2019年山东省泰安市中考语文真题考点解析

秘密★启用前试卷类型：A

2019年山东省泰安市中考语文真题考点解

析

本试卷分第I卷（选择题）和第H卷（表述题）两部分，第I卷1至4页，第II卷5

至8页，满分150分，考试时间120分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生仔细阅读答题卡上的注意事项并务必按照相关要求作答。

2.考试结束后，监考人员将本试卷和答题卡一并收回。

第I卷（选择题共48分）

一、（18分，每小题3分）

1.下列各句中加点字的字音有误的一项是（）

A.我就陪父亲在门雁（kan）上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在豚（xi）盖里半晌

都没动。

B.我深深闭了柴门，仔（zhu）窗坐下，看我的桃树在风雨里哆嗦。纤（qidn）纤的生

灵，枝条已经慌乱。

C.这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐超（qid。）首望屏（bing）息敛声的一刹那。

D.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝汩汜（gti）如泉；或淌过石板，f（chan）

潺成溪。

【答案】15

【解析】本题考查识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音的能力。B项，纤（qi6n）

有误，“纤”应读为“xidn"，ACD三项正确，所以答案为B。

强拼音为xidnxidn,意思是轻盈、轻快；细微，细微的事物：也形容女子的手小巧或细

长柔美。如：“纤纤作细步，精妙世无双”一一《玉台新咏•古诗为焦仲卿妻作》。引证解释:

◎细微；细微的事物。《荀子•大略》：“祸之所由生也，生自纤纤也。”◎北周庾信《周五

声调曲•徵调曲五》：“纤纤不绝林薄成，涓涓不止江河生。”◎宋张元干《南歌子•中秋》

词之四："指印纤纤粉，钗横隐隐金。”◎女手柔细貌。◎《古诗十九首•青青河畔草》：“娥

娥红粉妆，纤纤出素手。”◎唐罗邺《题笙》诗：“最宜轻动纤纤玉，醉送当观潇潇金。”

◎清钱泳《履园丛话•谭诗•纪存》：“班姬晋女今何有，携来合付纤纤手。”◎苏曼殊

《东居杂诗》之十九：“旧厢风月重相忆，十指纤纤擘荔枝。”◎指女子柔美之手。◎元徐

再思《水仙子•红指甲》曲：“雪藕丝霞十缕，镂枣班血半点，掐刘郎春在纤纤。”◎细

巧貌。◎《玉台新咏•古诗为焦仲卿妻作》：“纤纤作细步，精妙世无双。”◎尖细。南朝宋

鲍照《舐月城西门廨中》诗：“始见西南楼，纤纤如玉钩◎唐韩愈《答张十一功曹》

诗：“箕管竞长纤纤笋，跳躅闲开艳艳花。”◎清青城子《志异续编•杨四》：“俄而楼门边，

露纤纤小足。”◎细长貌；柔细貌。◎唐孙鲂《柳》诗之二：“春风多事刚牵引，已解纤纤

学舞腰。”◎宋苏辙《次韵子瞻延生观后山上小堂》：“古殿神仙深杏杳，香炉烟翠起纤纤。”

清纳兰性德《赤枣子》词：“风淅淅，雨纤纤，难怪春愁细细添。”◎柯岩《东方的

明珠》一：“它们拼命往下钻，只想越来越深地潜入缸底，借那几根纤纤的水草来隔开危险，

那里还顾得上吃食呢？”

