我爱护意识，提高自我爱护实力是特别重要的，这样不仅能爱护自己健康成长，还能将违法犯罪分子绳之以法。

（二）、情境熏陶，激发爱好

"以学生为本，面对全体学生",在现代的教化教学中，老师要充分的做到备学生，变难为易，由浅入深，基于此我采纳了比较直观的教学手段，比如：与生疏人打交道的影片、《背戴》FLASH、刚好报警的文字案例，来激发学生的爱好，然后再依据情境设置问题，组织学生绽开探讨，让学生意识到增加自我爱护意识和提高自我爱护实力的重要性，驾驭自我爱护的方法。

（三）、整体认知，驾驭技巧

通过感悟、总结，使学生在自我爱护方面的相识由感性相识上升理性相识，提高自我爱护的实力。

（四）、学生体验，解决问题

在课堂中我开拓了几个小栏目，如"自救智多星",让学生自主探究遇到自然灾难、遇到不法行为、遇到困难时的正确做法；"模拟直拨",让学生亲身体验如何打求救电话，充分发挥了学生的主动性；"自护训练营",以小组合作沟通的方式来解决生活中遇到的问题，这样既给学生创建了自主学习、主动实践的机会，同时也培育了学生的分析问题和创新的实力，增加了学生的自信念。

（五）、拓展延长，情感升华

在课程最终为升华主题，学生自我总结本课学问，依照敬重学生主体性原则，力求激发学生学习的主动性和能动性，培育学生归纳问题、总结问题的实力。最终实现教学效果的情感升华。

八、说教学评价

1、本堂课我认为自己教得很轻松，学生学得也很轻松，营造了和谐的教学氛围。通过漫画、录象短片的形式，吸引了学生的留意力，使抽象的学问形象、详细了，使学生对本堂课感爱好，选取的事例接近生活，学生有话可说，而且还争着要说，充分发挥了学生自主学习的实力。

2、我依据学生的实际实力和实际须要，创建性地对教材内容进行处理，不断拓展学生的视野，使课堂教学内容更能满意学生发展须要，更贴近学生的生活。

课堂形式多样，教学效果好，做到了师生的互动和生生互动。

在本堂课中我激励学生勇于创新，探究问题的答案的可呈现多样性，让学生畅所欲言，学生也敢于表达自己的真实想法，老师也从多角度来评价、视察和接纳学生，重在找寻和发觉学生身上的闪光点，让我们的教化更加体现了以人为本的思想。

思想品德说课稿9

各位评委老师：

大家好，我是XX号考生，我今日说课的题目是《人生须要坚毅》。依据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。

一、说教材

《人生须要坚毅》是北师大版八年级下册第一单元塑造健康人格其次课《磨砺坚毅意志》第一课时内容，这节课的主要内容是让学生明白坚毅的意义以及培育坚毅的品行，通过呈现几个同学们生活中比较熟识的例子让学生感受到意志的意义。通过学习本节课学生知道坚毅意志对于每个人成长和胜利的意义，并自觉培育自己坚毅的意志，在遇到挫折时能以坚毅的看法来面对。

二、说学情

初中的学生思维灵敏，思维从形象到抽象转变，但还是以形象思维为主，适应从现象中总结规律，他们在生活中都体验关于意志的现象，因此对于意志他们并不生疏，有自己的理解，老师可以结合生活中的案例让学生理解意志的意义。初中的学生喜爱表现，好表达，老师可以让学生结合自己的阅历谈一谈对于意志的理解，让学生探讨怎样培育坚毅意志，在共享故事和探讨的过程中明白坚毅意志的意义。

三、说教学目标

依据对教材的理解和学生的分析以及内容的把握，我确立了如下的教学目标：

情感看法价值观目标：感受坚毅的意义，自觉培育坚毅的意志。

实力目标：在小组探讨和情景模拟的过程中培育坚毅的意志。

学问目标：知道为什么要培育坚毅品质以及坚毅品质的意义。

四、说教学重难点

依据教学目标的设立和教材学问的分析以及新课标的解读，我确立了如下的教学重点和难点：

重点：坚毅品质的意义。

难点：如何培育坚毅的品质。

五、说教学方法

新课改理念指出，学生是课堂的主体，课程要体现自主、合作、探究的理念，因此本课用了以下的教学方法：

案例法，小组探讨法，情景教学法。

六、说教学过程

环节一：课堂导入

良好的开端是胜利的一半，良好的导入是课程胜利的一半，为了激发学生的学习爱好，为课程绽开做一个良好的铺垫，导入环节我采纳了案例展示的方法。

多媒体展示案例：小叶同学平常考试成果优异，某次考试成果很差，产生了轻生的念头，并写下了遗书，给家人和挚友带来了很大的惊吓。思索：小叶同学的做法对吗？为什么会产生这样的问题？这样的案例学生并不生疏，他们生活中接触过类似的事务，通过提问可以激发学生的思索，体现学生的主体地位，也便于老师总结出相关学问。

学生回答，小叶同学的做法不恰当，小小的挫折就轻言死亡，给家人和挚友带来了严峻的影响，之所以会这样是因为小叶同学不够坚毅。

老师总结：生活中有许多这样令人惋惜的例子，承受不了挫折，轻言放弃生命，给家人带来无尽的苦痛，其实就是缺乏坚毅的表现，人生须要坚毅。通过老师的总结，学生可以明确坚毅的必要性，坚毅在我们生命中是必不行少的一种品质。

环节二：新课讲授

（一）人生的道路不会一帆风顺，每个人都要坚毅面对挫折

小组探讨，前后桌一组，探讨时间5分钟，结束后派代表发言。

探讨问题：在你的生命中都遇到过那些挫折？你是怎样应对的？

学生踊跃发言，说出了自己遇到的一些小挫折以及应对的措施。

新课改指出学生是课堂的主体，为了体现自主、合作、探究的新课改理念，也为了使学生更多的参加到课堂中来，此环节采纳了小组探讨的方法。

老师总结：每个人的人生都不是一帆风顺的，都会遇到这样或者那样的挫折，面对挫折的时候我们要学会坚毅面对，而不是一味躲避，这样我们才能走出挫折，赢取胜利。通过老师总结，学生加深对于坚毅的相识，并知道了每个人都要坚毅面对挫折，体现了学生是主体，老师是主导。

（二）坚毅的意志是健康人格的重要组成部分

为了吸引学生爱好，增加课堂