中考语文复习考点帮（江苏专用）03 病句的辨析与修改（重难讲义）（原卷版）

考点三病句的辨析与修改栏目设置：考点解读—考点剖析—备考整合●考查内容根据表达的需要，借助语法知识和语文常识辨析并修改病句。●考情分析病句的辨析与修改，主要考查考生能否按照人们约定俗成的语言习惯去表达，是中考句子考查的一个重点。其题型主要有两种：一是病句的辨析，多以客观选择题的形式呈现，这是一种比较传统的考查题型。其命题方式主要有两种：①判断句子是否有语病；②判断对病句的分析与修改是否正确。它面广量大，以思维见长，是近年中考中常见的热点题型，也是最易失分的题目。二是病句的修改，一般以主观题的形式出现，通常要求考生提出相应的修改意见，难度更大。各地历年真题回放※【考向1：病句的辨析】1.（江苏盐城·统考中考真题）下列句子没有语病的一项是（）A.在全省长江经济带发展工作推进会上，对我省保护长江生态作出专题部署。B.淮剧，原名江淮戏，是一种古老的地方戏曲剧种，流行于盐城、淮安等地。C.霍金是科学界耀眼的明星，他创立了现代宇宙学，激发了数百万人的眼球。D.我国第二艘航母能否早日加入海军编队，取决于科研人员和广大官兵的共同努力。2.（江苏无锡·统考中考真题）下列句子没有语病的一项是（）A.我省要全面加强海洋生态文明建设，提高海洋资源开发利用的效率和范围。B.中学生要提升文学素养，养成爱读书，尤其是读经典名著，让书香浸润心灵。C.我们不能否认做一个真正幸福的人应该关注自身的精神生活，培养高雅的兴趣爱好。D.广受好评的电视节目《经典咏流传》不但提高了大众对经典诗词的鉴赏水平，而且唤起了人们对经典诗词的记忆。方法总结（病句的辨析）一、提取句子主干做辨析病句类题目时，很多同学往往是跟着感觉走。只有从语法的角度来审视病句，才能分析出病句的根源，把辨析病句从感性认识上升到理性认识。1.句子的成分构成句子的词或短语之间有一定的语法关系。根据不同的语法关系，句子的成分分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。如：（住在山中的）（一位）老人||【微笑着】喝（从森林中打来的）泉水。“||”前边是主语部分，后边是谓语部分。“老人”是句子陈述的对象，是主语中心语，用“”标示；“喝”用来陈述主语的情况，是谓语中心语，用“”标示；“泉水”是动词“喝”支配的对象，是宾语中心语，用“”标示；“住在山中的”“一位”修饰“老人”，“从森林中打来的”修饰“泉水”，都是定语，用“（）”标示；“微笑着”修饰动词“喝”，是状语，用“【】”标示。如果在动词后边还有补充说明的成分，则是补语，用“<>”标示。名称定义举例说明主语是句子陈述的对象，指明说的是“谁”或“什么”①卢沟桥非常雄伟。②司令家的厨师来了。③我有些胆怯了。①词性：常用名词、代词或短语。②句子一般具备主语和谓语。谓语是陈述主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”①泰迪犬的衣服早已湿透。②蝴蝶是画家的爱物。③他从来不打骂我们。①词性：常用动词、形容词、某些名词或短语。②位置：一般主语在前，谓语在后。宾语在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题①沙漠是可以征服的。②他||从来不打骂我们。③苏州园林里||都有假山和池沼。①词性：常用名词或短语。②宾语和谓语共同陈述主语。③位置：一般在谓语后面。定语是名词前的附加成分，用来修饰、限制名词，表示人或事物的性状、数量、所属等①（泰迪犬的）衣服早已湿透。②（肥胖的）黄蜂||伏在菜花上。③这||好像是（邻居家的）猫。①词性：常用实词或短语。②位置：一般在主语或宾语前面。③“的”是定语的重要标志。状语是动词或容词的附加成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或性状的程度等①【在朝鲜的每一天】我【都】【被一些东西】感动着。②毛泽东同志【从青年时代起】【就】投身于革命。①词性：常用形容词、副词或介宾短语。②表示时间和处所的名词也常作状语。③位置：常在谓语前，有时也在主语前。④“地”是状语的重要标志。补语是动词或形容词后的连带成分，用来补充动作和行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等①厚厚的积雪||把一切都覆盖得<严严实实>。