工商大学专业课程《心理学》考前检测试题B卷 含答案

A.感觉适应

工商大学专业课程《心理学》考前检测试题B卷含答案B.感觉对比

加

C.感觉相互作用

考试须知：

D.联觉

1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。

3、“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（）

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。

A.感知

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

B.记忆

得分评卷入

C.注意

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）

D.思维

1、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有、和功能。

4、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。

2、人际关系是人与人之间在通过而建立起来的的关系。

A.整体性

3、人际关系是人与人之间在通过与相互影响而建立起来的的关系。

B.选择性

4、根据需要的起源，可以把需要分为需要和需要.

C.理解性

5、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的而产生的。

D.恒常性

6、解决问题的思维过程有：提出问题、、和验证假设。

5、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）

7、从到_____是性格形成的最主要的阶段。

A.教学设计能力

8、散性思维的指标有：、和独特性。

B.教学组织能力

9、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：、和认知因素。

C.教学决策能力

10、马洛斯认为只有需要满足以后才会出现需要。

D.教学监控能力

得分评卷入

6、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）

A.性格的态度特征

1、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）

B.性格的意志特征

A.认知主义

C.性格的情绪特征

B.行为主义

D.性格的理智特征

C.人本主义

7、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）

D.存在主义

A.社会行为

2、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）

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B.社会舆论C.笛卡儿

C.社会潮流D.缪勒

D.社会传统13、人类主要的社会性动机是（）

8、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）A.饥饿动机和干渴动机

A.动机性抑制干扰B.成就动机和交往动机

B.前摄抑制干扰C.好奇动机和探索动机

C.倒摄抑制干扰D.探索动机和操弄动机

D.痕迹衰退抑制干扰14、属于大学教师的教育能力的是（）

9、（）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A.班级管理能力

A.1789B.心理辅导能力

B.1879C.敏锐的思维能力

C.1798D,教学的能力

D.189715、开卷考试的记忆活动是（）

10、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A.识记

A.记忆准备性B.保持

B.记忆正确性C.回忆

C.记忆持久性D.再认

D.记忆敏捷性16、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。

11、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征，它主要包括（）A,认知过程

A.感觉、知觉和记忆B.情感过程

B.知、情、意过程C.意志过程

C.需要、动机和世界观D.认知过程、情感过程、意志过程

D.能力、气质和性格17、〃一俊遮百丑〃、”一坏百坏〃描述了社会认知信息整合过程中的（）

12、（）被誉为心理学之父或心理学第一人。A.首因效应

A.冯特B.近因效应

B.洛克C.晕轮效应

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D.刻板印象8、知觉:

18、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）得分评卷入

A.性格的态度特征四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）

B.性格的意志特征1、（）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。

C.性格的情绪特征2、（）动机越强，则学习效率越高。

D.性格的理智特征3、（）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。

19、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习4、（）绝对感觉阈眼越大，则绝对感受性越弱。

是（）5、（）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。

A.人和动物的学习6、（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。

B.人类的学习7、（）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受

C.学生的学习8、（）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。

D.知识和技能的学习9、（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。

20、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）10、（）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化，反对行为主义的生物还原论和机械

A.知觉整体性论的观点。

知觉选择性

B.得分评卷入

C.知觉理解性五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）

D.知觉恒常性1、性格与能力的关系。

得分评卷入

三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）

1、心理状态：

2、心理学的三大流派:2、有哪些动机理论？请分别叙述之。

3、知觉的恒常性：

4、注意的稳定性：

5、心理学：

6、感觉对比：3、影响性格形成发展的因素。

7、无意想象：

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4、性格差异的教育意义。

5、感觉，知觉？它们之间有哪些联系和区别？

6、简述注意的分配及注意分配的条件。

得分评卷入

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）

1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？

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参考答案特性。

4、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）注意特征。

1、适应环境影响和调节认知活动信息传递的功能5、心理学：是研究人的心理活动及其发生发展规律的科学。

2、沟通与相互影响心理6、感觉对比：是指感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。

3、沟通心理7、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。

4、生理需要社会需要8、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

5、需要主观体验四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）

6、明确问题提出假设1、错

7、出生5、6岁2、错

8、变通性（灵通性）流畅性3、错

9、环境因素生理因素4、对

10、低级高一级5、错

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）6、错

1、C7、错

2、A8、错

3、C9、错

4、B10、对

5、D五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）

6、B1、发展能力和培养性格是人在统一发展过程中相互联系、相互依存的两个方面。

7、A首先，二者是在相互制约中发展的。一方面，能力制约性格的发展；另一方面，性格也制约

8、D能力的发展。

9、B其次，良好的性格特征能弥补某些能力的不足。俗话说“勤能补拙”人对工作的责任感、坚

10、D韧性及自信、自制等性格特点，都制约着能力的发展。而性格上的弱点足以成为能力发展的障

11、D碍。

12、A再次，性格与能力的结合时获得成功的必要条件。一个人的成功，必须有智力因素和非智力

13、B因素的结合，性格是非智力因素的重要组成部分。

14、D2、本能理论：它认为人的活动与行为是先天就内在安排好的。

15、D驱力理论：它强调驱力在个体行为激起中的作用，认为动机是由驱力、习惯和诱因共同决定

16、D的。

17、C诱因理论：动机的诱因论转向外部，强调外界诱因在个体行为激起中所起的重要作用，关注

18、A外界刺激、奖赏、目标等如何引导个体行为的发生。

19、C认知失调理论：人的认知、包括思想、信仰和态度等的不一致会产生动机。不一致导致人减

20、A少或消除某种不一致的行为，也就是说人的社会认知过程是一个由平衡到不平衡再到平衡的动

三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）态过程。

1、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情自我效能理论：自我效能是指个体认知到如何应付具体情境的能力。自我效能判断在动机的

绪状态、疲劳状态等。确定与维持方面起着重要的作用，当个体对目标的实现有高的自我效能判断时，就会保持高的

2、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说动机：缺少有关目标进展的信息或低的自我效能认知都会使人放弃努力。

3、知觉的恒常性：知觉对象的物理特性在相对微小的范围内发生变化时，知觉形象仍然不变的3、答：

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①家庭在性格形成和发展中的作用。越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会

②学校在性格形成和发展中的作用。