【考点解析】字音复习策略

正确识记汉字字音，考查再认再现的能力，但不是单纯的死记硬背。正确识记汉字读音

是有章可循、有“法”可依的，只要方法得当，自能事半功倍。

汉字数量虽多，但常用汉字仅有2500个，其中常见又容易读错的字往往是首选。近年

来，课本词语或与之相关的词语在试题中的占有量有增大的趋势。要正确识记教材和注释中

的词语，特别要注意其中容易读错音的字，并以此展开，扩大复习的涵盖面。

L形声字.汉字是形、音、义的结合体。从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体

字，一类是合体字。大部分合体字都属于形声字。据统计，现代汉语中有90%都属于形声

字。组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一部分表示字

的读音，叫声旁（也叫音符）。同一形问旁和不同的声旁结合，可以构成许多意义相关的字。

形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：有的形旁在左，声旁在右；有的形旁在右，

声旁在左；有的形旁在上，声旁在下；有的形旁在下，声旁在上；有的形旁在外，声旁在内；

有的形旁在内，声旁在外。以上几种类型要注意识别。

2.同音字。同音字的考查主要是鉴别音同而形不同的字的读音，常常是“一音多字”的

形式，一般是声母韵母相同但声调不同的字的读音。对于同音字，要随时留意它们经常和什

么字在一起搭配使用，表示什么意思，如“部署”“布置”“刻苦”“克服”，注意了搭配习惯

就不会混淆了。

3.形近字。形近字的特点为形体近似，读音异同难辨，近几年中考命题一直对形近字“宠

爱有加”，在中考字音题中占有重要一席。

4.多音字。多音字的考查主要是在具体语境中的读音，我们要根据其产生的原因进行推

敲。多音字产生的原因比较复杂，主要有：因词性不同而产生多音，如“冠”，名词义读gun

（衣冠、树冠），动词义读guirn（冠军）；因语体不同而产生多音，如“钥”，口语读yd。（钥

匙），书面语读yue（锁钥）；因沿袭古音而产生多音，如“汗”，今音hdn（汗水），古音h

dn（可汗）；因意义不同而产生多音，如“间”，”时间”“中间”义读jin,其余义读jiW。

音随义转，这是判断和识记多音字的一个基本技巧，“因义定音”是多音多义字正音的重要

方法。

5.习惯性误读字。生活中受方言、习俗等因素的影响，很多字“习惯成自然”地流行误

读为一错误读音，且积习难改。

准确识记字音，复习备考，一是把词语的形、音、义结合起来，音随形或义变；二是抓

住重点、难点多练习，在练习中纠错；三是做有心人，平时碰到把握不准的读音多查字典，

做好积累工作。

通过对近几年试题的分析，我们可以发现，本考点多涉及同音易混淆字、形近易混淆字、意

义相近的字、容易误写的熟语等。考查的重点为同音字、形近字、音形皆近字。试题所用的

词语主要是双音节词、三字词语、四字词语及熟语，多为生活中常见、常用的词语。

【考点定位】|识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。

2.下列各句中加点的词语有错别字的一项是（）

A.在李公仆同志被害之后，警报卒举，形势紧张。

B.有几个园里有古老的藤萝，承侬嶙叫的枝干就是一幅好画。

C.我一直盯着父亲，看他郑惠去号地带着两个女儿和女婿向那个老水手走去。

D.疏林薄雾，农舍田畴，春寒料I蝉，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。

【答案】C

【解析】此题考查学生对易错字形的辨识能力。C项有误，“郑重其是”应为“郑重其事”，

ABD三项正确，所以答案为C。

郑重其事卜读音为zh电ngzhbngqishi,郑重：审慎，严肃认真。事：事情。形容对待事

情非常严肃认真。出自明•沈宠绥《度曲须知•收音回答》：“何等郑重其事，今人乃卑人不

肯习也引证解释：郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。◎明•沈

宠绥《度曲须知•收音回答》：“何等郑重其事，今人乃卑人不肯习也。◎"清•曹雪芹《红

楼梦》第四回：“所以郑重其事，必得三日后方进门◎《儿女英雄传》第三十六回：他^

恭肃其貌，郑重其事说道："年兄！……你这举人不是我荐中的，并且不是主司取中的，竟

是天中的。◎“《官场现形记》第五十九回：”沈中堂见面之彳爰，果然郑重其事的，拿出一封

亲笔信来，叫他带去给山东巡抚。“◎冯德英《迎春花》第六章：孙俊英背剪着手，郑重其

事地在墙前站着看标语。◎莫泊桑《我的叔叔于勒》：我一直盯着父亲，看他郑重其事地带

着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。

【考点解析】字形复习策略

复习字形题时应该注意：

1.同音字。同音字，就是读音相同（相近）的字。可以分为三种类型。

（1）音同形异字。汉字是表意字，不是表音字，相同读音的字在意义上是不同的，不

根据意义而想当然地根据同音（特别是有一些别字从意义上似乎也能说得通）而写别字的现

象十分严重。

如：“礼上（尚）往来”“人才倍（辈）出”“谈笑风声（生）”“原形必（毕）露”“以逸

代（待）劳”“迫不急（及）待”“直接（截）了当”“记忆尤（犹）新”“察颜（言）观色”

中的别字均为同音别字。（括号内为正确写法）

（2）音同形似字。汉语中很多字不仅音同，而且形也极为相似，这和现代汉语有大量

的形声字有关。这些字音同形似，极易混淆。

如：“弛”和“驰”“蓬”和“篷”“籍"和''藉”“鹫”和“鹫”“梁”和“粱”等。

（3）音同义近字。这类字的数量不是很多，但在判断时极易出现错误。

如：“水蒸气”误写成“水蒸汽”，“销毁”误写成“消毁”等。

2.形似字。形似字，是指有相同偏旁部首的字，可以分为两种类型。

（1）形似音异字。

如：“戮”与“戳”“栗”与“粟”“瞻”与“赡”“缀”“辍”“啜”与“掇”“杳”与“沓”

