2023-2024学年六年级下册音乐全册教案

六年级其次学期音乐教学进度支配

周次教学内容节次

1《浏阳河》《斑鸠调》2

2《看灯》《哩哩哩》2

3《春之声圆舞曲》《放风筝》2

4《华蜜快车》《拉库卡拉查》2

5《扮装舞会》《世纪之约》2

6《龙里格龙》《京调》2

7《苏三起解》《撒尼少年跳月亮》2

8《北京喜讯到边寨》《落水天》2

9《旱雷天》《什么结籽高又高》2

10《槟榔树下摇网床》《渔夫和金鱼的故事》2

11《渔夫和金鱼的故事》2

12《渔夫和金鱼的故事》《我们的田野》2

13《校内夕歌》《蜗牛》2

14《种太阳》《萤火虫》2

15《家乡恋情》《噢，苏珊娜》2

16《采茶灯》《美妙的收获》2

六年级下册音乐教学支配

一、教学目标

1.引导学生有表情地演唱歌曲时，留意演唱歌曲的精确性，并选择正确的演唱方式表

现音乐。要适度而不夸张。

2.通过唱歌、欣赏、创编等音乐实践活动，培育学生综合的音乐表现力。

3.接着提高学生的歌颂实力和表演实力。

4.接着引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培育学生的音乐审美实力，创建实

力，合作实力。

二、教材分析

本册教材分为十个单元，即第一单元“地方民歌”；其次单元“春之声”；第三单元“华

蜜快车”；第四单元“世纪之约”；第五单元“龙里格龙”；第六单元“萨尼少年跳月来”；

第七单“落水天”；第八单元“综合表演《渔夫和金鱼饿的故事》；第九单元“我们的田野”；

第十单元“美妙的收获”。每个单元包括感受音乐，表现音乐，创建音乐以及学习和了

解音乐文化的广袤天地等内容，这些内容均有机的联系。本学期教学内容包括唱歌、观赏、

歌表演、集体舞、活动等。

三、学情分析

六年级学生在音乐课上缺乏激情，也不太懂得基本乐理学问。本学期，着重培育学生对

音乐的酷爱，加强音乐基础学问和基本技能的教学，提高学生识谱视唱实力。

四、教学措施

1.利用课堂时间供应学生练习、自我表现的机会，激发学生爱好。

2.针对学生实情，进行教授的同时，留意个别学生的潜在因素，发挥学生特长，以

个别带动整体，提高总体水平。

3.依据学生爱好特长，组织班级爱好小组。刚好总结、反思，以促进教学。以活动为

课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动。

4.采纳多种教学形式进行教学，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生音乐学习的可

持续性发展。

5.充分做好课前打算，因材施教，课堂多给学生自我表现的机会。

6.依据学校条件设备，充分利用现有的教具，努力激发学生爱好，提高课堂教学效

果。

《浏阳河》

教学目标：

1.能娴熟演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。

2.通过学唱《浏阳河》与观赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的心情体验，进

一步加深对民族音乐的酷爱。

教学重难点：

能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。激发学生酷爱民族音乐的情感。

教学打算：

课件、电子琴等。

教学过程：

一、观赏导入

师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都哺育着一方的人和歌，今日老师

会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡

漾的河流，请观赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别

是什么？这条河流名叫什么？（观赏男声独唱，钢琴独奏，古筝独奏）

生：……

师：你觉得这段旋律给你带来什么感受？

生：抒情、伸展、流畅……

二、歌曲新授一一创建表现

L师：（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌颂着他们的母亲

河，也歌颂着从浏阳河边走出的伟人毛主席。让我们一起来倾听浏阳河畔的歌声，细致听，

这首浏阳河两段歌词有什么联系。（观赏歌曲）生：对答或问答式

2.师：这也是唱民歌的一种很好的沟通方式，待会我们也可以用这些方式来进行表演。

以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？生：对花、什么结籽高又高。

3.师：其实民歌中还有许多好玩的演唱形式，比如我唱你来合。今日老师也想请大家跟

老师一起来合作。（出示课件）在前三句的句尾加上重复的字词。（师范唱，生伴唱）。

（1）师范唱，生按节奏说

（2）既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，细致听，老师的伴