②颜色||那么浓，浓得<好像要流下来似的>。③这以后的路，徐静||走得<特别快>。①词性：常用形容词、动词、副词、数量词或介宾短语。②位置：一般在谓语后面。③“得”是补语的重要标志。2.句子的主干句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语去掉后剩下的部分。找出句子的主干，就能看出它的基本句型，并且能看出句子的结构是否完整，句子成分之间的搭配是否得当。例如：他给我拣定了靠车门的一张椅子。（朱自清《背影》）这句话中，“他”是主语，“给我”是状语，“拣”是谓语中心语，“定”是补语，“靠车门的”“一张”都是定语，“椅子”是宾语中心语。把状语、补语和定语去掉，剩下的就是句子的主干：他拣椅子。需要注意的是，句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确，有时意思甚至跟原句相去甚远。例如：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。（杨振宁《邓稼先》）这个句子的主干：邓稼先是儿子。一个句子中，如果谓语中心语前面有否定词语（“不”“没”“没有”等），要把否定词放在主干当中，以免主干和原句的意思相反。例如：他从不和别人吵一句嘴。这个句子的主干应为“他不吵嘴”。二、短语结构类型例：个子高深受感动淡淡的芳香垮下来重视语文谦虚而诚恳这些都是词和词组合起来构成的短语（也称“词组”）。从结构上说，短语主要包括：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语和补充短语。1.并列短语并列短语由两个或两个以上的名词、代词、动词或形容词组成。词和词之间是并列关系，一般没有轻重主次之分。有的直接组合，有的则靠连词组合在一起。例：报纸杂志雄伟壮丽油盐酱醋土地和杂草热烈而粗犷表扬与鼓励2.偏正短语由结构助词“的”和“地”把词连接起来组成的短语就属于偏正短语。例：这样的地方精神的宁静最小的花苞不断地流着默默地生长千百次地挣扎第一组短语由“的”连接，“的”后边的名词是中心语，前边的代词、名词、形容词等都是定语，这是定中关系的偏正短语。第二组短语由“地”连接，“地”后边的动词（有时是形容词）是中心语，前边的形容词、数量词等是状语，这是状中关系的偏正短语。也有不用“的”或“地”连接的偏正短语。例：一泓泉水外国朋友生日礼物第一场春雨很委屈更加坚强完全相信热烈欢迎3.主谓短语先出现一个被陈述对象，然后陈述这个对象的动作行为、性质特征等，这样的短语属于主谓短语。例：太阳升老师讲课小明进门大家唱歌桃花红心情好他聪明我们高兴主谓短语中，被陈述的对象是主语，主要由名词和代词充当；用来陈述的是谓语，主要由动词和形容词充当。4.动宾短语动宾短语由两个成分以“支配、关涉”的关系组成的一类结构：前面是述语，后面是宾语。宾语是述语所表示的动作或现象所支配或关涉到的对象。由于短语的述语部分常由动词担当，所以称为动语。例：眨眼睛看电影夸奖我喷出火焰看到长城出现故障热爱祖国安排任务这些短语，前面是动词，后边是受动词支配的宾语，二者构成动宾关系，称为动宾短语。在动宾短语中，宾语主要回答“谁”“什么”“哪里”等，一般由名词、代词等充当。5.补充短语结构助词“得”用在形容词或动词后边时，常常引出补充性成分，“得”就成为这类补充短语的标志。例：干得漂亮热得难受跑得出汗了从上边的例子中我们可以看出，补充短语的前一部分常常是动词或形容词，后一部分起补充说明作用，主要是由动词或形容词词性的词语充当。有些补充短语没有“得”字做标志，阅读时需要仔细辨别。例：吓／跑了升／起来了放松／下来热／死了湿／透了漂亮／极了三、句式转换1.句子的语气我们说的每一句话都有一定的语气，可能是陈述或疑问的语气，也可能是感叹或祈使的语气。这些不同的语气在书面上通过不同的标点符号来表示。根据不同的语气，我们将句子分为陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。读下面两组句子，分析它们的语气有什么不同。第一组：石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。关于这件事，我们的态度是……第二组：为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？你是去北京还是去上海？你有没有告诉他真正的原因？