小学语文-抓住特点写景教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级上册习作讲评《抓住特点写景》

教学设计

【教学目标】

1.通过交流文章的精彩之处，展开大胆、丰富、合理的想象。

2.通过讨论、修改，懂得可以用具体的景物或事物来表达对故乡的热爱之情，能做到重点

突出、条理清楚。

3.用欣赏的眼光去赏读他人的文章，取长补短，共同提高写作水平。

【教学重点】

展开大胆、丰富、合理的想象，具体的景物或事物来表达对故乡的热爱之情。

【教学难点】

引导学生展开想象，抓住特点运用拟人、比喻的修辞方法描述景物，运用语言、动作、

外貌描写描写人物，表达对家乡的热爱之情。

【教学准备】

1.老师准备：多媒体课件、微视频、、板书用图片。

2.学生准备：指导学生完成习作。

【教学过程】

学生课前

教师课堂学生课堂

教学环节课堂学生学习效果评测工具或课外

教学活动设计学习活动设计

活动设计

1、我们先来听一

首歌《肥城之恋》

同学们注意听歌1、100%的学生思考畅想家乡未

1、听《肥城之

中赞颂了肥城的来的变化。

哪些地方？恋》

一、直奔课题：2、二十年后我们的家乡会怎

2、听完这首赞颂

2、思考肥城哪样？

抓住特点写景肥城的歌，你认为课前高质

现在肥城什么最些地方最美？3、100%的学生的热情高涨，乐

量完成习

二、欣赏《肥城美？

3、交流二十年于回答。

之恋》3、肥城人杰地灵，作。

是资源丰富的鲁后家乡：环境（评测工具：举手参与学习的

中宝地，闻名中外优美、居住环情况、学生的情绪状态、语言表

的肥桃之乡。你希

望二十年后家乡境、交通便利、达情况）

的什么变得更人的素质不断

好？

板书：景物人物提高、桃花更

加娇艳，肥桃

更加甜美等。

98%的同学对屏幕展出的同学感

到敬佩。

（评测工具：学生观看的表情反

三、走进习作应和回答问题的积极性和参与

欣赏习作片段度）

1、习作中，我看

出了同学们对家有2%的学生能感受到失落，但

乡的期待。

是不能积极地参与回答问题。

肥城桃花节已成

（评测工具：观察学生的观看情

功举行了14届，肥城最有名的

绪状态、回答问题的积极性和参

2015年的主题是是什么？肥城

与度、语言表达的情绪状态和表

，，中国梦•桃乡桃花已成功举

达内容的具体情况）

情”肥城桃花堪称行了几届？

“中国最美的花

100%的学生喜欢倾听和观看

海”。

（评测工具：学生的关注程度以

及情绪反应）

60%的孩子能抓住景物的特点：

繁华、洁净

（评测工具：举手情况和学生的

情绪反应）

（1）赏析精彩片1、学生找出片1、100%的同学能积极参与小组

段。段中描写的主内的交流和全班展示交流时举

1、片段中写了那要景物。牌的互动交流环节。

些景物？2、学生说出景

2、小作者抓住景物的主要特点

物的哪些特点来2、学习运用多2、90%的学生乐于评价同学的发

写？种修辞生动形言。

四、美文赏析3、小作者如何把象描写景物。

景描写生动？3、运用语言、3、60%的学生能在倾听后及时补

(2)和学生互动动作等描写刻充自己的发现。

交流，随机指导和画人物的变

评价。化。4、100%的学生能够认真倾听同

重点指导：1、抓4、学习场景描学的发言和老师的讲解指导。

住景物的特点，准写表现亲人、

确运用词语增强朋友相聚时的

表达效果，采用多喜庆场面，宣

种修辞方式，运用扬人性之美。(评测工具：观察学生学习的情

多种句式描写景5、借景抒情表绪状体、活动交流、交流补充)

