语文人教版八年级下册-1.2-2教学设计回延安（第2课时）

初中语文八年级下册第2课回延安（第2课时）教学目标教学目标1．学习综合运用多种修辞手法和比兴手法。2．理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。3．体会诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。教学重点教学重点1．理解诗歌采用的陕北民歌的写作方法，分析诗中的比兴手法，分析诗歌的语言形式特点。2．感知诗中描绘的陕北高原自然景象、文化景观，以及陕北革命老区人民的群体形象，领会其中的地域特色、文化意蕴。教学难点教学难点1．分析诗歌中运用的比喻、排比、拟人等多种修辞手法和比兴手法，分析诗歌的语言形式特点。2．通过对比本诗和信天游民歌形式，理解本诗采用的陕北民歌的写作方法。教学过程教学过程新课导入情之所至，不能遏止——让我们齐声朗诵《回延安》，重现其中“极度欢乐”的场景，回首那段难忘的岁月吧！1．分段编排。第一章——男生，第二章——女生，第三章——教师，第四章——全体同学，第五章——师生共读。2．诵读展演。新知探究一、写法探究【活动内容】1．这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻。诗人运用高超的写作技巧表现了他对延安最浓烈的感情。分组进行探究活动，说说诗人运用哪些写作技法表现了何种情感。教师引导学生分别从词语的词性、修辞手法、具有地域特色的场景和语言这几个方面来分析。学生先找到与这几个方面相关的句子，再结合具体内容思考。2．这首诗哪些语句用了比兴的手法？教师先讲解比兴的手法，再让学生分别找出运用“比”“兴”手法的句子，结合具体内容分析其表达效果。3．结合以前学习诗歌的经验，说说这首诗在形式上与以前学过的现代诗相比有何特点。教师可以找一首学过的现代诗，先带领学生明确一般现代诗的形式特点，然后分析这首诗的不同之处。4．说说《回延安》在运用“信天游”的形式上产生了哪些变化。教师引导学生回顾第1课时了解到的“信天游”的文学常识，再结合这首诗的形式特点，自由说说其在运用“信天游”的形式上产生的变化，并稍加引导。【设计意图】通过引导学生分析诗中富有地方色彩的词句和多种写作手法的表达效果，归纳本诗在形式上与“信天游”的异同，让学生去发现本诗的“生活气息和乡土美感”。课堂小结《回延安》采用了“信天游”的形式，运用了比兴手法和多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，让我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除表达了真切的情感外，还对陕北风土人情的意象进行了描写，给作品增添了生活气息和乡土美感。布置作业延安，曾经是中共中央的所在地，是“延安精神”的发源地，也是无数人魂牵梦萦的地方。访问你的祖辈、父辈，或查找相关资料，了解“延安精神”的内涵。还可以对照这首诗，延伸阅读莫耶《延安颂》、祁念曾《延安，我把你追寻》、曹靖华《小米的回忆》、吴伯箫《记一辆纺车》等，看看这些诗文体现了怎样的“延安精神”。教学反思教学反思_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________