唱有什么特点吗？（加入音高，指谱）生：重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。音是

向上走的。

（3）师：你们视察的特别细致，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗？（师范

唱，生来和，订正第三个音）评价

4、师：这首歌曲问世后受到全国人民的宠爱，今日让我们来唱一唱这动人的旋律吧。

（1）听乐句模唱

（2）摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们唱

歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。（师示范一两句）

（3）这首歌曲中略为上扬又比较伸展，可以作为小高潮的部分在哪里？应当怎样唱？

（4）完整演唱第一段歌词（美丽、连贯的声音演唱和清晰的吐字）

（5）师：评价，能否将其次段歌词填进去唱一唱。最终一句翻高八度演唱，许多民歌都

采纳这种方式来结束，（尝试唱最终一句的乐谱，最终一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏

阳河上渐行渐远的感觉。渐弱渐慢）将词填进去唱一唱，提示学生在延长音后轻换一口气。

（6）完整演唱，留意歌曲的心情（带有歌颂性的）

（7）师：之前我们观赏过各种形式的《浏阳河》，我们能否用自己的演唱形式来丰富、

表现这首歌曲呢。你有什么想法呢？老师想在你们创意中选择一到两种来尝试着演唱哦，其

他同学也可以细致倾听，选出你所宠爱的方式。生：齐唱、合唱、轮唱等想法……（师尝试

一两句表现）

（8）师：可不行以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试一下他的想法好吗？（师

生合作生生合作）

（9）师：事实证明你们的想法很有创意哦。

（10）完整演绎（领+齐+伴）（第一段慢速，伸展美丽的；其次段加速，活跃欢快地，

似乎在歌颂着毛主席和共产党。）

三、观赏一一体验《又唱浏阳河》

1、师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，开创了又一片崭新的天地。你听，他

们又唱起了那动人的旋律，请观赏《又唱浏阳河》，细致听歌曲中有你熟识的旋律吗？歌曲的

演唱形式是什么？（播放音乐）生：出现了浏阳河的主旋律、独唱、伴唱（独唱、有加入合

唱的部分）

2、师：合唱的部分在哪里出现？它给你带来什么样的感受？生：合唱出现在歌曲的后

半部分，他将浏阳河的旋律烘托地更磅礴、唱出了浏阳河人民的激情……

3、师：让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。（出示浏

阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱，将原曲与改编部分进行对比演唱）

4、让我们再次观赏。（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱）5、师:

《又唱浏阳河》运用了原曲《浏阳河》的旋律元素，但又加入了其他音乐元素，进行了改编，

更富有时代气息。美妙的旋律象浏阳河水一般澄澈荡漾，它涌动着的音符拨动我们的心弦，

你听，老师还要在这个基础上再进行小小的改编（弹奏）

四、小结

师：《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北，今日的它照旧留在我们的心中，希望大

家恒久记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长！

《斑鸠调》

教学目标：

1.指导学生用富有弹性的声音演唱《斑鸠调》这首歌曲。

2.通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、特征。

3.通过本课教学，学生能了解江西的风土人情，宠爱民族音乐的韵味。

教学重点：

指导学生演唱歌曲《斑鸠调》。

教学难点：

感受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳的演唱。

教学打算：

电子琴、课件等。

教学过程：

一、导入：

1.出示《望庐山瀑布》图画，对话沟通，让学生看画吟诵《望庐山瀑布》。

2.引领学生依据自身所了解的介绍江西人文景观。

3.感受江西民歌，播放歌曲《请茶歌》、《江西是个好地方》。

4.倾听歌曲《斑鸠调》，听后说说自己的感受。

二、学习新歌《斑鸠调》

1.老师范唱《斑鸠调》，学生静中倾听、感悟。

2.出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。

3.有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？

4.板书音乐学问：下滑音记号，简介并实践示范练习。

5.学生学唱《斑鸠调》的第一段。（采纳听录音范唱学、随琴声学唱等方式进行）

6.疑难解答:

师：你们觉得什么地方最难唱？为什么难唱？

（1）板书出示：“叽哩咕噜”的乐句。

（2）指导学生边唱边用手指画出旋律线。

（3）师与全体学生对答演唱。（解决难点问题）

7.随音乐范唱自主学习歌曲。（老师倾听发觉不足，刚好订正）

8.完整地随琴声演唱全曲。

三、歌曲巩固与处理：

1.结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲：

（1）师与生对答演唱练习。

（2）学生分组分句演唱。

（3）学生接龙对答式演唱。

（4）男、女生分段练习。

（演唱时，老师进一步强调乐句间的强、弱处理，尽可能的与歌曲风格相一样）

（5）有表情地完整地随伴奏演唱《斑鸠调》。

四、小结：

1.师生共同小结本课学习的音乐内容。适当渗透情感、思想教化，并布置课后收集自己

家乡的民歌颂一唱。

2.全体师生再次唱起《斑鸠调》。

《看灯》

教学目标：

1指导学生用富有弹性的声音、开心活泼的心情听赏歌曲《斑鸠调》

2通过本课的教学，丰富学生的江西音乐学问，激发学生对江西的酷爱之情

3使学生了解“灯歌”这种歌舞形式，并能随乐模拟一场“灯歌会”

教学重点：

1观赏江西民歌《看灯》

2感受、体验江西民歌一一“灯歌”的音乐风格及特点

教学难点：

歌曲的表现

教学打算：课件、钢琴、扇子

教学过程：

一、观赏歌曲《看灯》

1、本首歌曲是什么地方的民歌？

2、这首曲子主要是什么乐器演奏的？

3、全班同学哼唱边哼唱主题边唱一唱，体验看灯的快乐！

二、感受江西民歌

听赏江西歌曲一一《江西是个好地方》（课件播放歌曲）

师：听完歌曲，你们眼前勾画出一幅怎样的画面？

生：……

五体验、升华

师：江西人们每逢节庆或某种民俗活动都是载歌载舞，这种传统民间习俗的集中体现叫“花

灯会”，“花灯会”在江西各地都特别盛行。“花灯会”演唱的歌曲叫“灯歌”。灯歌是民

歌的一种。开唱必舞是灯歌最为明显的表现特征。灯歌的演唱形式有茶灯、花灯、马灯、牛

灯、叫花子灯等。茶灯以赣南最盛行。现在就让我们一起来看看赣南的茶灯吧！

（1）放赣南采茶录像片段，观看其中的典型舞蹈动作（矮子步、扇子花）

（2）请个别学生做矮子步、扇子花

（3）男女生对唱模拟一场“灯歌会”（师伴奏）

（男女生面对面对唱，男生做矮子步、女生碎步扇

《哩哩哩》

教学目标：

1.能用轻快、光明，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》。

2.甲乙声部能亲密协作，表现春天到来的快乐。

3.引导学生酷爱春天、酷爱大自然、酷爱祖国的情感。

教学重点：

用轻快、光明，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》；甲乙声部能亲密协作，表现春天到

来的快乐。

教学难点：

力度记号的表现、声音的颗粒感。

教学过程：

一、导语：

师：描写春天的歌曲许多许多，其中有一首是同学们从小唱着长大的，想一想是什么歌

曲？

生：《嘀哩嘀哩》或《春天在哪里》。

师：下面我们一起感受一下春天的气息(老师弹旋律，学生跟唱)。那么，通过演唱我们

感受到春天的色调是光明的、节奏是活泼的、欢快的，旋律是流畅的，到处洋溢着青春的气

息，同时它表现了作者对春天的渴望和憧憬。这是我国描写春天的歌曲，其它国家描写春天

的歌曲也有许多，今日我们就来学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》。

二、学习歌曲(总-分一总)

(-)通过观赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。

1.：我们带着问题来完整的观赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀

哩嘀哩》相像？

师生小结：这首歌曲的风格特点和《嘀哩嘀哩》的风格相像，它的色调也是光明的，节

奏欢快、旋律流畅，都是以少年儿童纯真、甜蜜的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到

来，祈盼丰收的喜悦心情，同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱等多种形式使歌曲心情

更加热情欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙景象；那尽情欢歌的百灵鸟，使人

想象；人民生活的很华蜜，进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神。

2.观赏其次遍引出曲式结构：

曲式结构：单二部曲式(激励学生回答或到黑板上写出图式，赐予确定)