物的美，寓情于达对家乡的热

景，表达对家乡的爱。

热爱之情。2、人6、生生互动，

是最美的景物，运学生引领学生

用语言、动作、外赏析习作片

貌描写表现人物段，回顾写作

的特点，通过事技巧，学习文

物、场景描写表达章的表达方

人与人之间的爱。式。

3、培养学生认真100%的学生对于创设的师生互

倾听和欣赏、赞赏动交流环节感兴趣，能认真倾

别人优点的学习听，参与互动交流。

习惯。多鼓励，多

表扬。让学生敢

说、乐说、说的准，7、根据老师同

说得好。让学生感学的交流主动100%的学生对于老师微视频介

受到倾听是好的参与全班的学绍的拟人的写作方法和观察春

学习习惯，会让你习互动中。雨，想象表达的方法感兴趣；

获得收获，体会到

学习的快乐。

4、及时总结点评：8、仔细观察，

表扬赞赏仔细观认真倾听老师100%的学生都能学会仿说；

察，认真倾听，善播放的微视

于想象。频，展开想象，

(3)抓住机遇对积极思考，主

学生进行感恩教动大胆的发表98%的学生乐于把自己想说的话

育，从日常生活中自己的看法。积极表达出来给别人听。

点滴做起孝敬父9、认真倾听同

母。学的发言，及

时捕捉同学发

言中的优点和95%的学生能积极展开想象去思

不足，及时提考。

出建议和补

充。(评测工具：学生的倾听状态、

回答问题举手的状态和说话表

达的具体情况)

