汉语言文学师范现代汉语大纲

PAGEPAGE1《现代汉语》教学大纲课程名称及代码：现代汉语01011114课程学分与学时：2分/36学时（课堂讲授32学时，实验实践4学时，自主学习0学时）先修课程：无适用专业：汉语言文学专业（师范方向）一、课程性质、目的与任务《现代汉语》是汉语言文学专业学生必修的一门专业基础课程。本课程的教学目标是系统地向学生讲授现代汉语的语音、词汇、语法、修辞等方面的基本理论和基础知识，加强基本技能训练，从而培养学生良好的语言运用能力和初步的语言研究能力，为今后从事语文教学、语言文字工作、现代汉语研究工作以及进一步的专业深造奠定坚实的基础。二、教学内容与学时分配第一章绪论(2学时)一、教学目标：1．掌握现代汉语的基本情况与基本特点，现代汉语共同语的标准与形成，现代汉语方言概况。2．了解现阶段语言文字工作的方针和任务，明确语言规范化的意义，提高对祖国语言的自豪感。3．了解本课程的基本内容以及教学要求，明确学习本课程的重要性，为今后进一步的学习奠定基础。二、教学内容：第一节现代汉语概述一、现代汉语概念（一）现代汉语的含义1、广义2、狭义（二）什么是语言（三）语言的性质及构成要素（四）口语和书面语二、现代汉民族共同语（一）共同语和方言的含义（二）共同语和方言的关系（三）现代汉语共同语的形成1.北方方言的影响与白话文的流传2.白话文运动与国语运动

三、现代汉语方言（一）方言形成的一般因素（二）现代汉语各方言区的分布1.北方方言2.吴方言3.湘方言4.赣方言5.客家方言6.粤方言7.闽方言（三）现代汉语方言之间的差异四、现代汉语的特点（一）现代汉语的语音特点（二）现代汉语的词汇特点（三）现代汉语的语法特点五、汉语的地位第二节汉语规范化和推广普通话一、国家语言文字工作的方针、任务和法规二、现代汉语规范化三、推广普通话第三节现代汉语课的性质、内容和任务一、现代汉语课程的性质二、现代汉语的教学任务三、现代汉语课程的教学内容思考与讨论：《现代汉语》的教学与中学语文教学的联系与区别。语音（18学时）一、教学目标：1.了解语音的物理、生理以及社会性质。2.掌握语音的各语音单位（如音素、元音、辅音、声调、声母、韵母、声调等）的特征以及相互之间的各种构成关系。3.以《汉语拼音方案》为基础，掌握普通话语音系统（声母、韵母、声调），会用国际音标注音，了解普通话的音位系统。4.掌握汉语音节结构规律、汉语语流音变及其规律。二、教学内容：第一节语音概说一、语音的性质（一）语音的物理属性1.音高2.音强3.音长4.音色（二）语音的生理属性1.呼吸器官2.喉头和声带3.口腔、鼻腔和咽腔（三）语音的社会属性1.民族性和地域性2.系统性二、语音单位（一）音素1.音素的定义及分类2.辅音和元音的区别（二）音节（三）声母、韵母和声调（四）音位三、记音符号（一）汉语拼音方案1.给汉字注音2.普通话的工具（二）国际音标第二节声母一、声母的发音（一）声母的发音部位双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面前音、舌根音（二）声母的发音方法1.根据阻碍方式塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音2.根据声带是否颤动清音、浊音3.根据气流的强弱送气音、不送气音(三)声母的发音部位和发音方法全面描写二、声母辨正（一）n和l（二）zhchsh和zcs（三）f和h第三节韵母一、元音的发音（一）元音的发音1.元音音色的形成舌位的高低、舌位的前后、唇形的圆展2.舌面元音舌位图二、韵母的发音（一）单元音韵母1.舌面元音单韵母：ɑoeêiuü2.舌尖元音单韵母：(z)i(zh)i3.卷舌元音单韵母：er（二）复元音韵母1.前响复元音韵母2.后响复元音韵母3.中响复元音韵母（三）带鼻音韵母1.前鼻尾韵母2.后鼻尾韵母三、韵母的结构韵头、韵腹、韵尾四、普通话韵母的四呼分类开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼五、押韵和韵辙（一）押韵与“韵”（二）十三辙与十八韵六、韵母辨正（一）分辨鼻音尾韵母（二）分辨iü（三）分辨oe（四）分辨engong（五）避免韵头iu的丢失第四节声调一、调值和调类（一）调值（二）五度标调法（三）调类二、普通话的声调阴平、阳平、上声、去声三、古今调类比较（一）古代的四声与平仄（二）古今调类对应关系第五节音节一、音节的结构（一）普通话音节结构特点二、拼音（一）拼音应注意的几个问题1.声母要用本音2.声母、韵母之间不要有停顿3.要念准韵头（二）拼音的方法1.双拼法2.三拼法3.整体认读法（三）普通话的声韵拼合规律1.从声母出发2.从韵母出发三、音节的拼写规则（一）隔音字母yw的用法（二）隔音符号的用法（三）省写（四）标调法（五）音节连写和大写第六节音变一、变调（一）上声的变调（二）一、不的变调（三）七、八的变调二、轻声（一）轻声的定义（二）轻声词（三）轻声的作用三、儿化（一）什么是儿化（二）儿化韵的发音（三）儿化的作用（四）语气词“啊”的音变第七节音位一、音位简说（一）音位及其归纳方法（二）音位变体1.自由变体2.条件变体（三）归纳音位的标准1.语音的辨义功能2.互补分布3.音感差异二、普通话音位（一）普通话元音音位（二）普通话辅音音位（三）普通话的声调音位第八节朗读和语调一、朗读二、语调（一）停顿（二）重音（三）句调第九节语音规范化一、确立正音标准（一）语音不规范现象的产生原因（二）异读词的整理二、推广标准音思考与讨论：中小学语文教学中语音教学的现状、问题及建议。文字（4学时）一、教学目标：1.了解汉字的性质和作用及形体演变。2.掌握汉字的结构和形体以及造字法。3.提高学生正确理解、分析及运用汉字的能力，提高学生对汉字规范化的意识。二、教学内容：第一节汉字概说一、文字的性质二、汉字的产生三、汉字的特点（一）世界文字的类型（二）汉字的表意性质（三）汉字的特点四、汉字的作用第二节汉字的形体一、现行汉字的前身（一）汉字形体演变概况甲骨文、篆书、楷书、草书、行书