引子+A+B

(1~4)(5-18)(19-16)

初步陈述绽开主题

(二)学习节奏和旋律，探讨并解决难点

1、节奏难点及图示，师范奏。然后读奏，学生模奏，反复练习，切分节奏借用体育课

“向右转”的口令来加以联系和想象达到会奏的目的，逐一解决难点。总结：因为

有了这些密集节奏才使歌曲富于改变、活泼、具有舞蹈性，使歌曲显的流畅、自然。

2、学唱主旋律：

(1)在学唱旋律前先练习音阶

(2)采纳嬉戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。

(3)老师范唱后学生随琴轻唱并发觉难点，刚好指导。

3、填入歌词，加二声部合唱。

三、演唱全曲

(1)学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和心情，通过练习进行比较，

提示留意歌曲前后两部分心情的对比。

(2)演唱的基础上可适当做嬉戏，嬉戏采纳击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二

声部。

(3)全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐(碰铃、响板、三角铁等)为同学

们伴奏。

四、小结

师：这节课我们学习了朝鲜民歌《哩哩哩》，主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲

式结构为单二部曲式。同时我们还学习了两个典型节奏型，有了它们才使歌曲的心情更加热

情欢快，体现了朝鲜人民的乐观精神。世界各国都有自己的民歌，其特点也不尽相同，让我

们在以后的音乐课上领会更多不同民族的音乐。

《春之声圆舞曲》

教学目标：

1、课外听到歌曲或器乐曲《春之声圆舞曲》时，知道它是奥地利作曲家施特劳斯的作品

并能说出作品的标题。

2、在倾听《春之声圆舞曲》的过程中，能够以摆色块的方式感受了解回旋曲式。

教学重点：采纳多种方式观赏《春之声圆舞曲》。

教学难点：听辨回旋曲式：引子+A+B+A+C+D+E+F+A+尾奏。

教学用具：课件

教学过程：

一、创设情境

设计意图：通过复习歌曲，使学生进入春天的情境，引出本课教学。

1、有感情地演唱歌曲《春天实行音乐会》，表达春天到来时人们美妙的心情。

2、表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，体会小挚友在找寻春天时奇妙、喜悦、骄傲的心情。

3、感受回旋式曲式。

方法

(1)老师弹奏包括引子和尾奏在内的八个音乐主题，学生依据事先打算好的八种色块，

选择分别代表的主题，并标注依次。然后，重点视唱A和B两个音乐主题。进行对比。

(2)再次倾听全曲，看着课件摆色块。如有重复，用备用的色块。(要求学生打算三份

色块)