100%的学生对于赏析习作感兴

趣；也都乐于表达自己的想法；

95%的学生能认真倾听同学的发

言，其余5%的同学容易沉浸在

自己的想法里而不能专注倾听

同学发言。

（评测工具：学生回答问题时举

手的状态和回答问题时的表达

及情绪）

100%的同学能情绪饱满、热情积

极地参与到欣赏图片中。

100%的学生积极参与小组内的

交流说话活动。

95%的学生乐于上讲台展示表达

1、对比赏析，

自己的发现和感受。

学习如何修改

习作及。交流

1、出示习作片段.70%的学生能主动点评同学发

时认真倾听，

2、欣赏老师修改言，发表自自己的看法。

对同学及时送

的片段

上鼓励欣赏的

3、微视频：场面95%的学生语言表达能力在逐步

掌声。

五、对比赏析描写，欣赏精彩的的提高。

2、发表自己的

,尝试修改场面描写

看法、想法，

10%的学生尽管认真倾听，积极

并能及时地补

参与举牌评价了，但是在主动点

充的意见或独

评和补充的环节却胆怯了。

到见解。

（评测工具：观察学生的表现、

倾听学生间的交流互动、学生回

答问题时语言品质）

）

1、运用学到的评1、同桌相互交100%的同学积极参与这两个话

改作文的方法，同换，先读，再题的交流，说话大方了、说的更

学们现在尝试独修改加清楚完整了。

立修改2、自我展示，（评测工具：交流谈话、学生的

六、同桌互改，2、出示修改要求修改满意的地学习状态和情绪）

体验成功3、、随机指导方和自己修改

收获说给同学

听，注意说出

原来怎么写

的，为什么这

样改？

3、习作中，要

寓情于景，运

用修辞，多种

表现手法，抓

住主要特点，

把景物写生

动，人物写活，

表达对家乡的

热爱之情。

1、好的文章是修100%的学生喜欢这个自评、互动

改出来的。回家后1、回家后把习交流的环节。参与热情，参与度

大声朗读给家长作读给家长高。

听，请家长提意听，再次修改，100%的学生能勇敢地面对每一

七、自主修见，仔细修改，最准备投稿。个层次的评价内容，并说出自己

改，激情延伸好尝试一下投稿，2、情感教育：最真实的收获。

可能有意外收获。我们是未来家20%的学生能勇敢面对自己的不

2、情感升华：肥乡的小主人，足。

城景美，人更美，抓住现在为把（评测工具：学生的举牌情况、

你们是未来家乡家乡建设得更情绪状态、回答问题的语言）

的主人，把梦想变美好而努力学

为现实，靠的是人习。

才，凭借的是知识

和智慧，从现在开

始，践行自己的诺

言，为把家乡建设

得更美好而努力

学习，加油！

附：板书设计

抓住特点写景

多

种类排比媒

景物颜色拟人

体

姿态比喻

屏

变化

《抓住特幕

面孔外貌

》析

人物身材语言

头发动作

:1语交际，

以“『》、《梅花〈人家》

四集:了以“二F,本次

习作观察，展于三家乡的

变化，钗川JUJ以汩笆白匚陋，I兄比豕夕一牛年前的情况,让学生感受家乡的变化，或请

学生采访家长来完成体验，然后写下家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以

写与亲人或同学相见的场面，也可以写你想写的其他内容。回顾本单元课文中作者表达感情

的方法，并试着在自己的细作中加以运用，从而完成习作，为习作讲评做好准备。

二、课程标准对高年级习作教学的目标

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积

累习作素材。

3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，

分段表述。

4.学写读书笔记和常见应用文。

5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

三、课程教学资源的利用和重组

《二十年后回家乡》这是个贴近学生生活，而且很容易引起学生说话的兴趣。也是培养

学生仔细观察，展开想象描述景物的一个大好时机。作者的设计意图就是要求学生不仅要在

了解家乡的基础上细心观察，展开大胆的想象，突出对家乡一些现象的“畅想”。而且还要

把想象中的变化写出来，表现出家乡的变化。激发学生爱说话的兴趣，培养学生的想象力和

思维能力，使学生在发现的过程中懂得热爱家乡。

学生从家乡的实际出发，写出了家乡景物、人的变化，人是大自然最美的景色，可以归

类为特殊的景物。不管是景物描写，还是人物刻画，都要抓住特点进行，因此我把习作讲评

的课题定位《抓住特点写景》。要把景物写美，还要运用多种修辞方式来增强语言的表达效

果。要把任务写的栩栩如生;还要综合运用多种描写手法，从不同角度展现人物的性格特点，

是人物形象更加丰满。因此我把景物描写、人物刻画作为习作讲评的重难点。赏析抓特点、

表现手法，回顾教材学名家如何写景，层层加深，最后达成教学目标。为了引导学生观察景

物更加仔细，并能大胆展开想象激发说话的兴趣，能把自己的发现说的更加有条理，把事物

特点说清楚，说具体，甚至是说生动一些。所以，本着“源于教材而高于教材”的理念，我

充分利用课程资源，这样安排这次习作讲评：

（-）巧借视频资料，让学生感受家乡的美，激发对家乡的热爱之情。

上课伊始《肥城之恋》，让学生在委婉而熟悉的歌声中“入境”，了解现在家乡最美、最

值得赞颂的地方。然后从家乡的实际出发畅想二十年后家乡什么变得更美，抓住家乡的特色

进行合理想象，说出家乡的美景，表达对家乡的热爱之情。

（二）巧借微视频，让学生了解刻画人物的基本描写方法，抓住任务的哪些特点来写，综合

运用多种描写手法刻画人物，使读者如闻其声，如见其人。

针对学生习作中的问题，提出建议，示范修改，引导学生学习如何修改习作。借助微

视频让学生欣赏精彩的亲人相见的场面，景物描写渲染气氛，衬托人物的心情,采用慢镜头，

想写人物的动作、语言、心理活动等，把场面写生动、具体。

在交流汇报的环节，倾听的学生当小评委，从“夸一夸、提建议、我补充“三个环节

引发学生间的交流互动。而老师则相机指导学会寻找新发现，并完整、清楚地表达自己的想

法。如：利用微视频播放学习刻画人物，指导学生综合运用多种描写手法刻画人物的变化;

