新课程标准下的教案设计：《荔枝图序》(教师中心稿) 教学设计共3篇

新课程标准下的教案设计：《荔枝图

序》（教师中心稿）教案教学设计共3

篇

新课程标准下的教案设计：《荔枝图序》（教师中心稿）教案

教学设计1

新课程标准下的教案设计：《荔枝图序》（教师中心稿）教案

教学设计

随着教育的不断发展，我国的教育体系也在不断升级和改变，

新课程标准是这种改变中最重要的一个步骤。新课程标准要求

教师采用更加科学、合理、有效的教学方法来丰富学生的知识,

提高学生的学习兴趣和学习能力。

在新课程标准下，课程安排和教学设计变得更加关注学生的全

面发展，注重启发学生的思维和动手能力。因此，教师在教学

设计中需要更多的注重学生实际情况，同时需要更重视课堂的

互动和思考力及学习兴趣的培养。本次教案教学设计以明代文

学家高启《荔枝图序》为例，介绍如何在新课程标准下进行教

学设计。

一、教学目标

（一）知识与能力目标:

1.了解《荔枝图序》的作者、创作背景、主题

2.了解文学创作的过程与方法

（二）过程性目标：

1.训练学生的理解、分析、推理等基本能力

2.培养学生独立思考、主动学习、实践活动的全方位能力

3.促进学生良好的阅读习惯和文学素养

二、课前准备

（一）教师准备：

1.对《荔枝图序》和文学创作的理解

2.教学工具或辅助材料

（二）学生准备：

1.基于相关知识查阅相关资料

2.自己编写一篇《荔枝图序》类型的文学作品

三、教学过程

（一）导入

（1）道：“同学们，今天我们要一起来学习一篇很有意思的

文章《荔枝图序》”。

（2）让学生们探讨，荔枝在我们生活中会用到什么场合。

（二）知识点讲解

（1）给学生讲解《荔枝图序》的作者，创作背景，主题。

（2）让学生探讨文学创作的方法和过程，如怎样思考写作主

题，选用怎样的表现手法来反映主题。

（三）文本阅读和分析

（1）让学生读懂、理解《荔枝图序》的内容；

（2）从构思、语言、表达、主题等方面分析和理解全文，研

究作者的写作技法。

（三）启发思考和交流

（1）让学生讨论作者为什么要写《荔枝图序》。引导学生思

考文学创作的目的，探讨作者的创作动机以及文学作品反映出

的社会和人生思考。

（2）让学生根据自己的理解和感受设想自己的类似文学作品,

并交流自己的想法。

（四）总结评价

（1）总结探讨文学创作的方法和过程，体会创作的乐趣。

（2）课程评价，注重学生的学习兴趣和综合能力的提高。

四、教学策略

（一）启发学生思考式教学策略

（二）合作探究式教学策略

（三）情景教学策略

（四）问题导向式教学策略

五、教学反思

新课程标准要求教育应更加注重性格培养和全面素质的发展，

这一点与传统教育形式有很大不同，这需要教师从自己的思维

方式、教学方法和教育理念等方面做出调整和改变。本次教案

采用启发学生思考式教学策略，引导学生在学习过程中自主探

寻，从而使学生的学习与思考能力得到提高，这正符合新课程

标准的要求。同时，本课程设计也注重了学生的实践活动和文

学素养的发展，相信通过本次教学，学生能够更快乐和自如地

通过课程学习发掘出自己的潜力

本次教案侧重于课堂思辨和合作探究，旨在引导学生挖掘文学

作品中的人生哲理和文化内涵，并以此激发学生对文学创作的

兴趣和创作能力的提高。同时，通过情景教学和问题导向式教

学策略，更好地鼓励学生积极参与课堂活动，从而获得更深刻

的学习体验，进一步提高自身的综合素质。这一教学设计注重

了学生的主体性和自主性，也符合新课程标准的要求。在实施

过程中，教师应注意及时反馈学生的表现，并在课后及时总结

评价，以达到更好的教学效果

新课程标准下的教案设计：《荔枝图序》（教师中心稿）教案

教学设计2

新课程标准下的教案设计：《荔枝图序》（教师中心稿）教案

教学设计

一、教材情况分析

一、教材名称：《荔枝图序》

二、基本情况

《荔枝图序》是明代文学家董其昌所撰写的一篇序文，描述了

一幅荔枝图的描绘。该文富有艺术性和文化内涵，并有较高的

文学价值和观赏价值，成为明代文学中的经典之作。

二、针对学生特点的教学目的

1、通过学习《荔枝图序》，培养学生对于文学艺术的鉴赏能

力和审美意识，使他们在日后的学习和生活中更加积极地参与

文艺活动。

2、运用文学理论和方法，启发学生的文学创作能力，同时帮

助他们掌握文学的表达技巧。

3、通过学习《荔枝图序》，使学生理解文化差异的重要性。

同时，依据文化差异的研究，帮助学生探讨文学创作和文化传

承的相关问题。

三、教学方法及教学内容的设计

教学重点