(3)简介回旋曲式和《春之声圆舞曲》。

二、赞美春天

师：春天是美丽的、动人的、充溢朝气的，它就像一幅绚丽的画、一首好听的歌、一段

醉人的舞，现在就让我们来创编我们心中的春天。

三.小结

今日，我们一起观赏了管弦乐曲《春之声圆舞曲》，一同感受了春的气息。中国有句俗

语：一年之计在于春。让我们在快乐的春天为自己制订一个奋斗目标，共同努力吧！

《放风筝》

教学目标：

1.观赏河北民歌《放风筝》，感受歌曲美丽的旋律和欢快的心情。

2.学生能在倾听音乐的过程中用自己宠爱的方式即兴参与音乐活动，体会音乐所表现的

意境。

3.通过倾听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点，从而激发学生对

民族民间音乐的爱好。

4.能听辩南北不同风格的民歌。

教学重点：

演唱河北民歌《放风筝》。

教学难点：

通过倾听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点；能听辩南北不同风格

的民歌。

教学过程：

一、听音乐进教室，感受歌曲心情。

引导学生带着背景音乐所渲染的心情开心进入教室。

二、激趣导入

阶段性目标：用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初次完整视听歌曲、感受歌词，使

学生充溢爱好，带着几多新颖、几许期盼来观赏音乐。

1、瞧瞧你们一张张笑脸,快来说说听了这首歌曲你是带着怎样的心情走进教室的？

生：兴奋、开心、快乐…

2、同学们的感受很精确，刚才带给我们开心心情的这首歌曲，就是我们今日要观赏的河

北民歌,它的名字是什么呢？老师先不告知大家，就让我们静下心来,完整地观赏一遍歌曲，看

看同学们能不能从听到的歌曲中找到答案。

3、同学们起了这么多好听的名字，老师看得出来，你们都充分地发挥了自己的想象力，

这首歌的歌名就在同学们的答案中，是什么呢？（揭示课题）

4、《放风筝》这首歌曲是流传于我国河北南方一带的民歌，它是一首“南歌北唱”的成

功范例，知道什么是南歌北唱吗？

“南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方，用以歌颂当地民俗的歌

曲，我们这首河北民歌《放风筝》用音乐描绘的是怎样的当地民俗呢？让我们完整地视听一

遍歌曲，细细地体会歌词，用自己宠爱的方式完成听赏。（播放动画《放风筝》课件）

学生用自己宠爱的方式完成听赏，展示汇报。师评价并赐予嘉奖

5、师小结：大家用不同的方式再现了歌曲的情景，音乐感受把握得很精确。这首歌曲所

表现的意境正犹如学们汇报的一样，描绘的是旧时难得出门的姑娘们穿着美丽的衣服，趁着

阳春三月大好的季节，带着各自宠爱的风筝去野外春游、游玩的喜悦心情。

三、分段赏析

阶段性目标：通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲的心情和旋律特点。

1、下面,让我们分段观赏,进一步体会歌曲的心情和河北民歌的旋律特点。

还记得这是什么地方的民歌吗？听过河北南方的地方方言吗？老师现学了几句，现在呢

我就用纯正的河北南方的地方方言给大家把第一段歌词朗读一遍。（师幽默地用方言朗读歌

词）

学生仿照

2、观赏第一段，体会方言和民俗对唱曲的影响，学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特

点。

3、观赏其次段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同？（讲解衬词）

4、观赏第三段，师生对唱。

四、整体复听

阶段性目标：以视听为基础，感受河北民歌的风格特点。

1、通过一遍遍地观赏歌曲，我们感受到了河北民歌《放风筝》带给我们的欢快、愉悦的

心情。音乐除了能表现确定的心情外，还有着各自不同的风格特点，那么这首河北民歌《放

风筝》的风格特点是什么呢？让我们再一次完整地视听歌曲，通过《放风筝》这首歌曲来感

受我们河北民歌的风格特点。

2、（出示课件选择）

3、师小结，因为这是一首“南歌北唱”的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、细

腻，也有北方民歌的粗犷、高亢和响亮的曲风特点。

五、对比观赏，拓展学习

阶段性目标：通过对比观赏感受南北不同地域民歌的风格特点,并能辨别。

1、《放风筝》这首歌曲的版本许多，歌颂的内容大同小异，旋律风格却因地有别，观赏

南方版本的《放风筝》

2、（出示课件选择）

3、师小结，同学们找得很精确，南方民歌的旋律曲调就是委婉、细腻、平稳、柔软地。

4、下面老师就给大家以一曲《茉莉花》为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能依

据我们已驾驭的学问来区分南北民歌。（师声情并茂地演唱）

学生观赏、推断

六、总结

师：看得出大家今日的学习很有收获，这节课我们在河北民歌《放风筝》的伴随下，共

同体验了放风筝时的乐趣和喜悦的心情，同时也感受到北方民歌高亢、响亮和南方民歌委婉、

细腻的旋律美，信任同学们通过这节课会更加酷爱我们的民族民间音乐。让我们带着想象的

风筝下课吧！（在《放风筝》歌曲的伴随中开心地“飞”出教室）

《华蜜快车》

教学目标：

1.学生能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《华蜜快车》。

2.了解歌曲中的反复记号并驾驭歌曲中的节奏型。