（二）汉字形体演变的特点和规律

二、现行汉字的形体（一）楷书和行书（二）印刷体和手写体第三节汉字的构造一、汉字的结构单位

（一）笔画1.什么是笔画

2.基本笔画与复合笔画

3.笔画的组合

（二）部件

1.什么是部件

2.部件的分类

3.部首

二、笔顺三、造字法象形、指事、会意、形声第四节汉字的整理和标准化一、汉字改革问题二、汉字的整理（一）简化笔画（二）精简字数三、汉字的标准化定量、定形、定音、定序四、汉字的信息处理第五节使用规范汉字一、掌握整理过的汉字（一）掌握简化字1.掌握类推简化的范围2.区分简化字的细微差别与笔画笔顺3.辨析代替字的音义4.注意一简多繁字5.不写不规范简体字（二）掌握规范字，不用异体字（三）区别新旧字形（四）掌握异形词的规范词二、纠正错别字（一）纠正写错字1.注意字形2.注意字音3.注意字义（二）纠正读错字1.注意形声字的声旁2.记住多音多义字3.掌握多音同义字4.记住《审音表》规定的读音思考与讨论：中学语文教学中文字教学的方法及建议。词汇（12学时）一、教学目标：1.掌握词汇学的基本知识和基本理论，如汉语语素、词、构词法、词义等2.了解词汇的构成、词汇的变化和词汇规范化等问题。3.能够正确地辨析和解释词义，提高析词、辨词、赏词、用词等词汇环节的语言素养和语言能力。二、教学内容：第一节词汇和词的结构一、词汇二、词汇单位（一）语素1.替代法2.语素的分类（二）词1.词的概念2.短语的概念3.扩展法（三）固定短语1.专名2.熟语（四）略语1.简称2.数词略语三、词的结构（一）单纯词1.联绵词2.叠音词3.音译的外来词（二）合成词1.复合式：联合、偏正、补充、动宾、主谓2.重叠式3.附加式：前加式、后加式第二节词义的性质和构成一、词的内容（一）词汇意义（二）语法意义二、词义的性质（一）词义的概括性（二）词义的模糊性（三）词义的民族性三、词义的分类（一）理性义（二）色彩义1.感情色彩2.语体色彩3.形象色彩四、词义的理解与词的运用第三节义项和义素一、义项（一）什么是义项（二）义项的分类1.基本义2.转义：引申义和比喻义（三）单义词和多义词（四）同音词二、义素（一）什么是义素（二）义素分析（三）义素分析的运用第四节语义场一、语义场（一）语义场（二）语义场的层次（三）语义场的种类1.类属义场2.顺序义场3.关系义场二、同义义场和同义词（一）同义义场（二）同义词的差别1.理性意义方面的差别（1）意义的轻重（2）范围的大小（3）集体与个体的不同（4）搭配对象不同2.色彩意义方面的差别（1）感情色彩不同（2）语体色彩不同3.词性方面的差异（三）辨析同义词的方法（四）同义词的作用三、反义义场和反义词（一）反义义场（二）反义义场的类型1.互补反义义场2.极性反义义场（三）反义词的不平衡现象（四）反义词的作用第五节词义和语境的关系一、语境对解释词义的作用二、语境对词义的影响（一）语境使词义单一化（二）语境使词义具体化（三）语境增加临时性意义（四）语境表现出词义的选择性第六节现代汉语词汇的组成一、基本词汇和一般词汇（一）基本词汇1.稳固性2.能产性3.全民常用性（二）一般词汇二、古语词、方言词、外来词（一）古语词（二）方言词（三）外来词音译外来词、音意兼译外来词、音译后加注汉语语素、借形三、行业语、隐语熟语一、成语（一）成语的特征1.意义的整体性2.结构的凝固性3.