初中八年级语文课件-虽有佳肴

人教版八年级语文下册第六章22课《礼记》二则课题：《虽有佳肴》难点名称：通过学习《虽有佳肴》，在生活中理解教学相长的道理参赛教师：闫雪时间：2020年8月22日礼记虽有佳肴虽有佳肴

《礼记》目录

导入知识讲解课堂练习小结导入我们经常看到古人常读的《四书五经》，“四书”为《论语》《孟子》《大学》《中庸》。“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。而我们今天所要学习的《礼记》就是“五经”之一，它是儒家学说的经典著作。其中很多篇章具有相当的文学价值，现在就让我们一起来研读其中的一篇《虽有嘉肴》。1、知识：了解《礼记》的有关文学常识，积累古文词语。2、能力：翻译《虽有佳肴》，理解教与学的关系。3、情感：在生活生理解教学相长的道理。（难点）学习目标背景介绍《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的典章制度选集。相传为西汉戴圣所编，共二十卷四十九篇。【汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。】书中内容体现了先秦儒家的哲学思想（如天道观、宇宙观、人生观）、教育思想（如个人修身、教育制度、教学方法、学校管理）、政治思想（如以教化政、大同社会、礼制与刑律）、美学思想（如物动心感说、礼乐中和说），是研究先秦社会的重要资料，是一部儒家思想的资料汇编。

《虽有佳肴》选自《礼记·学记》。虽有嘉肴虽有/嘉肴（

），弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强（

）也。故曰：教学/相长（）也。《兑（）命》曰：“学（）/学半。”其/此之谓乎？

yáoqiǎngxiào

zhǎngyuè知识讲解朗读（1）虽有嘉肴（2）弗食，不知其旨也（3）虽有至道，弗学，不知其善也（4）是故学然后知不足，教然后知困。即使味美用、肉做的菜品尝（味道）甘美最好的道理好处不知识讲解翻译即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己的困惑。所以，因此不通，理解不了。（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也（6）故曰：教学相长也（7）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？

反省自我勉励增长，促进知识讲解翻译知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己的困惑，然后才能勉励自己。所以说：教和学是互相推动、相互促进的。《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。教别人占自己学习的一半困惑知识讲解虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？

难点突破类比推理教与学的论证关系：实践出真知。引出（主旨论点）得出结论：教和学是互相推动、相互促进的（引用）得出结论：教别人占自己学习的一半知识讲解难点巩固类比引入教学论证引用作结佳肴至道学知不足，教后知困不足自反，知困自强——学学半

教学相长实践出真知虽有佳肴学习的重要性：教学相长学学半课堂练习难点巩固讨论:作者是怎么论述教与学的关系的？

先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“虽有至道，弗学，不知其善”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。最后引用《兑命》的话进一步论证了“教学相长”的道理，增强了文章的说服力。课堂练习难点巩固自由发言：在生活中如何通过“教学相长”让自己的学习得到提高？

如：“教学相长”意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。小结

《虽有佳肴》用“教学相长”说明教和学是相互促进，相互推动的。我们在学习中可以与同学合