3.擅长发觉华蜜，能够主动乐观地区酷爱生活。

教学重点：

能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《华蜜快车》。

教学难点：

了解歌曲中的反复记号并驾驭歌曲中的节奏型。

教学过程：

一、故事导入

通过一则故事：懂得什么是华蜜，专心去感受华蜜。

二、新课教授

1.整体倾听歌曲《华蜜快车》，思索以下问题：歌曲的心情、速度是怎样的？

小结：轻松、活泼。

2.节奏练习

学唱歌曲前，来打打歌曲中的典型节奏型。

XXXXXX（师做示范，生练习）

生分组展示，师刚好赐予激励。

3.学唱歌曲

师范唱：在老师的范唱中，歌曲的依次是怎样改变的？

了解反复记号。

分句学唱。

请生细致倾听，老师在什么地方加入了击拍？生：休止符。

师：你能不能也想一种方法来代替四分休止符？

按自己的方式唱一唱。（学生表现较主动，有在休止符处捻手指、拍手、跺脚等等尝试不

同的方式表达。）

三、分组演唱

将学生分为男女两组，分别演唱一二段，第三段男女生齐唱。在休止符处加入不同的方

式表现。

分组歌颂、小组竞赛、学生互评、独唱。

四、小结

学生畅谈对于华蜜的理解、华蜜的意义。

师：人的一生不行能一帆风顺，在生活中你会遇到这样那样的困难。只要你能像歌曲中

写到的乐观看待事物，不要怨，不要悲，好的运气确定会陪伴你，让我们带着开心的心情向

华蜜快车动身!

《拉库卡拉查》

教学目标：

1.学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。

2.充分调动学生学习爱好，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》主动参与音乐审美和体验

活动（唱、奏、舞），培育其音乐表现实力。

3.通过感受墨西哥音乐的风格特点，培育学生以主动的看法体验并宠爱拉丁美洲民族音

乐，增加学生对世界多元文化的了解。

教学重点、难点：

1.歌曲第一部分的两个不同结尾句，区分音准、节奏；

2.歌曲其次部分的弱起节奏及弱起前的换气；

3.理解歌曲的结构和表现歌曲的心情。

教学过程：

一、感受拉美舞蹈：

（-）感受墨西哥舞蹈显明的节奏和热情的气氛：

看《墨西哥舞》片段提问：

1.猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？

A亚洲B非洲C拉丁美洲。

2.舞者的服饰有什么特殊之处？

（女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。）

（-）感受、体验拉丁美洲国家一墨西哥舞蹈、音乐风格特点：

这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接着看，细致听舞曲的音乐是什么风

格？音乐节奏有什么特点？

1.赏的同时有意识的指导学生细致倾听音乐，体会舞曲的音乐风格一一热情、热忱，舞

步节奏一一轻快、快。

2.学生感叹舞曲的热情，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：

XXXXXXXIXXXXXXX：II

XXXXXX∣XXXXXXsII

拍念节奏。

引导学生说出舞步基本节奏的节拍3/4,在每小节第1拍上加＞（重音记号）。

加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。

3.单纯的节奏体验到肢体的参与，学习老师编创的简化舞步。

男：XXXI（踢踩踩，右右左）

女：XXXXXXI（踩踩踩踩踩踩，右左右左右左）

老师示范舞步，分男女生学习。

师提示《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样协作舞步的？

（生：甩大裙摆、托帽沿……）当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？

（跳、旋转……）学生依据自己的理解和表演实力加上动作。

随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。

二、新歌学唱：

（-）学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅：

1.示歌曲完整倾听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1遍，倾听前读歌名。）

你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的？

2.学唱歌曲：

找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳动记号，知道歌曲的演唱依次,精确地念出歌

I司。

用三拍子的基本节奏XXXl为歌曲拍手伴奏，通过辨别歌曲心情，节奏改变选色卡（橙

色、红色）标出歌曲段落。

知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏：

AXXXXXX∣XX—IXXXXXX∣XX—I

（由学生拍、念节奏找出）

BXXX∣XXXXX∣XX-IxxXXxx∣x.

（由老师引导学生认知）

a歌曲第一部分的两个不同结尾句，区分音准、节奏；

b：歌曲其次部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区分节奏；

C：知道1、#1、2的音高关系，唱准I2..