风格的典雅性（二）成语的来源1.神话寓言2.历史故事3.诗文语句4.口头俗语（三）成语的构造（四）成语的运用二、惯用语三、歇后语第八节词汇的发展变化和词汇的规范化一、词汇的发展变化（一）新词的产生（二）旧词的逐渐消失和变化（三）词义的演变1.词义的扩大2.词义的缩小3.词义的转移二、词汇的规范化（一）方言词的规范（二）外来词的规范（三）古语词的规范思考与讨论：中学语文教学中词汇教学的方法及建议。实践环节(4学时)实践环节一（1学时）1.学生学习任务：针对初高中语文教学现状，讨论初高中语文教师应该具备哪些知识能力素养。2.教师教学任务及工作要求：根据本课程的教学内容适时引导，点评学生发言并总结。3.组织方式：小组讨论，各抒已见，请各小组代表发言。4.成绩评定：根据学生发言情况录入成绩，成绩计入过程考核，占5%。实践环节二（1学时）1.学生学习任务：将自己方言中的声母、韵母、声调与普通话的声韵调进行比较，寻找异同。2.教师教学任务及工作要求：适时引导并作出相应的指导。3.组织方式：请来自不同方言区的学生在课堂上集中展示。4.成绩评定：根据学生发言情况录入成绩，成绩计入过程考核，占5%。实践环节三（1学时）学生学习任务：汉字听写大赛。2、教师教学任务及工作要求：设计比赛规则，组织学生参加比赛并担任裁判。3、组织方式：初赛在课下完成，决赛在课堂上进行比赛。4、成绩评定：比赛成绩将计入过程考核成绩，占5%。实践环节四（1学时）1.学生学习任务：寻找日常生活中的新词语，并对这些新词语的内涵及其产生的原因进行简单分析。2.教师教学任务及工作要求：对学生的发言情况进行点评并总结。3.组织方式：分组讨论，每组选一个代表根据本组讨论的内容发言。4.成绩评定：成绩计入过程考核，占5%。三、教学方法与手段结合本专业应用型人才培养目标和课程特点，可以灵活地运用多种教学方法，使用启发性的研讨式教学模式，充分调动学生学习的积极性和主动性，积极尝试翻转课堂等新的教学模式和教学方法。最大限度使用现代化教学手段以提高教学效果。重视直观教学，制作教学课件，讲授时宜使用多媒体教室。建设网络教学综合平台，增强师生课外交流，提高学生自主学习的能力。课程考核方式1．过程考核：过程考核包括课后作业（10%）、课前演讲（5%）、实践环节（20%）、出勤（5%）等，按照百分制计算，过程考核成绩占课程总成绩的40%。2．期末考核：采用2小时闭卷考试的形式，笔试，占课程总成绩的60%%。五、其他（一）作业及自主学习要求作业：为强化学生自主学习能力、巩固课堂教学内容，提高教学质量，要求学生本学期完成课后书面作业三次。自主学习要求：要求学生做好课前预习及课后及时的复习巩固；实践环节中需要学生课下按照老师的要求完成任务；引导学生在日常生活中关注各种语言现象，收集例子，并能结合所学知识进行简单的分析。（二）课程资源1.建议教材《现代汉语》，黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社，2011年第五版。2.主要参考书1．《现代汉语》，胡裕树主编，上海教育出版社，1995年第6版。2．《现代汉语》，邢福义，高等教育出版社，1991年版。

3．《普通语音学纲要》（修订本），罗常培、王均，商务印书馆，2002年版。4.《现代汉语词汇研究》，曹炜，北京大学出版社，2003年版。5.《现代汉语词汇