这难道不是天经地义的事情吗？很显然，第一组都是陈述的语气，句子结尾用句号或省略号；第二组都是疑问的语气，句子结尾用问号。需要指出的是，第二组的疑问句运用了四种不同的疑问方式，回答这些疑问的方式也会有所不同。我们看下面两组句子，比较它们语气的不同。第一组：你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！别在那儿偷偷笑了！不准随地吐痰！第二组：好在天无绝人之路！唉！我不知何时再能与他相见！真像一球烧得炽红的火炭！我要高声赞美白杨树！显然，第一组句子是在要求别人做什么或不做什么，属于祈使句；第二组句子是用来表示某种感情，属于感叹句。一般来说，祈使句有命令、请求、催促、劝说等不同的语气。在书面上，语气强烈的句子使用叹号，语气较和缓的则用句号。2.单句和复句比一比下面两组句子，看它们在结构上的不同。第一组：这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！（闻一多《最后一次讲演》）那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。（利奥波德《大雁归来》）第二组：和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得到了减少工作的许可，伴我来游戏。这一天我不钓虾，东西也少吃。（鲁迅《社戏》）第一组句子由词或短语构成，有特定语调，能独立表达一个完整的意思，我们称之为“单句”。第二组的情况要复杂些——有两个或两个以上的单句按照某种逻辑联系组合在一起，构成一个比较复杂的句子，我们称之为“复句”。依据分句间的关系，可以将复句分为递进复句、承接复句、并列复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句和条件复句等类型。※【考向2：病句的修改】（2023·江苏徐州·统考中考真题）第三届“彭城英才荟”组委会发出了《给海内外“徐州人”的一封信》，学校广播站选取了其中一段文字在校园内播放，小语同学边听边记录：走遍五洲，难忘徐州。这里______，刘邦高歌“大风起兮云飞扬”，刘裕“气吞万里如虎”，季子挂剑酬心，陶谦三让徐州，崇文尚武、崇德向善的文化基因刻进骨子里，sù（）造着你的性格。这里______，九里形胜，黄河如带，南秀北雄的山水之间，总有一串属于你的足迹，沿时间之河sù（）流而上，打捞着你的记忆。这里______，少年玩伴的口袋里，玻璃球正叮当作响，炊烟升起的地方，妈妈正喊你回家吃饭，儿时的画面（A___）成浓浓乡愁，撩拨着你的心弦。这里平生有缘，每一段流经此地的生命历程，都拥有一个同样的名字——“徐州人”，山河万里之外，乡情像一根无形的丝线，共振着你的脉搏，连接着游子的指尖。问君何时归故里，相思无尽盼重逢，家乡（B___）的变化，定能慰藉你的牵挂。小语不小心把画线句记录成了病句，请帮他修改过来。_________________________________________________________________________________方法总结（病句的修改）辨析并修改病句难度较大。我们也许能感觉出问题但不一定能够指出来。在修改时，要么违背原意，另起炉灶，按个人的意志另选一个句子去代替原句；要么添枝加叶来修饰句子。在修改病句时，除了要熟练掌握几种常见的语病类型，还要遵循下面几个原则：1.真实性原则。要尽量保持句子的原意，千万不要违背原意，另起炉灶。2.针对性原则。要针对病句的实际情况进行修改。也就是说，哪儿有毛病，就改哪儿；是什么毛病，就用什么方法来修改。3.经济性原则。要“多就少改”，如可以调整语序就尽量不增删，可以改一处就不要改两处等。成绩就会不断地提高。提取句子主干1.中心语提取法：找主干时，先找出主语、谓语部分的中心语。如有宾语，再把宾语中心语找出来。例如：天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石。分析：“星星”是主语中心语，“好像”是谓语中心语，“宝石”是宾语中心语，把中心语连起来，句子主干就找到了，即“星星好像宝石”。2.逐层压缩法：找主干时，一步一步地逐层压缩“枝叶”，最后剩下的就是句子的主干。此方法适合含多项定语、状语和补语的句子。例如：解放战争的炮火正在摧毁旧中国的一切黑暗势力。