填唱歌词。

a：提示，舞蹈、最好的、32（舞），两字一音、一字两音。

b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。

老师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。

学生跟琴练唱。

老师示范歌颂灵巧、快速的吐字。

你们视察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快）

用热情、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。

3.”拉库卡拉查”的意思：

①谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？

（生：一种舞蹈、一种音乐）

②“拉库卡拉查”本意是“蜂螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。

有一种好玩的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的

墨西哥遍地是蜂螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏螳螂的过程中有了这样

的舞步。

③用踩嶂螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。

（二）倾听对比：

1.倾听墨西哥民歌《蜂螂舞》，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官

方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的《螳螂舞》。

人们快乐到极点用什么方式表示？

（听第1段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处），提问：“那个版本更有

气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹”

细致听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？

（听第2段）吉他、小号伴奏。

用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、沙球、舞板。师提示哪个乐器适合强拍的伴奏，哪

个乐器适合弱拍的伴奏。XXXl

（舞板）（沙球、串铃）（沙球、串铃）

和着清唱的歌声唱唱敲敲。

倾听发觉歌曲最终速度渐快，歌曲更热情更有气氛。（试着用渐快的速度唱唱B段反复部

分，师用XXXl拍手方式提示速度。）

2.热情、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。

3.再加入舞蹈。

三、了解墨西哥：

1.说说通过音乐《拉库卡拉查》你感受到墨西哥人怎样性格和生活看法吗？（快乐、开

朗热忱、酷爱生活、酷爱音乐）

墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西

班牙的音乐元素。

2.想知道有关墨西哥的哪些状况？（第一步学生自主选择相关内容，其次步引导学生相

识墨西哥地理位置。）

3.有爱好的同学可以课后去上网了解。美洲国家还有许多，比如：加拿大、委内瑞拉等

等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。

四、小结下课。

《扮装舞会》

教学目标

1.倾听《化妆舞会》，感受拉丁美洲音乐的显明民族风格和探戈舞曲的节奏特点。

2.能听辨主题A和主题B,学会分析乐曲结构。

教学重点：感受舞曲节奏特点

教学难点：听辨主题A和主题B

教学过程：

一、导入

师：同学们，你们参与过化妆舞会吗，说说你心目当中的扮装舞会是什么样子的？

生：……

师：化妆舞会是欧美上流社会常常聚会的一种模式，化妆舞会高雅，乐趣无穷。今日就让我

们一起走进阿根廷的化妆舞会。

二、倾听乐曲，感受乐曲

1、倾听全曲，说说你感受到的乐曲心情是怎样的？

生：欢快、开心……

2、师介绍乐曲背景

《化妆舞会》作者马托斯•罗德里格斯.，这是一首闻名的探戈舞曲，在阿根廷家喻户晓，被

称为阿根廷的其次国歌。

3、倾听乐曲第「段

(1)倾听.主题Ar,说说乐曲速度是怎样的？

(2)哼唱主题A,感受A中的两个乐句

(3)画画.主题Al和A2出现的依次

4、倾听乐曲其次段

(1).倾听,主题R,和第一部分比较一下，心情上有什么区分？给你什么感

觉？

.(2)主题B也有两个乐句，你能辨别吗？

主题BI似乎是有2个对话，让你感受.到了什么情景？

主题B2有.个背景音乐不停在重复，你听到了吗？

5、倾听第三段

(1)说说是哪个主题音乐的重复和改变？

(2)哼唱主题A

三、分析乐曲结构

1、倾听全曲《化妆舞会》，分析乐曲结构

(1)说"说乐曲可以分成几部分？

(2)每部分由哪些主题构成？

2、其次次倾听全曲，全体律动

(1)学习探戈经典动作

(2)学生随音乐律动

四、组织下课

《世纪之约》

教学目标：观赏乐曲《第三小提琴协奏曲》。

教学重点：培育学生酷爱音乐，能将自己的情感融入音乐。