“管”与“菅”等

（2）形似音同字。

如：“暄”与“喧”“蔼”与“霭”“竞”与“竟”“陨”与“殒”“腊”与“蜡”等。尽

管字形错误的原因很多，情况多样，但辨析、识记字形，我们还是有“法”可依的。

熟练掌握字形辨析题的类别和技巧对于考生备考应试而言是很重要的，但要想在中考中

不丢分，还要注意平时的积累和在考场上的活用两大环节。

1.抓好平时的积累与记忆

考生平时的积累与记忆是做好字形辨析题的基础，平时读书、写字都要留心。

（1）对课文中出现的重要汉字要认准；

(2)重视生活积累，注意收集日常生活中容易写错的汉字；

(3)养成勤查字典的好习惯，不放过任何一个“模棱两可”的汉字；

(4)建立错字档案，并注意分类整理，做到收录有条理，查找方便。

2.提高考场上的识别能力

考生在考场上对错误字形的识别能力是得分与否的关键。考场上考生能力的发挥除了依

赖于其基础知识的扎实与否外，还与考生能否适应环境及心理素质的强弱有关.因此考生在

平时复习中，可适当做一些考场模拟试题，培养感觉，这样才能将平时积累的做题能力充分

发挥出来。

汉字部分复习，可从辨析、释义、书写三个方面来总结规律。“辨析”包括同音字的辨

析、形似字的辨析；“释义”包括理解字的基本义、理解字在不同语境中的含义；“书写”包

括字的笔顺特点、字的间架结构。对以上规律，要进行分类整理，搞好积累。同时，要掌握

区分错别字的方法。错字是批增笔少画、偏旁部首搭配错误或形体不规范的字。别字是指该

写某个字，却写成了读音相近或形体相似的另外一个字，即张冠李戴。特别指出的是：汉字

书写是语文素养的一项重要内容，因此，平时要养成良好的书写习惯，做到规规矩矩地写字。

对于方框或田字格，要做到妥善布局，结构匀称，笔画到位。

关于工具书的使用，要做到能熟练使用常见字典、词典等工具书；掌握音序、笔画、部

首等查字典、词典的方法。

【考点定位】|识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记Ao

3.下列各句中加点成语运用正确的一项是()

A.春天像小姑娘，蒋容月皴的，笑着，走着。

B.队伍分散开去，摩肩接踵，前后长达一英里左右。

C.假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，常茗孑芈。

D.但是大手笔只选择两三件事轻描淡写一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生。

【答案】1>

【解析】此题考查学生正确使用成语的辨析能力。A项运用不正确，错用对象，“花容月貌”

意思是如花似月的容貌，一般形容成年女子美貌，本句是要表现小姑娘生命的活力，可用“花

枝招展”。B.不正确，前后矛盾，“摩肩接踵”意思是肩碰着肩，脚碰着脚，形容人多拥挤，

与前面的“队伍分散开去”矛盾；C.不正确，不合语境，“茕茕子立”孤身一人，形容一个

人无依无靠，孤苦伶行，此处语境是表达“假如恨比爱多，就会精神压抑、身体消瘦”，可

用“形锁骨立”；D.运用正确。故选:D。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句

意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用

的常见错误有以下几种:望文生义、褒贬不当、搭配不到、用错对象、语境不符等。解答此

类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是

否怡当。

【考点解析】成语的辨析方法技巧及命题解读方向

一、成语的辨析方法

1.看词义，忌望文生义

例如:告别时,这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服,真是大方之家。（“大方之家”

指见多识广、懂得大道理的成语运用人。句中误理解为“出手大方的人”。）

2.看色彩，忌贬褒颠倒

例如：正因为他具有自命不凡的崇高理想，他才在工作中取得了出色的成绩。（“自命不

凡”意思是自以为很了不起,不平凡，含有贬义。用在句中形容崇高理想不恰当。）

3.看谦敬，忌词语错位

例如:小明同学经常向老师请教,真是不耻下问。（“不耻下问”指不以向地位比自己低、

知识比自己少的人请教为可耻。这里明显颠倒了师生之间的关系。）

4.看对象，忌张冠李戴

例如：舞台上这位亭亭玉立的小伙子是少数民族的歌手。（“亭亭玉立”形容美女身材修

长或花木等形体挺拔。用在小伙子身上属于张冠李戴。）

5.看表达，忌重复赞余

例如:他忍俊不禁地大笑起来。（“忍俊不禁”指忍不住笑。与句中的“大笑起来”重复。）

6.看逻辑，忌自相矛盾

例如:时下，网络文学蓬勃发展,痞子蔡就是屈指可数的网络写手之一。（“屈指可数”形

容数目很少。与“蓬勃发展”矛盾。）

7,看意思，忌正反不分

例如：如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。（“事倍功半”形容花费

的气力大，收到的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。）

8.看程度，忌轻重失度

例如:洪水冲垮了李老汉的房子,全村人都很难过,村前村后,哀鸿遍野。（“哀鸿遍野”