激发学生要仔细观察的兴趣和欲望；利用微视频介绍精彩场面的写作方法，以此引导学生展

开想象，并用具体生动地语言来完整地表达自己的感受。

（三）总结评价，激发自信。

学习过程中设立以评促说，以评促听，以评促参与交流；最后设立小小评价台，让学生

从提高赏析、写作的能力方面和课堂学习收获两方面对自己进行自评，激发学生的说话欲望

和自信心。

四、教材内容的重难点分析

依据课程标准、教材特点以及四年级学生特点，把教材确定为1课时完成。

教学的重点确定为：说话大方、.认真倾听、大胆表达，用完整的语言交流自己畅想的

家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

教学难点确定为：引导学生细致观察，展开想象，运用拟人、比喻的修辞方法描述景物，

激发学生表达的欲望，把景物描述的清楚、具体，进而培养学生对家乡的热爱。

五年级上册习作讲评《抓住特点写景》

课标分析

一、《语文课程标准》总目标对学生语言发展的要求：

1、培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，

初步掌握学习语文的基本方法。

2、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想

方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

3、能说普通话。具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文

明地进行人际沟通和社会交往。

二、《语文课程标准》、阶段目标

第一学段（5〜6年级）口语交际

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，

积累习作素材。

3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，

分段表述。学写常见应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、

整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

三、教材在课程价值实现中的定位：

《抓住特点写景》是五年级上册第二单元的习作《二十年后回家乡》的讲评课。同学

们展开想象，畅想家乡未来二十年后的变化。对五年级学生来说，世事变化、岁月沧桑并不

容易体会，虽然他们的想象稚嫩，情感肤浅，但他们以家乡的变化为线索，写出了家乡环境、

人的变化，把对家乡的浓浓的情，深深的爱，寄于叙事，写景之中，文章做到条理清晰，表

达清楚。同学们巧用本单元学到的表达方式，抓住事物的特点，运用多种修辞描写景物，引

用诗句抒发情感，运用刻画人物的描写手法写出同学们的变化，多种句式灵活运用增强文章

的表达效果、生动的语言表达了对家乡的热爱之情。习作中同学们想象合理，从家乡的实

际出发展开想象，如龙山桥，龙山塔、龙山公园、特别是桃乡，回忆往事，提出自己的构想，

展望家乡的美好未来，读起来真实感人。

习作讲评中，教师要善于创设学习情境，激发盎然的赏析文章的精彩片段，学习寓情

于景，寄情于叙事之中。教师引导学生发现习作中的问题，虚心听取他人的建议，修改细作。

大声朗读是修改习作的最好方式，创设机会让学生采用不同的方式有感情地朗读，读中体

会，读中发现问题，找到修改习作的最好办法。教授科学的倾听、表达方法，培养良好的听、

说习惯，实施赏识性的评价，使小学高年级习作讲评教学真正激发学生创作、修改的欲望和

自信心。

三、《抓住特点写景》教学目标的确定：

根据《小学语文新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，

我把本课目标定位为:

【教学目标】

1.通过交流文章的精彩之处，展开大胆、丰富、合理的想象。

2.通过讨论、修改，懂得可以用具体的景物或事物来表达对故乡的热爱之情，能做到重点

突出、条理清楚。

3.用欣赏的眼光去赏读他人的文章，取长补短，共同提高写作水平。

【教学重点】

展开大胆、丰富、合理的想象，具体的景物或事物来表达对故乡的热爱之情。

【教学难点】

引导学生展开想象，抓住特点运用拟人、比喻的修辞方法描述景物，运用语言、动作、外貌

描写描写人物，表达对家乡的热爱之情。

【教学准备】

1.老师准备：多媒体课件、微视频、、板书用图片。

2.学生准备：指导学生完成习作。

五年级上册习作讲评《抓住特点写景》

学情分析

想象作文是要在真实生活的基础上合理想象，而不是胡编乱造，但又能不

拘泥于生活。因为有这样的要求，小学生写起想象作文往往感到茫然，要么学生

在想象作文中无内容可写，无话可说，要么是想象不合情理、不切实际的空想，

要么一概神化，要么内容空洞、泛泛而谈，还有不知道这类作文的写法。想象家

乡二十年后的变化并非易事，尤其是岁月沧桑对小学生来说很难体会得到。所以,

此篇作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本设计着重从此入手,

运用多媒体、各种资料，丰富学生的表象，以‘'变化”激活学生的想象能力，范

例指导引领，让学生的想象更具体更生动，克服想象的空洞，泛泛而谈。促学生

多角度、全方位展开想象，使学生言之有物：再以在板画中游历，想象以自己的

行踪为线索，贯穿回家乡的所见所闻，以此表现家乡的变化，使学生言之有序：

最后，指导文章多种开头的方法及多种结尾的方法，使学生言之有情。

五年级上册习作讲评《抓住特点写景》

评测练习

一、畅想二十年后肥城桃木工艺的发展

二十年后，我们继续打造桃木文化品牌，开创桃文化经济。桃木工艺种类,做工

更加,有,有,还有................我们会发挥,将桃木工

艺_____。,成为家乡一道亮丽的风景，跨出国门，走向世界。

二、出示问题片段，集中诊断修改

回到家乡，我见到了老同学一一孙鹤鸣，现在他是世界闻名的小说家。怪不得小时候,

他那么爱写书呢，真是360行，行行出状元。

欣赏老师修改的片段。

一天下午风和日丽，在熟悉的龙山小学门口，我见到了昔日的“铁哥们”，又名“书

痴”的孙鹤鸣一一老同学已变成一米八五的大帅哥，但岁月未能阻隔同学之间的情谊。我们

紧紧拥抱在一起。他侃侃而谈：“多谢破历的鼓励，督促我打好坚实的文化基础，让理想的

风帆驶向世界各地。•y往日他爱不释手地“写书”的痴迷样又浮现在眼前，真是360行，

行行出状元。

三、对比赏析

1、对比阅读，对照修改前后的不同部分，采用多种方式朗读，体会表达的不同。

2、环境描写，渲染同学相聚时的喜悦氛围。抓住同学相聚时的兴奋，运用刻画人物的描写

方法，把场面描写具体，人物写活。

3、观看微视频，学习刻画人物、精彩的场面描写。

四、同桌互改，体验成功

1、同学们运用学到的评改作文的方法，现在尝试独立修改

2、同桌相互交换，先读，再修改

3、教师随机指导

4、自我展示，修改满意的地方和自己修改收获说给同学听，注意说出原来怎么写的，为什

么这样改？

五年级上册习作讲评《抓住特点写景》

效果分析

评测练习

教学环节目标指向学生当堂学习效果评测结果及分析

设计

1、你认为肥城什么最

美？

2、你期待家乡什么变得

1、上课直接点明课题更美？

第一环节：直奔课2、了解肥城的特色，认3、肥城最有名的是什1、学生积极踊跃地表达自己的看

题识家乡，热爱家乡。么？法。

4、桃花节举行了几届？2、学生说话声音响亮、自然大方，

激发学生表达的欲望，畅肥城桃花堪称“中国最美能说一句清楚完整的话。

第二环节：欣赏《肥想二十年后家乡什么变的花海3、个别学生想象力丰富，表达完整、

城之恋》得更美，明确习作讲评的生动。

重点。

第三环节：

美文欣赏1、了解片段中写了那些

1、了解习作片段中描写景物？

的景物有哪些，运用2、小作者抓住景物的哪

哪些修辞描写景物，些特点来写？

写作的顺序，表达的3、小作者如何把景描写

思想情感。生动？

2、逐步引导学生学会细

致观察，展开想象生

动描述看到的、听到

的、闻到的、触到的、

第四环节想到的。

对比赏析3、积极参与互动交流。1、100%的学生都喜欢但当小评委参

学习修改能大方地说话，把话1、你对问题片段作者有与举牌，表达对同学发言的赞赏；

说清楚、完整。认真何建议？老师如何修2、有95%的同学愿意对同学的发言进

倾听，能适当点评优改？这样修改有何好行点评，提出建议；

点和不足，提出自己处？3、有90%的学生能补充新的发现。

的建议和补充。2、欣赏精彩的场面描100%的学生能专注于倾听同学的发

4、能根据老师和同学的写。言，老师的讲解。也都对出示的微视

发言，有新的发现要频产生浓厚的兴趣。

补充。4、100%的学生对于喜洋洋提出的学

5、及时的欣赏和评价同2、提出：同学交流的听、习要求感兴趣，也能按照要求积极主

学的表现，以评促说，说的具体要求。学生按照动地参与小组交流中，并能在交流中

以评促交流互动。要求交流。主动参与倾听、表达、赞赏。

3、小组内交流：如何修5、100%的学生对老师补充的微视频

改文章？介绍的说话方法感兴趣；90%的学生

4、提出：汇报倾听的具乐于按照新方法进行说话、表达。表

体要求一一说话大方、清达的效果也很好。

楚、完整；倾听认真，敢

于发表看法并适当点评，

能提出建议和补充意见。

5、教师相机出示微视频

1：《学习刻画人物》指导

学生运用多种表达方式

刻画人物，使读者“如闻

其声，如见其人”；

6、微视频2：《精彩的场

面描写》，指导学生学习

精彩的场面描写，既有景

修改习作物描写，又有人物的具体

1、出示修改要求活动的细节描写，展开想

2、三人交换，用不同象，描写景物运用修辞，

颜色的笔修改，想清可以抓住动作、语言、表

楚为什么这样该。情来刻画人物：

3、交流展示。7、寓情于景，借景抒情1、在畅所欲言环节，学生的说话水平

第五环节借事表达情感。明显得到提高。100%的学生都能用上

同桌互改，体验成交流中总结的抓住颜色、拟人、比喻

功来说植物、动物。

1、说习作中的问题。2、、修改的时候100%的学生都能按照

2、怎样修改提醒保持良好的坐姿写字。

3、为什么这样该3、、汇报交流写的话，100%的学生都

能认真倾听，专注于同学的说话，并

能及时用到自己的介绍中。

4、100%的学生喜欢本节课的学习。

100%的学生对自己的课堂学习表示

满意。95%的学生能做到自始至终大