高三历史一轮复习学案：6.3专制下的启蒙（人民版必修3）

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精专制下的启蒙学习目标：启蒙运动兴起的背景、核心、性质、代表人物及主张、影响?简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。注:两课内容放一起上。自主预习案（15分钟）基础过关(教师在课堂上对预习过的一些内容进行提问，或采用选择题的方式）呼唤民主与自由5分钟1、启蒙运动的有关内容背景：时间:发源地:思想武器：矛头:性质：意义:2、背诵自我测评表格内容，还可以适当扩充.10分钟3、三、启蒙运动对人文主义的发展1.启蒙运动是文艺复兴以来发展的结果.人们已从的崇拜发展到对崇拜，认为人类凭借对人理性就能完美地了解.启蒙运动时期的人文主义以为前提，指出人类社会应该满足人对的要求。这些思想主张广泛地反映在当时的等方面。它为批判提供了有力的思想武器，为创造了宝贵的精神财富。3。启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人的。启蒙运动给人类留下深远影响的还有充满个性的浪漫主义。启蒙运动使得到了深刻圆满的体现。合作探究案（约20分钟)（教师指导学生先独立思考，然后进行讨论)阅读下列材料材料一：一切有权力的人都容易滥用权力,这是万古不变的一条经验。有权力的人们使用权力一直到遇有界限的地方才休止……从事物的性质来说，要防止滥用权力，就必须以权力约束权力。—-摘自孟德斯鸠《论法的精神》材料二：人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由签订社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由.这是至高无上的人民主权，不可侵犯,不得转让,不受限制，不准分割。为维护这一主权,必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应该采取更有力的监督手段。人民在行使自由权时，决不允许损害他人的自由,否则他自身也就不自由了。这时,共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。-—摘自卢梭《社会契约论》请回答:（1）为了实现“以权力约束权力”，孟德斯鸠提出了什么学说?（2分)请结合当时经济、政治、思想状况简要分析其产生的背景？(2）材料二主要包含哪些思想？训练检测案（10分钟)（教师指导学生认真独立完成）1．恩格斯说:“十八世纪是法国人的世纪”.他作出上述论断的最主要依据是A．对外战争开始征服整个欧洲B．启蒙运动达到高潮并影响世界C．率先进行和完成了工业革命D．人文主义思想深入人心2．西洋人拥护德、赛两先生，闹了多少年，流了多少血，德赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出来,引到光明世界。”那么西洋人在思想领域里拥护德赛两先生的重大事件是指A．文艺复兴运动B．宗教改革运动C．启蒙运动D．新文化运动3．下列社会思潮与对待传统文化的态度搭配错误的是：A．洋务思潮—-“中体西用”B．维新思潮-—利用儒家思想宣传资产阶级政治学说C．文艺复兴-—借助古希腊罗马文化来表达自己的反封建思想D．启蒙运动—-肯定教权，否定王权4．文艺复兴、启蒙运动、新文化运动是著名的思想解放运动。三次思想解放运动具有重大意义，共同之处是A．推动了自然科学的发展B．揭开了资产阶级革命的序幕C．肃清了封建残余思想的影响D．确立了资产阶级思想的统治地位5．他认为一切权力属于人民，而权力的表现和运用必须体现人民的意志,当人民的权力被篡夺并被运用以压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。这是哪一思想家的哪一思想A．伏尔泰的“天赋人权”B．孟德斯鸠的“三权分立”C．卢梭的“人民主权”D．普罗泰戈拉的“人的尊严与价值论”6．启蒙思想家们批判封建主义和反对宗教迷信的思想武器是Ａ、人文主义Ｂ、理性主义Ｃ、科学、民主Ｄ、浪漫主义7．卢梭说：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利,然而这项权利决不是出诸自然的,而是建立在约定上的。”上述材料反映的主张是A．天赋人权说B．社会契约论C．主权在民说D．三权分立说8.欧洲启蒙思想的传播引起了各国