分析：第一步先压缩定语“解放战争的”、状语“正在”、定语“旧中国的”；第二步再压缩定语“一切”；第三步压缩定语“黑暗”，剩下的部分“炮火摧毁势力”就是这个句子的主干。①提取主干应注意的问题（1）宾语保留在主干中：宾语和谓语的关系十分密切，如果把宾语也压缩掉，句子的结构就不完整了。例：闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事。分析：如果把宾语“事”压缩掉，主干就成了“心里有”，结构不完整，意思也不完整。（2）否定副词保留在主干中：如果谓语中心语前面有否定副词“不”“无”“没有”等，要把否定副词保留在主干中，否则主干的意思就和原句的意思相反了。例：每一个共产党员都不要忘记自己肩上的责任。分析：这句话中的“不”应保留在句子的主干中，主干为“共产党员不要忘记责任”。（3）主语、谓语、宾语的中心词是并列结构的，要把整个并列结构找出并保留。例：这种意志和精神才是最可贵的财产。分析：这句话中的主语中心语“意志和精神”是并列结构，应保留在句子的主干中，主干为：意志和精神是财产。辨析、修改病句的方法与技巧1.修改病句的方法①增：对成分残缺的句子，应增添字词，补全残缺成分。②删：对重复多余、句式杂糅的句子，可删去多余的字词。③调：对语序不当的句子，可调整语序，使之合理。④换：对用词不当、搭配不当、指代不明的句子，可进行更换，使之合理。2.辨析病句的技巧（1）看到介词不放过：介词使用不当，极易造成成分残缺。如：通过多部爱国影片的展播，使观众经受了一次又一次的爱国主义精神的洗礼。（滥用介词“使”，导致整个句子缺主语，也叫“使”字病句）（2）看到动词不放过：读到一个句子，就应有意识地想想，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。如：由于运用了科学的复习方法，他的学习成绩有了很大改进。（主语“成绩”和动词“改进”搭配不当，应将“改进”改为“提高”）（3）看到否定词不放过：否定不当是常见的语病类型，审读句子时一定要注意含有否定意味的词语：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。如：加大酒驾惩处力度，为的是避免那些骇人听闻的交通事故不再发生。（多重否定造成语病，应将“不”删去）（4）看到两面词不放过：一个句子中如果出现了“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应注意该句是否存在两面对一面或一面对两面的语病。如：切实减轻农民负担，是能否建设社会主义新农村的关键。（一面对两面，应将“能否”去掉或在“切实”前加“能否”）温馨提示：呼应不当的两面词还有“轻重”“高低”“快慢”“冷热”“升降”等。（5）看到关联词语不放过：关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、语序不当、层次颠倒或强加因果等语病。如：不但他喜欢京剧脸谱，还喜欢京剧的各种服饰。（两个分句主语相同，第一个分句的关联词“不但”应放在主语之后）（6）看到表数量、范围或程度的词不放过：句中表数量、范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。如：王强沉迷于网络，导致成绩下降了一倍。（“下降”不能与倍数搭配）（7）看到语意重复词不放过。如：我们在心里由衷地感谢老师的无私奉献。（“在心里”与“由衷”语意重复）温馨提示：常见的语意重复词还有“当前”和“当务之急”、“可以”与“堪”、“过分”和“溢美”等。（8）句式杂糅和中心语残缺不放过。如：①经过多方打听，我们终于了解到这只手提包的失主是你们学校一位女教师丢的。（“这只手提包的失主是…”与“这只手提包是…丢的”杂糅）②中考复习中，不少学生存在着复习重点不突出，时间安排不合理，甚至记前忘后。（“存在”后缺中心语，在“记前忘后”后加“的现象”）（9）看到并列短语不放过：句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。如：大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。（并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配，应删去“注视和”）并列短语的排序方法①依时间先后排序：如：秋收、秋耕、秋种，都要忙完了。