认识一个整体的几分之一

认识一个整体的几分之一

教学目标：1、在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。并在知识的纵向对比中，初步了解单位“1”的含义，进一步理解几分之一的含义。2、使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。3、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教学重点：初步认识一个整体的几分之一。教学难点：理解几分之一的意义。教学准备：课件

小棒

练习本教学过程：

一、情境引入1、师：同学们，小红的妈妈发工资啦！她给小红和弟弟买了一个大蛋糕。问1：要怎样分才公平呢？（平均分）问2：可以用什么数来表示，整数还是分数？为什么？问3：每份可以用哪一个分数来表示？为什么？2、师：小红的妈妈也想吃了，又该怎么分才公平呢？问：为什么每份可以用分数来表示？为什么用1/3

这个分数来表示？3、归纳导入：把一个物体平均分成几份，每份是它的几分之一（板书）。今天我们继续学习认识几分之一。4、板书部分标题：认识几分之一。二、探究新知1、教学例1。（1）讲述：猴妈妈发工资啦，她给小猴兄弟俩买了一盘桃。

问1：把一盘桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？（把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的

1/2

。）问2：为什么用1/2这个分数表示？（2）把6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？

（把6个桃看作一个整体，平均分成2份，每份是这盘桃的

1/2。）a、独立探究：学生用○代替桃子，分一分。b、共同解析。（3）小结：把一些物体看作一个整体，平均分成几份，每份是它的几分之一（板书部分标题：一个整体的）。2、练习：请你把下面的两盘桃平均分给猴子兄弟。

（1）学生独立完成。（2）指名回答，并说明解答过程。（3）问1：对比上面三道题，每盘桃的总数不同，每份的个数不同，为什么都可以用1/2来表示？问2：如果每盘10个桃，平均分成2份，每份是几分之几呢？20个呢？50个呢？100个呢？……问3：为什么都用1/2这个分数来表示？3、教学例2。

谈话：猴妈妈也想吃了，又该怎么分呢？把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的几分之几。先在图中分一分，再填一填。

把一盘桃看成一个整体，平均分成3份，每份是这盘桃的1/3。问：为什么用1/3这个分数来表示？4、试一试。

12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？分一分、填一填。（分一分，填一填。）

12个桃看成一个整体平均分成（

）份，每份是它的（

）。（1）学生独立完成，教师巡视，了解学生分的情况。（2）学生交流反馈，说说是怎么分的。出示5种不同的分法。问：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？三、巩固练习1.完成“想想做做”第1题。

2.完成“想想做做”第2题。用分数表示涂色部分。

四、拓展延伸1、游戏：我说，你拿。（1）请你拿出18根小棒的1/2。（2）请你拿出18根小棒的1/3。（3）你还能拿出18根小棒的几分之一？2、纵向比较：三年级上的《认识几分之一》和今天的《认识一个整体的几分之一》，共同小结：a、一个物体、一个图形、一个整体：单位“1”；b、把单位“1”平均分成几份，每份是它的几分之一。五、课堂总结通过今天的学习，你对分数又有了什么新的认