形容在天灾人祸中到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。语境中只是李老汉的房

子被冲垮了，用“哀鸿遍野”夸大其词了。）

二，方法点拨

词语运用这类题综合性较强,尽管这类题较难把握,但也并非无迹可寻。我们只要做到以

下几点,就一定会在这类题的解答上有所突破。

1.要加强语感训练

如何培养语感?这就要求平时多读多看多积累文质兼美的语段、文章,在不断的背诵积累

中形成好的语感。

2.明确词语的多个义项,学会结合语境判断词义

一般情况下,词语在不同的语境下会有不同的含义，这就要求我们要灵活地结合上下文,

在正确理解语段、句子意思的基础上正确理解词语的含义,否则就难以把握。

3.注意把握词语的感情色彩

中考试题中关于词语运用的选项往往有一项是褒义贬用或贬义褒用，因此要注意词性的

判断。褒义词是指词义带有赞许、肯定感情的词。贬义词是指词义带有贬斥、否定、憎恨、

轻蔑等感情色彩的词语。但要注意的是词语的感情色彩跟人们的道德观念有关,道德观念变

7,词语的感情色彩也随之发生变化。一个词带不带感情色彩,取决于一定的语言环境。

4关注词语及句式搭配,养成良好的语法习惯

汉语的许多词语之间的搭配是固定的，在复习中应多留意词语的搭配,一旦形成良好的

语言习惯,则对词语及句式一定会有清楚的判断。

三，命题解读

成语辨析考查仍会沿用“判断词语使用正确或不正确”这种形式,且词语基本为课内的

重点词语（主要是成语）。

【考点定位】|正确使用词语（成语）。能力层级为表达运用E。

4.下列各句没有语病的一项是（）

A.毫无疑问，能否在核心技术上取得突破，是实现新旧动能转换的基础。

B.由于青少年缺乏分辨力，容易被不良信息诱导，产生思想行为上的偏差。

C.中国国家馆以科技与艺术的巧妙结合，带给参观者新颖刺激的多维体验。

D.作为一项绿色、低碳的户外活动，坚持骑自行车强化了塑身效果是有效的。

【答案】（

【解析】A.有误，两面对一面，将“能否”删去，或是在“实现”前添加“能否”；B.有误,

成分残缺，缺主语，可将“青少年”调至“由于”的前面；C,正确；D.有误，句式杂糅，

可将“是有效的”删去，或是删去“强化了”。故选:以本题考病句的析。常见的病句类型

有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言余等。先通读所有句子，凭

语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。辨析病句，

一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不要。要想快速而准确地辨析病

句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、

逻辑分析法。

【考点解析】修改病句答题技巧

修改病句的方法

(1)增一一残缺的成分要增补上

(2)删一一重复多余的词语要删除

(3)调一一语序不当的要调整

(4)换一一搭配不当的词语要更换

1、看到介词不放过

中考语文里介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。例如：

①、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。

此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。

2、看到动词不放过

中考语文读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什

么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例如：

①、它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。

此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。

3、看到否定词不放过

中考语文中否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的

一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例如：

①、在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。

此例前面己用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否

定。

【考点定位1辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。

5.下列各句中标点符号运用错误的一项是()

A.“这是怎么一回事呢？"皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。

B.这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而

不厌，海人不倦，何有于我哉！”

C.“阿发、阿发、这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”

