2023年高等教育教育类自考-00883学前特殊儿童教育考试历年参考核心考点荟萃附答案

（图片大小可任意调节）2023年高等教育教育类自考-00883学前特殊儿童教育考试历年参考核心考点荟萃附答案第一卷一.参考题库(共20题)1.关于孤独症的发病原因，支持心因论观点的心理学派是（） A、精神分析学派B、行为主义学派C、认知主义学派D、人本主义学派2.一个四岁儿童总是把“小狗”gou说成“小斗”dou，这种语言障碍属于（）  A、发声异常B、流畅度异常C、语言发展异常D、构音异常3.（）认为，游戏是心理分析所必需的基本要素，他于1919年将游戏直接用于儿童心理治疗。A、弗洛伊德B、桑代克C、哈葛·赫尔玛斯D、索格莫4.在幼儿园中，教师根据超常儿童已有的水平，为其提供更高的、更复杂的数学学习。该儿童很小年纪就已经完成了高年级的课程。该教师针对超常儿童所采用的教育策略是（）A、内容精深化B、加深学习C、加速学习D、内容新颖化5.喜欢一切保持原样，体现了孤独症儿童什么特征？（） A、刻板性行为B、拒绝变化C、“超常”机械记忆力D、缺乏交会性注意6.波贝格（Boberg）为我们鉴别真正的口吃提供了三项标准，这些标准不包括（） A、部分词语重复、拖音较频繁B、出现紧张与说话伴随努力C、有意避开某些容易引起口吃的词语和说话场合D、患者直系亲属中也存在类似的口吃现象7.系统论证了能力的差异来自于遗传，并提出天才是由遗传决定的观点的是（）A、任朱利B、浦来查尔德C、高尔顿D、推孟8.简述学前儿童生活保健的作用。9.以下关于超常儿童的描述，正确的是（）A、超常儿童是相对于常态儿童而言的， 他们之间有不可逾越的鸿沟B、超常儿童的超常智能是天生的C、超常智能是稳定的，在一生中是固定不变的D、超常儿童的心理结构不仅限于智力，  还包括非智力个性特征方面10.下列各项中，不符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向的，是（）。A、从传统的分科教育转向整合教育B、从开放式教育转向封闭式教育C、教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体D、从课堂教学转向活动教学11.用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为，这是行为矫正中的（） A、隔离法B、塑造法C、消退法D、代币制12.要求儿童列举出尽可能多的同义词，这主要考察的是发散性思维的（） A、变通性B、流畅性C、独创性D、灵活性13.简述模仿和示范的作用。14.当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆动玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方法是（） A、感知觉统合训练B、体验性认知学习训练C、行为矫治训练D、多种感官学习训练15.为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会，把他们较早的引入研究领域，这种超常儿童的教育安置模式是（）A、辅导教师项目B、独立学习项目C、资源教室D、加强班16.学前特殊儿童的主要类别有哪些？17.20世纪50年代，受学习行为理论影响，研究者倾向认为口吃形成的原因是（）A、患者的语言编码过程B、学习C、压力D、神经心理或生理上的缺陷18.语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过自我谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的自我谈话指的是（）A、父母让儿童自我反省，再谈出自己的感受B、父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来C、父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物D、父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来19.在学前特殊儿童一体化教育的集体教学活动中，应该是（）A、特殊儿童与正常儿童的学习内容可以相同B、特殊儿童与正常儿童的学习内容必须一致C、特殊儿童与正常儿童的学习内容不能相同D、特殊儿童与正常儿童的学习内容必须相同且要求一致20.简述我国学前教育体制。第二卷一.参考题库(共20题)1.下列哪一方面异常，俗称口吃（）A、说话流畅度B、发声C、构音D、语言发展2.学前特殊儿童是指（）A、有不同特殊需要的儿童B、心智偏异儿童C、感觉障碍儿童D、沟通异常儿童3.目标制定方法（如何协调正常儿童与特殊儿童的差异）？4.简述发声异常的矫治。5.弱视儿童优势眼的视力经过矫正后在（）A、0.03以上但未达到0.05B、0.05以上但未达到0.3C、0.03以上但未达到0.5D、0.3以上但未达到0.56.对听觉障碍儿童进行教学（）A、主要运用手语交流法B、主要运用口语交流法C、结合使用手语和口语交流法D、绕语言训练来进行7.应由谁进行智力落后儿童的测查与鉴别？（） A、教师B、儿园或学校领导C、专业人员D、所有上述人员8.