【初中语文】《恐龙无处不有》课件+统编版语文八年级下册

《阿西莫夫短文两篇》——恐龙无处不有——阿西莫夫——八年级语文下册第二单元第6课八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课堂导入同学们，你们知道恐龙吗？恐龙在我们的生活中有哪些影响？为什么我们现在还能看到恐龙的影子呢？问题三连八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课堂导入今天我们首先要学习的《恐龙无处不有》这篇文章，将带我们一起探索恐龙的奥秘。文章标题‘恐龙无处不有’似乎有些矛盾，那么作者阿西莫夫到底想告诉我们什么呢？让我们一起来阅读这篇文章，寻找答案。1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释的观点。2.理清说明顺序，分析说明方法及其作用，体会文章严谨的论证思路。3.激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》学习目标八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》关于作者阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家。毕业于哥伦比亚大学，1955年入波士顿大学医学院做生物化学助理教授，后专职从事写作，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他创作力丰沛，产量惊人，一生创作和编辑过的书籍超过500册，作品以科幻小说和科普丛书最为人称道。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》《数的趣谈》等。重要的科幻文学作品包括“机器人系列”“银河帝国系列”“基地系列”中的多部中长篇小说。八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》本文选自《新疆域》（上海科技教育出版社1999年版）。孟庆任译。有改动。6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，写成此文。背景知识八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》认识生字遗骸（

）褶皱（

）劫难（

）追溯（

）两栖（

）鸟臀目（

）骨骼（

）衍射（

）潮汐（

）

硅（

）携带（

）铱（

）háizhějiésùqītúnɡéyǎnxīxiéyīɡuī八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》词语解读漂移：迁移：遗骸：褶皱：劫难：天衣无缝：遗留下来的骨骸。由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。灾难。神话传说，仙女穿的天衣，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。漂浮的物体朝某个方向移动。离开原来的所在地并另换地点。八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》多音字、形近字辨析tuó驮运duò驮子驮piāo漂流piǎo漂白漂piào漂亮陨yǔn陨石损sǔn损失殒yǔn殒命褶zhě褶皱熠yì熠熠生辉摺zhé摺尺《溜索》八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》文章赏析快速阅读课文，自己尝试划分文章层次，并理清作者的写作思路。（5min）八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》文章赏析南极发现恐龙化石恐龙无处不在恐龙不会迁徙大陆漂移南极外各洲发现恐龙化石八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》文章赏析文章结构划分：第一部分（1）：不同科学领域是紧密相连的。第二部分（2—14）：举例说明南极洲恐龙化石的发现，证明大陆漂移假说，印证主旨。第三部分（15）：总结南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移假说提供新的证据，结束全文，突出了主旨。八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》文章赏析读完全文，你能用简单的话概括文章内容吗？答：依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》文章赏析“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”想一想：作者把这两句放在开头有什么作用？答：开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑基础。用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之间的联系。八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》文章赏析

本文依据________________________的事实，证明了______________假说。在南极发现恐龙化石大陆漂移

课文说明的对象涉及两个学科，即：_________________________________生物学（恐龙）、地质学（板块理论）八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》文章赏析问：为什么要写恐龙化石？在南极发现恐龙化石说明了什么问题？答：写恐龙化石是为了利用恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”，再由“恐龙无处不在”给大陆漂移假说提供有力证据，进而说明大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》文章赏析问：“板块构造”理论的依据是什么？答：人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》文章赏析问：“板块构造”理论为地质界的哪些问题提供了答案？答：火山、地震、岛屿链、海洋深渊等问题。八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》文章赏析问：“泛大陆”是怎样形成的？答：地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动的大板块构成的，板块背上驮着许多大陆，板块运动时大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，这就是“泛大陆”。八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》文章赏析问：第十一段中括号中的文字有什么作用？答：补充说明非洲和南美洲的海岸线是相吻合的，以此证明它们很早以前可能是一整块陆地，从而说明大陆漂移学说的可能性。八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》分析“大陆漂移”学说推断思路：大陆在迁移而不是恐龙在迁移。提出大陆板块构造理论。“泛大陆”形成时，所有陆地都处在热带和温带环境中，适合恐龙生活。由此推断“泛大陆”分裂成四部分。每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。南极发现恐龙化石。恐龙并不适应南极气候。八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》文章赏析

打比方：运用打比方的方法，使得语言既生动又明白如话，例如：“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。本文运用了哪些说明方法？请举例说明。八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》文章赏析

举例子：在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。例如，为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；举“火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等”的例子，说明“板块构造”理论为地质界几乎所有的问题提供了答案，解开了许多地质之谜。本文运用了哪些说明方法？请举例说明。八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》文章赏析

列数字：“在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。”通过列数字，表明有科学依据，说服力强。“多次”“大约”等词表示估计，体现了说明文语言的准确性、严密性。“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。”通过打比方突出南极的气候特点——寒冷、冰天雪地。本文运用了哪些说明方法？请举例说明。八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》文章小结《恐龙无处不在》一文根据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》知识拓展为方便研究，恐龙可分为鸟类和非鸟恐龙。其中，非鸟恐龙只生活在中生代（三叠纪、侏罗纪和白垩纪），已于6500万年前全部灭绝。而本词条主要介绍非鸟恐龙。矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是部分非鸟恐龙的写照。它们主要栖息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林地或开阔地带。1841年，英国科学家理查德·欧文在研究几块样子像蜥蜴