D.在中国传统教育里，最重要的书是“四书“四书”之一的《大学》里这样说：一个人

教育的出发点是“格物”和“致知”。

【答案】（

【解析】此题考查标点符号使用的能力。C.使用有误，顿号使用在句子并列词语之间，但选

项中“阿发”反复出现，而不是并列词语，应改为逗号；AED使用正确；答案为C。解笞此

题，首先要熟练掌握标点符号的用法，书写过程中也要儆到尽可能正确的使用标点符号。此

题考查了倒装问句标点的使用，解笞此题，在明确标点符号基本的使用前提下，还要结合具

体的语句进行分析。

【考点解析】如何在文章中正确使用标点符号

标点符号在正文中的用法，点号（包括逗号、顿号、分号、句号、冒号、问号、感叹号

等）是不能打在一行之首的。遇到这种情况时，可以打在上一行的末一格的右下方。而标号

中的后引号•、后括号、后书名号、也是不能打在一行之首的。遇到这种情况时，可以打在上

一行的末一格的右边。标号中的前引号、前括号、前书名号是不能打在一行之末，遇到这种

情况，可以打在末一格的靠左边些，并在这一格里写一个字，或者打在下一行的首格，让上

一行的末格留空。另外，省略号、破折号是不能分上下两行打，遇到这种情况时，可以打出

末一格外，或者直接打在下一行的前两格里，让上一行的末格留空。

另外标点符号在标题中书写仍有需要关注之处。如标题中一般不出现表示停顿的标点符

号，如逗号、顿号、分号、句号等。一旦在标题中出现此类标点，一般需要用空格来代替。

如请以《读书•做人•做官》为题写一篇文章，正确的写作方式应当是“读书做人做官”,

用空格替代标点。另外由于申论作文标题口号不作为标题，因此一般感叹号也较少出现在标

题中。

【考点定位正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。

6.下列对有关文化和文学常识表述错误的一项是（）

A.鲁迅先生的《朝花夕拾》，又名《旧事重提》，以简洁舒缓的文字描述往事。课文《从百

草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《故乡》均选自这个集子。

B.说，是古代一种议论性文体，大多就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不

拘一格，行文自由活泼。《爱莲说》《马说》同属这种文体

C.《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，作者是清代文学家曹雪芹。《红楼梦》《三国演义》

《水浒传》《西游记》并称为中国古典四大名著。

D.英国女作家夏洛蒂•勃朗特的代表作是《简•爱》，作品讲述了贫苦孤女简•爱为寻求人

格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，是一部带有自传色彩的长篇小说。

【答案】A

【解析】本题考查学生识记文学文化常识的能力。A项有误，《故乡》选自小说集《呐喊》。

BCD.正确。故选:A。中国是一个传统文化丰富的民族，例如节气歌、传统节日、经典文学、

中华礼仪等都是学生应该了解和掌握的知识。学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面

的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时

笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。

【考点解析】被选入中学教材的鲁迅作品

人教版中学语文课本的鲁迅作品都有《故乡》、《社戏》、《记念刘和珍君》、《为了忘却的

记念》、《药》、《〈呐喊〉自序》、《祝福》、《藤野先生》《从百草园到三味书屋》、《孔乙己》、

《狂人日记》、《阿Q正传》。

【考点解析】钟迅作品简介

散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；小说集：《呐喊》1923年8月、《彷徨》1926

年8月、《故事新编》1936年，上海文化生活出版社；杂文集：鲁迅生前所创作的未结集

出版的杂文作品死后由蔡元培、许广平等整理出版纳入第一版鲁迅全集中，然而时间仓促，

难免遗珠，1948年、1952年唐强又整理出版了《鲁迅全集补遗》、《鲁迅全集补遗续编》，这

些文章后以不同分类方式纳入各种版本的鲁迅全集之中，在这些全集中对这些文章总集所取

名目颇多，以下皆以人民文学出版社2005年版《鲁迅全集》所取名为准。

【考点定位】|识记文学文化常识。能力层级为识记A。

二、(12分，每小题3分)

阅读下面的文字，完成7〜10题。

(1)1961年，一位名叫S.M.斯季绍夫的原苏联科学家发现，如果二氧化硅(即非常纯

的沙子)处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压

扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为“斯石英

(2)斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最

后又变为普通沙子。然而，由于原子之间结合得极为致密，所以这种反弹变化进行得非常缓

慢，从而使斯石英可保持数百万年。

(3)金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一

个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下，这也需要数百万年。

(4)如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。增温可以增加原子的能量，使

它们之间能够相互分离，返回到原始状态。因此，如果在850"C的温度下把斯石英加热30

分钟，它将变为普通沙子。(你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状

态，但谁愿意这样做呢？)

(5)斯石英可以在实验室里制造，但它们在自然界中存在吗？回答是肯定的。然而它

们只出现在沙子被强烈挤压的地方。

(6)在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示，这些地区曾经受到巨大陨石的

撞击。撞击所产生的巨大压力形成了斯石英。另外，在进行过原子弹爆炸实脸的场地也发现

了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。

(7)①在这种情况下，它可通过火山喷发被携带到地表。②似乎可以肯定地说，斯石

英也应该出现在压力极高的地亮深处。③事实上，在火L活动地区至今没有发现过斯石英。

④然而，喷发温度极高，岩石会被熔化，所以任何由火山携带而来的斯石英都被转化为普通

的二氧化硅。

(8)那么，你可能会说在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火

山活动

(9)亚里桑那大学的麦克霍恩和几位合作者研究了新墨西哥州拉顿地区的岩层。岩层

的年龄为6500万年，因此可以追溯到恐龙灭绝的年代。

(10)他们在1989年3月1日宣布，利用测试固体物质中的原子排列的现代技术，即

核磁共振和X光衍射，他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。

(11)这种情况显示，在6500万年以前曾有一次巨大的撞击并形成了数吨重的斯石英。

这些斯石英在沉降之前曾被溅到了平流层中。那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而

应该是撞击。

7.下列对斯石英的说明理解有误的一项是()