学前特殊儿童一体化教育理论反对（）A、以特殊学校或养护机构为主要教育形态B、让特殊儿童参与正常儿童的活动C、普通教育与特殊教育相互渗透D、将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习9.学习行为理论认为，口吃源于（）A、语言编码过程B、环境压力C、神经心理缺陷D、学习的原因10.人类所能听到的声音强度介于（）A、0-120分贝B、0-130分贝C、0-140分贝D、0-150分贝11.简述教学目标制定步骤。12.下列哪项不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态？（） A、设立特殊学前教育机构B、随班就读与个别帮助相结合C、设立中心D、对口活动13.对自然科学、数学等有浓厚兴趣并表现出非凡的才能，这往往是下列哪一类型超常儿童的特征？（） A、语言B、智力C、创造D、领导14.一般来说，构音障碍应当先矫治（）A、韵母B、声母C、前鼻音D、后鼻音15.简述流畅度异常的形成原因。16.智商是指下列哪一项得到的商数再乘以100？（）A、智力年龄除以生理年龄B、生理年龄除以智力年龄C、智力年龄除以常模D、适应行为除以智力年龄17.强调让多动症儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为的是（） A、行为管理治疗B、心理治疗C、认知—行为治疗D、环境控制治疗18.介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于（）A、临界智力落后儿童B、可教育的智力落后儿童C、可训练的智力落后儿童D、需要监护的智力落后儿童19.简述病弱儿童的类型。20.学前特殊儿童一体化教育中，（）是主要的教学组织形式。   A、分组教学活动B、在集体中重点关注的形式C、集体教学活动D、个别辅导的形式第三卷一.参考题库(共20题)1.语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言（） A、全面交流法B、多重刺激法C、日常交往法D、游戏法2.下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（） A、从传统的分科教育转向整合教育B、从开放式教育转向封闭式教育C、教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体D、从课堂教学转向活动教学3.简述情绪行为障碍评价的标准。4.智力落后是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，在韦氏智力测验中，智商低于（）A、50分B、60分C、70分D、80分5.在学前特殊儿童一体化教育的对口安置形态中，“对口活动”安排的要求是（）A、定期安排B、每周定期安排且不能少于两次C、每月两次D、每月一次6.对消极被动的儿童的教育和训练有哪些？7.简述听觉障碍儿童心理行为特征。8.在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。A、50—75B、35—55C、20—40D、20以下9.简述学前特殊儿童教育发展的趋势。10.“身体病弱儿童”是指（） A、生病的儿童B、存在感官性生理限制和障碍的儿童C、身患慢性疾病和体质非常虚弱的儿童D、残疾儿童11.治疗者带儿童进入游戏治疗室后，不适当的做法是（）A、与儿童建立良好的关系B、允许儿童按照自己的方式游戏C、绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意D、迅速让孩子与家长分开12.简述学前视觉障碍儿童的教育原则。13.Shah认为，有社会化障碍、交流障碍、想象障碍三大核心特征即是（）A、孤独症B、多动症C、语言发展障碍症D、智力落后14.简述幼儿期的适应行为。15.癫痫症儿童的发病特征。16.对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平，这是（） A、发展性不利B、补偿性发展C、回归主流D、支持性教育环境17.不是多动症的儿童一般不会表现出（）A、精力过剩B、动作灵活协调C、常翻箱倒柜D、常以跑代走18.智力落后儿童的情感体验特征是（） A、简单而强烈B、简单而微弱C、丰富而强烈D、丰富而微弱19.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（） A、情商B、年龄指标C、智力指标D、适应行为指标20.着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言，这是（）的使用要点。 A、游戏法B、日常交往法C、自然情景法D、全面交流法第一卷参考答案一.参考题库1.正确答案:A2.正确答案:D3.正确答案:C4.正确答案:C5.正确答案:B6.正确答案:D7.正确答案:C8.正确答案: 1、有利于学前特殊儿童良好生活习惯的养成，保障其现有的身心健康。 2、有助于培养学前特殊儿童的生活自理能力。 3、科学、有效的生活保健有助于学前特殊儿童康复。9.正确答案:D10.正确答案:B11.正确答案:B12.正确答案:B13.