（秋季农作物耕种的先后顺序）②依空间距离排序：如：牧民们骑着骏马，健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间。（人们观察事物一般按由上到下的顺序）③依范围大小排序：如：至少，也当浸渍了亲族、师友、爱人的心。（范围排序可由大到小，也可由小到大。此处为由大到小）④依程度轻重排序：如：千百年来，人们一直怨恨他们，憎恶他们，咒骂他们。（程度上一层比一层深）⑤依情感流程排序：如：（她）没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她。⑥依时局变化排序：如：和谈失败了，欺骗不行了，战争揭幕了。⑦依数目常规排序：如：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。⑧依成绩名次排序：如：小明、小军和小红分获这次校园朗读大赛前三名。⑨依法定位置排序：如：党委、人大、政府和政协四大家齐心合力抓经济，带领人民奔小康。⑩依对应承接排序：如：小琳的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是军人，他们分别在自己的岗位上救死扶伤，教书育人，站岗放哨。（10）看到歧义不放过。如：老人在80岁时还清楚地记得老师对自已的评价：善良至上。（有歧义，“自己”到底是指“老人”还是“老人的老师”）（11）看到判断词“是”不放过：含判断词“是”的句子可能存在主宾不能搭配的错误。如：八（5）班的语文成绩是全校最好的一个班级。（“成绩”是“班级”，搭配不当，应去掉“一个班级”）（12）看到指示代词不放过：句中如果出现了指示代词“这（这里、这些、这儿），那（那里、那些、那儿），他（们），她（们），它（们）”，有可能存在指代不明的错误。如：为张站长诊治的林医生惊奇地发现，他患了多年的心脏病竟奇迹般地好了。（指代不明，句中的“他”既可以指“张站长”，也可以指“林医生”）修改病句的口诀一看成分缺不缺，缺的成分要补全。二看搭配当不当，不当之处改流畅。三看指代明不明，不明之处要注清。四看用词当不当，不当词语来换去。五看意思重复否，重复词语要赶走。六看句子矛盾处，去矛除盾要摆平。七看分类当不当，异类事物另置放。八看多重定与状，思考语序当不当。九反问再加多重否，表意相反经常有。十能否是否好不好，后面一个对不了。十一句中数字要细判，约数倍数经常乱。十二关联词语要搭配，准确再审主语位。常见语病类型把握句子的结构，了解常见语病的类型，掌握修改方法，是解答病句题的关键。常见的语病类型有成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、表意不明、结构混乱、不合逻辑。1.成分残缺或赘余（1）成分残缺：成分残缺主要有缺主语、缺谓语、缺宾语、缺状语、缺介词、缺关联词等。如：①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。（缺主语，多用了介词“通过”，使原来的主语变为状语，应去掉“通过”。）②只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（“有”后缺宾语中心语，应在“肯吃苦”后加上“的决心”。）（2）成分赘余：成分赘余主要有主语赘余、谓语赘余、宾语赘余、定语及定语中心语赘余、状语赘余、补语赘余等。如：①刘绪晨的成长和发展，使他认识到平凡人也可以做出不平凡的事。（主语中心语“成长”和“发展”意思相近，可去掉“和发展”。）②回到中国已经四个多月过去了。（谓语“已经四个多月了”，结构和意思都已完整，“过去”多余，要删去。）③走进美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。（“停下脚步”和“驻足”语义重复，应去掉一个。）2.语序不当：语序是指句子中各种成分的排列顺序。汉语中各种句子成分的排列顺序是相对稳定的。不同的语序可能表达不同的意义。如：①我们认真研究听取了大家的意见。（“研究听取”颠倒了先后关系，应改为“听取研究”。）②故宫博物院最近展示了两千多年前新出土的文物。（多层修饰语语序不当导致了表意的错误，应将“新出土的”移至“展示了”后，并在“文物”前加“的”。）③每个同学将来都希望成为有用的人才。（“将来”与“都希望”语序颠倒，应将“将来”移到“都希望”后。）语序不当主要有：关联词语位置