A.斯石英是苏联科学家S.M斯季绍夫发现的。

B.在高温状态下斯石英会变成普通沙子。

C.巨大的撞击可能产生斯石英。

D.斯石英在自然界中并不存在。

【答案】7.D

【解析】7.本题考查筛选并整合文中的信息的能力。ABC.正确。D.有误，根据第五段中的“但

它们在自然界中存在吗？回答是肯定的。”可知。故选:D

【考点解析】筛选并整合文中的信息

阅读考试的最低要求是理解，再高点的要求就是分析综合，分析综合里面的最低要求就

是，“筛选并整合文中的信息这到底是怎样的要求呢？下面我们来分析一下：

本考点一般设置在社会科学、自然科学的文章中，散文类的文章中也有可能出现，一般

是以选择题的考查方式，也可以是主观题的测试。

“信息”是什么意思呢？这里的信息指通过阅读而得知的知识、消息、情报、或者某些

信息的词语、符号、数据、图形等。具体到一篇文章而言，是指文章传送给读者的新概念、

新知识、新思想、新经验、以及相关的解释、说明；可以是事实、论据，也可以是观点、想

法；可以表达作者的写作意图、文章的主旨的词句；也可以是文章的概括、过渡；还可以是

文章的标题、问候的注解、文章中指代的具体的内容。

因为我们要面对的现代文包括论述、实用文体、文学类等三大类，所以要求就变得十分

琐碎，变得细化了。从不同的文体中，辨别各种信息的性质，筛选并整合自己需要的信息，

这是我们的阅读目的，也是获取信息的重要手段和有效的途径（最直接的意义就是尽量这部

分少丢分）。

“筛选信息”就是根据考试的要求，淘汰非重要的信息，依据题目要求，区分信息的主

次、轻重、去粗取精、去掉枝叶留下主干。挑选出符合我们要求的信息，具体做法把符合要

求的字词句等语言材料挑选出来。“整合信息”就是根据试题的要求，经过综合、归纳、概

括相关信息后，使之符合试题要求和目的。

考试中，一般都是文章中最重要的信息，包括文章的概念和新知识；重要概念和新知识

的解释；能体现作者意图和主旨的句子；含义较深和难懂的句子。

【考点定位】|筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

8.选文第（7）段各句的顺序已经打乱，其正确的顺序应该是（）

A.①②④③B.②①④③C.②①③④D.①④②③

【答案】18.B

【解析】8.本题考查句子排序的能力，逻辑性较强。细读这四句话可知，第一句话中的“这

种情况下”紧承第二句中的“压力极高”，第四句中的“然而”又与第一句话中的“火山喷

发”紧密联系，所以正确顺序应是，②①④③故选:B。语句排序快速解题技巧

【考点解析】语句排序快速解题技巧

语句排序即一个文段以句子为基础进行打乱并标有数字序号，让考生重新排列恢复原文

顺序。

我们要掌握很重要的解题技巧：

一、结合选项，确定开头

我们要结合选项，关注首句，排除不适合做首句的选项。不适合做首句的语句主要有以

下几类：

1.含有指代词且在本句中找不到指代对象，如：这、那、其、此、它等

2.关联词的下半段，如虽然...但是；即使...也;如果...那么等，当下半段做句首时这

样的选项均可排除。

3.含有总结词汇的句子，如：因此、总之、可见等

4.并列句式的后半部分，如：也、同时、还有、另一方面等

5.具体分析论证的句子

二、抓标志词，合并同类型

1.指代词和指代对象往往紧密相连

2.关联词紧密相连

3.相同话题的句子紧密相连

4.相同句式结构的句子紧密相连

5.含有顺序词的句子往往可确定前后位置关系，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

6.含有总结词汇的句子倾向于放置在文段的后半段

三、语感顺读，确定答案

在选定选项后，可以进行顺读，确定答案

【考点定位】［语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E.

9.对下列各句中使用的说明方法判断最不恰当的一项是（）

A.一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（列数字）

B.斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又

变为普通沙子。（做诠释）

C.如果在8500c的温度下把斯石英加热30分钟它将变为普通沙子。（列数字）

D.在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英。（举例子）

【答案】9.A

【解析】9.本题考查对说明文说明方法及其作用的判断能力。。A项判断有误，这句话把“一

立方英寸被压扁的沙子”与“一立方英寸昔通的沙子”作了对比，这是作比较的说明方法，

而不是列数字。BCD.正确。故选:A。

【考点解析】说明方法及作用

说明方法及作用

几种常见的说明方法，分析在文中的作用：

①.举例子：具体真切地说明了事物的XX特点。

②.分类别：条理清楚地说明了事物的XX特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，

使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

③.列数字：具体而准确地说明该事物的XX特点。使说明更有说服力。

④.作比较：突出强调了被说明对象的XX特点（地位、影响等）。

⑤.下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、

更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥.打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的XX特点，增强了