正确答案: 可以起到增进行为的作用，达到如下效果： （1）获得效果。指通过观察楷模可以学到一连串新的行为。 （2）解除抑制效果：指观察者看到一位楷模发出某一种言行之后，并没有受到任何不愉快的惩罚时，观察者表现同一类行为所受到抵制的效果也将会解除，致使该行为的表现增多。 （3）促进效果：指通过观察他人的行为结果，而使观察者增进社会可接受的行为。 运用模仿原理也可以减弱行为，获得两种效果： （1）抑制效果。指学习者看到一位示范者因表现某种行为受惩罚，则学习者本来常表现的类似行为将会减少；观察示范者所表现的行为没有受到强化，自己本想表现的行为也会受到抑制；观察示范者表现较为低频率的某种行为，自己也会减少这种行为的出现率。 （2）不相容行为效果：指如果学习者要模仿的良好行为与其原来就有的不良行为不能相容时，势必放弃原有的不良行为，选择新的良好行为。因此，要给儿童正确的示范，防止不正确的示范对儿童的行为产生错误的引导。14.正确答案:B15.正确答案:B16.正确答案: 学前特殊儿童的类别有： 1、认知发展障碍儿童。 2、生理发展障碍儿童。 3、语言发展障碍儿童。 4、情绪和行为问题儿童。 5、超常儿童。17.正确答案:B18.正确答案:D19.正确答案:A20.正确答案: 从举办者角度： （一）公办学前特殊教育1教育部门下属的学前特殊教育机构2其他公办学前特殊教育机构。 （二）民办学前特殊教育3、家庭教育模式的优势。 （1）家长对孩子具有诚挚的感情，对于孩子的发展怀有强烈的愿望，这是实施家庭教育的前提。 （2）家长对孩子是最了解的，清楚的知道孩子在哪方面的潜能可以进一步发掘。 （3）教育的针对性强，一个家庭可以几个成员教育一个孩子，而不像幼儿园或康复机构里一个教师对多个孩子。 （4）家里具有自然的教育情境，可以随时对孩子进行教育。第二卷参考答案一.参考题库1.正确答案:A2.正确答案:A3.正确答案: （1）目标分层法：对教育目标进行分层，特殊儿童学习与正常儿童同样的学习内容，但根据具体情况适当降低要求，为他们制定符合其发展水平的低层次目标。 （2）目标分期法：特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但达到最终目标的速度与正常儿童不同。4.正确答案: （1）主要指导儿童正确使用声带的方法。对音量过大的儿童，要使他们认识到自己声音大的的害处，从而有意地改正。 （2）发现儿童有发音单号后，要采取措施减少不当的发音，与儿童一起寻找能够发出的最佳嗓音。可以采用游戏的方式对儿童进行适当的发声训练、呼吸训练及听觉训练，平时注意儿童的声音保健，使其减少滥用声带的现象。教育幼儿不要大喊大叫，急促尖叫。 （3）日常生活中的发声异常矫治：要少吃辣椒，避免过分清嗓子和咳嗽，喉头发炎或其他疾病导致喉咙沙哑要尽快医治，避免过多的被动吸烟。5.正确答案:B6.正确答案:C7.正确答案:C8.正确答案:A9.正确答案:D10.正确答案:B11.正确答案: （1）确定目标。 （2）选择学习内容。 （3）组织学习内容。 （4）评价学习效果。 上述环节是一个螺旋上升的循环过程。12.正确答案:A13.正确答案:B14.正确答案:B15.正确答案: 1.语言学理论：认为口吃问题源于患者的语言编码过程。 2.学习行为理论：（20世纪50年代）认为口吃是学习的原因形成。 3.环境压力理论：认为口吃源于心理压抑的需求或是由于周围环境对其提出过高要求造成其心理压力而形成的。 4.神经生理学理论：（20世纪60年代以后）认为口吃主要是由神经心理或生理上的缺陷造成的。 也有人认为儿童的口吃是一种语言发展过程中正常的不流畅现象。16.正确答案:A17.正确答案:C18.正确答案:A19.正确答案: 按照病源学的分类，病弱儿童常指患有以下疾病的的儿童： （1）心血管疾病。 （2）呼吸系统疾病。 （3）内分泌系统疾病。 （4）肾脏疾病。 （5）血液疾病。 （6）神经障碍疾病。20.正确答案:C第三卷参考答案一.参考题库1.正确答案:A2.正确答案:B3.正确答案: （1）不良行为出现的强度和频率。 （2）行为是否符合社会要求。 （3）是否有异常行为的症状。4.正确答案:C5.正确答案:B6.正确答案: 1、父母多带儿童参加一些活动如参观郊游娱乐劳动等，在活动中给儿童提出要求、问题，让他带着要求去观察。 2、针对儿童本身的爱好、兴趣、特长组织一些活动，在活动中让儿童充分发展期聪明才智，培养其浓厚兴趣，然后逐渐引导儿童把已有的兴趣迁移到从事其他活动上，这种运用兴趣迁移的方法效果往往是较为明显的。 3、对于统一活动，为提高活动效果，父母或教师可灵活使用各种不同的具体生动的方法组织儿童来完成，这样容易调动儿童学习的兴趣和积极性，他会以更高的热情全身心的投入。 4、给被动儿童提供各种发音、说话和表演的自我的机会。 5、父母或教师应该有更多的与儿童单独交谈接触的机会，以更好的了解儿童内心所思所想。 6、在幼儿园班集体分组进行的一些活动中，教师可让被动儿童代表小组为全班同学做活动结果报告等。7.正确答案: 言语与语言发展。语言是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题，听力受损儿童语言障碍很明显。认知与思维。有听觉障碍学生的思维发展迟滞，在很长时期内元法将感知和思维统一起来，感知活动缺少思维和语言的积