1、学习《荔枝图序》这一篇名篇文学作品，培养学生对于文

学艺术的鉴赏能力。

2、通过分析文学表达手段，拓宽学生的文学创作思路和口语

表达技巧。

教学难点

通过阅读名篇理解董其昌的文化思想，探讨文艺创作与文化传

承的内涵。

教学方法

1、讲课

首先，教师通过简单的介绍和讲解展示“荔枝图”及其序文，

帮助学生了解作品的背景和文化内涵，并引导他们对原文的理

解。

2、探究

在学生理解《荔枝图序》文学作品的基础上，教师可以根据

“讲故事”的方式，引导学生探究董其昌的文化思想。这涉及

到文化差异和文化传承的重要性。论述文化差异的意义，并探

讨中国传统文化在现代社会中的价值和意义。

3、分析

通过分析文学作品的表达方式和表达手段，教师可以帮助学生

拓展文学创作的思路和口语表达的技巧。而且，这也有助于学

生的写作能力的提高。

四、教学反思

通过这次教学，学生明确了自己的学习目标，深入探讨文学创

作和文化差异之间的关系。教师发现，在教学中学生对于文化

差异和文化传承还没有清晰的认识，而且他们在分析文学作品

的表达方式和表达手段时，缺少一定的启发性和想象力。因此,

教师需要采用更加丰富多样的教学方法和手段，确保教学效果

的实现

通过对《荔枝图序》的教学，可以培养学生的文学鉴赏能力，

拓宽创作思路和口语表达技巧。同时，教学还能够引导学生探

究文化差异和文化传承的内涵，帮助他们明确中国传统文化在

现代社会中的价值和意义。然而，在教学中需要采用更加丰富

多样的教学方法和手段，以提高学生的课程参与度和学习效果

新课程标准下的教案设计：《荔枝图序》(教师中心稿)教案

教学设计3

教学设计是教师教学工作中最为关键的一环，而教案则是教师

教学设计的具体实施，因此，教学设计和教案设计的质量直接

影响学生的学习成果。新课程标准下，教师的教学设计需要更

加注重课程目标的实现、学习者个体的差异和现代教育技术的

应用。本文将以《荔枝图序》为例，介绍新课程标准下的教案

设计。

1.教学目标设计

教学目标设计是教学设计的核心，也是教师教育教学中最关键

的部分，它影响学生的学习动机和学习效果。在《荔枝图序》

的教学中，教师应该设计如下的教学目标：

(1)知识目标：通过学习《荔枝图序》，学生了解唐代张彦

远的生平和成就，理解“诗画合一”的艺术理念，领悟中国

画的表现手法、构图和意义。

(2)能力目标：引导学生进一步掌握古文阅读技巧，提高自

己的思维能力和文字表达能力，培养学生用文字和画面表达自

己的想法和感受的能力。

(3)态度目标：培养学生对中国传统文化的兴趣，积极探究

中华文化的魅力，增强学生的文化自信和国家认同感。

2.学习活动设计

为了实现教学目标，教师需要在教案中设计多种学习活动，让

学生在参与中学习、在学习中探究、在探究中翻新。以下是针

对《荔枝图序》的一些学习活动设计：

(1)导入环节：教师可以播放一段展示唐代绘画的视频资料,

引导学生对唐代画家与作品进行初步了解；

(2)阅读环节：教师通过朗读、解读、讲解文本内容和注释,

让学生对《荔枝图序》的内容有更深入的理解；

(3)写作环节：教师布置作业，让学生撰写一篇笔记或读后

感，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，将文本内容和绘画

元素融入自己的写作中；

(4)实践环节：教师可以引导学生学习中国画基本的笔法和

画法，模仿唐代画家的作品，从绘画中体悟《荔枝图序》的艺

术魅力；

(5)总结环节：教师对教学过程和学生学习情况进行总结、

梳理，巩固学生对知识点的理解和掌握。

3.教学评价设计

教师需要时刻关注学生的学习情况，并对学生的学习情况进行

及时反馈和评价。在《荔枝图序》的教学中，教师可以采用以

下的教学评价设计：

(1)个性化评价：教师应针对每位学生的学习情况进行分析

和评价，充分发挥学生的特长和优势，让每个学生都能够充分

发挥自己的潜能。

(2)形成性评价：教师可以在教学过程中开展多种形式的评

价活动，如小测验、表演、讨论等，通过对学生的观察、记录

和反思，及时发现学生的问题，为学生的学习提供有效的指导

意见。

(3)终结性评价：教师应该在教学的最后一节课进行整体评

价，回顾整个教学过程，评价学生达到的教学目标，对学生的

学习成果进行总结和评估。

综上所述，教学设计和教案设计是教师教学工作的重要组成部

分，它们不仅关乎学生学习的成果，也反映了教育者的教学水

平和专业素养。在新课程标准下，教师需要更加注重学生的实

际需要，依托现代教育技术，灵活运用多种学习活动和评价手