文章的趣味性。

⑦.画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的XX特点。

⑧.作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以

具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

⑨.摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

⑩.引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服

力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

【考点定位】|分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合Co

10.下列对选文行文特点判断有误的一项是（）

A.层次清晰，逻辑严密B.语言准确，思维活跃

C.说明透彻，通俗易懂D.热情洋溢，风趣幽默

【答案】10.1）

【解析】10.本题考查分析说明文文体的语言凤格，从体裁上来看，这是一说明文，前三项

都是说明文的语言特点。而第四项“热情洋溢，风幽默”则是演讲稿的语言特点。故选:D。

【考点解析】说明文的语言特点

说明文的语言特点：

1、这类文章以说明为主要表达方式，以解说事物、阐明事理为主要目的。

2、同时使人获得菜种知识。说明文语言的特点同说明文本身的特点是密切相关的。

3、说明文语言简明准确，通俗易懂，清楚明白，条理分明。说明即解说，它既是手段,

也是目的。

4、说明文的语言既不同于记叙文语言，也不同于议论文语言；既不是为了感动人，也

不是为了说服人，而是为了使人明白，获得知识。语言富有知识性、趣味性，这是说明文语

言的一大特色。

说明文是客观地说明事物或阐明事理的一种文体。目的在于给人以知识：或说明事物的

状态、性质、功能，或阐明事理。

《中国石拱桥》属于前者，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美，

而且结构坚固”的特征。《大自然的语言》属于后者，文章科学地说明了物候学知识。说明

事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明

方法有举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用、画图

表（作图表）等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。

采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用某一

种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活,

不是一成不变的。

说明文虽是以说明为主要表达方式的一类文种，但若没有其他表达方式（如叙述、议论、

描写等）的恰当配合，则无法圆满地完成向读者介绍事物、解释事理的任务。

而从学习写作说明文的角度讲，如果能确切了解表达方式的综合运用在说明文中的重要

作用，注意准确使用叙述、议论等方式来辅助说明，说明文就能写得有声有色，文采斐然。

【考点定位】|分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合C,

三、（12分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成11T4题。

生于忧患，死于安乐

舜发于喊亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于

海，百里奚举于市。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其

身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家

拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。

11.对下列各句朗读节奏划分正确的一项是（）

A.管夷吾/举于/士B.曾益/其所/不能

C.必/先苦/其心志D.出则/无敌国/外患者

【解析】n.本题考查对文言断句的辨析能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构

为划分依据。结合各个选项断句的情沂I，判断正误即可。A.正确；B.有误，句意:增加他所

不具备的能力。停顿为：曾益/其/所不能有误，C.有误，句意：一定先要使他心意苦恼。停

顿为:必/先/苦其心志；D.有误，句意:在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。停顿

为：出/则无/敌国外患者。故选:A。

【考点解析】文言文停顿断句技巧

文言文停顿断句技巧.有以下六个大方面：

1、根据注解标点弄懂文意，把握句子内部的自然停顿；

2、掌握文言文的词语特点（例如现代汉语中的一些双音节词在文言文中是两个单音节词，

需要分开读），读对单词；

3、借助语法知识，分析句子结构，以读对停顿，

a、主谓间需稍停顿，

b、动宾短语中，动宾间应稍停顿，

c、介宾后置时，其前应稍停顿，

d、宾语前置时，其后于主语间应稍停顿，

e、转折连词前梢停顿，

f、承接指示代词后要停顿，

g、根据语气助词确定停顿节奏；

4、一些表示议论、推断、反问语气的句子中，如果前面有“夫”、“盖”、“其”等词时,

这些词后应稍加停顿；

5、偏正短语和介宾短语一般不停顿，否则会影响文章大意；

6、特殊说明，

a、了解古代的国号、年号、官职、地名以及人名，以免停顿错误，

b、停顿应体现出省略部分，

c、表示时间和方位的词之后也应该稍作停顿。

需要注意的是：

1、在具体划分节奏停顿时，不要太琐碎；

2、不能生搬硬套，要结合语境，反复研读，在充分正确理解句意的基础上，才能找到正确

的停顿位置。

【考点定位】|理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

12.下列各句中加点的字，与例句中加点的字意义和用法相同的一项是（）

例句：征于色，发于声，而后喻

A.指通豫南，达于汉阴，可乎？

B.至于负者歌于途，行者休于树。

C.休裱降于天

D.况才之过于余者乎？

【冷案】［12.C

【解析】12.本题考查文言虚词“于”的理解，注意结合语境理解一词多义。“征于色，发于

声，而后喻”的"于”意思是“在"。A.动词，到;C是“在“；D,比。故选:C。

【考点解析】“于的介词详解

“于yU”的介词详解

“于yd”与名词、代词或名词性词组结合起来组成介宾结构，在句中充当状语或补语。

1.引进与动作行为有关的处所。

⑴表示动作行为在何处发生、出现或进行。

A.“于”所在的介宾结构用于动词或谓语之后，作补语。可译为“在”，或仍作“于”。

例：身直为闺^之臣，宁得自引深藏于岩穴邪（西汉•司马迁《报任安书》）明《巡抚

登莱右佥都御史袁可立晋秩兵部右侍郎夫妇造》：“庆既，草于流虹恩，宜颁于秉钺。”

B.“于”所在的介宾结构用于动词或谓语之前，作状语。可译为“在”。

例：韩遂等起凉州，复为中郎将，西拒遂。于望垣碳北，为羌、胡数万人所围，粮食乏

绝（西晋•陈寿《三国志•魏书•吕布传》）。

明祁彪佳《祁忠敏公日记》：“关使者袁环中（袁可立子）来晤，即于舟次报谢

⑵引进行为动作的起始处所或来源。“于”所在的介宾结构用于动词或谓语之后，作补

语。可译为“从”“由”“自”等。

例：公子自度终不能得之于王，计不独生而令赵亡（《信陵君窃符救赵》）。

⑶引进动作行为到达的处所。“于”所在的介宾结构用于动词或谓语之后，作补语。可

译为“至”“到”等。

例：平原君使者冠盖相属于魏，让魏公子曰（《信陵君窃符救赵》

2.引进与动作行为有关的时间。

⑴表示动作行为在何时发生或出现。''于”所在的介宾结构既可出现在动词谓语前作状

语，也可出现在动词谓语后作补语。可译为“在工

例：故士有画地为牢，势不可入，削木为吏，议不可对，定计于鲜也（《报任安书》）。

⑵表示动作行为延续或终止的时间。“于”所在的介宾结构常用在动词谓语之后，作补

语。可译为“到……时”“至”，或仍作“于”。

例：夫人不能早自裁绳墨之外，以稍陵迟，至于鞭维之间，乃欲引节，斯不亦远乎（《报

任安书》）。

3.引进动作行为的内容。“于”所在的介宾结构位于动词谓语之后，作补语。可译为“以”

“把”等。

例：今予其敷心腹贤肠，历告尔百姓于朕志（《尚书•盘庚下》）。

4.引进动作行为直接涉及的对象。“于”所在的介宾结构常用在动词之后，作补语。不

必译出。

例：少卿足下：曩者辱赐书，教以慎于接物，推贤进士为务（《报任安书》）。

5.引进与动作行为有关的对象，表示动作行为向谁而发。“于”所在的介宾结构位于动

词或谓语之后，作补语。可译为“向二

例：公子姊为赵惠文王弟平原君夫人，数遗魏王及公子书，请救于魏（《信陵君窃符救

赵》）。

6.引进交付、传递的接受者。“于”所在的介宾结构位于动词谓语之后，作补语。可译

为“给”，或仍作“于二

例：景公有爱女，请嫁于晏子（《晏子春秋•内篇•杂下》）

7.引进与动作行为有关的人或事物，表示人、事物与行为动作之间的对待关系。

⑴“于”所在的介宾结构位于动词谓语之后，作补语。可译为“对”“对于"。

例：今虽欲自雕琢，曼辞以自饰，无益于俗，不信，适足取辱耳（《报任安书》）

⑵“于”所在的介宾结构位于动词谓语之前，作状语。可译为“对”“对于"。

例：洋州人张居士，于禅学有所得，临终之岁，禅坐静室，约其徒满百日乃开（《续夷

坚志•张居士》）

8.引进与甲方动作行为有关的乙方，表示动作行为是甲、乙双方共同完成或进行的，

并表示在动作行为过程中甲方起主导作用，是主动者。“于”所在的介宾结构位于动词之后,

作补语。可译为“跟”“同”“与”等。

例：六年春，齐伐宋，以其不同盟于齐（西汉•司马迁《史记•齐太公世家》

9.引进用来比较或比拟的对象。一般用以说明异同。“于”所在的介宾结构位于谓语之

后，作补语。可译为“跟”“与”等。

例：当此之时，平原君不敢自比于人（《信陵君窃符救赵》）。

10.引进比较的对象，表示程度的比较。“于”所在的介宾结构位于形容词谓语之后，

作补语。可译为“比二

例：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也（《报任安书》）。

11.在被动句中引进动作行为的主动者，表示被动。“于”所在的介宾结构位于动词之

后，作补语。可译为“被二

例：怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪（《屈原列传》）。

12.引进动作行为受益的对象，表示动作行为为谁而发。“于”所在的介宾结构位于动

词之前或之后，作状语或补语。可译为“为:

例：群臣不尽力于鲁君者，非不能事君也（《左传•昭公二十六年》）。按：群臣不为鲁

君尽力。

【考点定位】|理解常见文言虚词的意义和用法。能力层级为理解B。

13.下列对选文中画横线的句子翻译正确的一项是（）

A.内心苦恼，坚持思考，然后才能有所作为

B.内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为。

C.内心忧困，思虑阻塞，然后振作起来。

D.内心苦恼，平衡思虑，然后表现出来。

【答案】13.B

【解析】13.本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意

思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出天键实词、虚词，查看有无特殊句式。

运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将

翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。“困于心，衡于虑，而后作”句意:心意困苦，

思虑阻塞。然后才能奋发。

A.“苦恼”错误；“坚持思考”错误；B.正确；C.有误，“振作起来”错误；D.有误，“苦恼”

错误；“平衡”错误；“表现出来”错误。故选:B

【考点解析】文言文的翻译技巧方法：

1）、要把文言语句放到上下文中理解。

要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则。要把文言语句放到上下

文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌。判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词

到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上

下文。离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好。有些考生不注

重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差

甚至错误，这就是没有语境意识造成的。

2）、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。

古汉语与现代汉语的区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词;而现代

汉语以双音节词为主，即由两个字