教学难点：让学生全歌通唱，留意音量与音色的整体效果。

教学用具：录音机、歌盘

教学过程：

一、组织教学

学生进教室后安定心情，使之进入上课状态。师生问好。

二、课前练习

三、新课驾驭

（-）导入（以复习改变音引入新课）

（二）范唱（老师声情并茂地将全歌颂一遍）

（三）学谱（将全曲分两部分进行视唱，先练单声部，后练合唱部分，同时提示学生留

意力度记号与各改变音的出现。）

（四）学词

1、采纳轻声朗诵的方法熟识歌词。

2、视谱唱词，重点练习合唱部分。

四、课堂小结，下课。

附：第十三随想曲（“魔鬼的笑声”）

帕格尼尼的《魔鬼的笑声》，他的这首随想曲对连续三度双音下行半音的运用，使得

乐曲听来像是一串奇妙的笑声，显明的形象让人们起先用《魔鬼的笑声》来称呼这支曲子，

慢慢连原来的名字都忘了。另外还必须要提到的一位被誉为“钢琴诗人”的音乐家肖邦，他

的钢琴小品一向给人以幽雅迷人的感觉，表现了细腻的个人情感。其实他在众多作品中对音

画语言的运用也做了多方尝试，甚至可以说，他对色调的敏感和对音画的表现丝毫不亚于德

彪西。

《龙里格龙》

教学目标：

1.能用和谐的声音演唱二部合唱《龙里格龙》，并能精确表现歌曲的力度改变。

2.能主动细致地参与各项音乐活动，感受京剧音乐的美。

教学重点：

唱好二部合唱《龙里格龙》。

教学难点：

二部合唱时能依据指挥的手势精确地演唱。

教学打算：课件、电子琴。

教学过程：

一、师生问好，组织教学。

二、复习上节课了解的京剧的基本学问。

三、京剧的四大行当

1.师：京剧依据人物的性别、特性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，你

们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑）

2.CAI出示图片，说说行当的门类，老师简要介绍。

“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，

比如：老生、小生、武生；

“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦；

“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。

“丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位《水浒传》中的时迁一样。

3.演一演。（请学生上台演一演各种行当的人物）

四、京剧的表演形式

1.师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，还有形式多样的表演形式。“唱、念、做、打”

就是京剧中的“四大工夫二

唱一一演唱；念一一念白，具有音乐性，像唱歌；做一一只表演，不出声，有节奏性，

像舞蹈；打一一打斗时的表演动作。

2.观赏与辨别。

播放视频：京剧选段《都有一颗红亮的心》

沟通：这段戏里有几个角色？出现了几大工夫？（两个角色：铁梅、奶奶。铁梅是花旦，

奶奶是老旦。出现了唱、念、做三大工夫）

仿照这段戏里的唱、念、做。

3.仿照四大工夫中的“打、

请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳。

4.CAI播放视频：《孙悟空打闹无底洞》中武打戏的片段。

师：在这场戏中，我们看到了许多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”,

演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。

五、唱一唱《龙里格龙》

1.CAl播放《龙里格龙》，老师带领几个学生表演京剧中的走圆场。

2.再听歌曲，说说听后感。

师：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采纳现代歌曲创作手法创作的一

首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种开心而

又独具匠心的京剧音乐体验。

3.三听歌曲，思索：歌词和曲谱有什么特点？

4.唱曲谱。

分声部视唱后进行合唱。

5.唱歌词。

6.老师指挥进行合唱。

7.评价。

六、小结下课。

《京调》

教学目标：

1.了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄。

2.通过观赏《京调》感受音乐欢愉快泼的心情，并能辨别乐曲的基本结构。

3.在听、唱的观赏活动中，激发学生对我国“国粹”的爱好与宠爱。

教学重点：

1.感受《京调》欢愉快泼的心情，并辨别它的曲式结构。

2.了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。

教学难点：

通过倾听音乐，辨别《京调》的乐曲结构。

教学打算：

电子琴、课件。

教学过程：

一、爱好导入

1、师生问好。

师：同学们，好！

生:刘老师，好！

师：今日老师为大家带来一首特别好听的歌曲，听完请你说说，你听到了什么？

:...

师：蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞

叫喳喳！同学们应当知道我国是一个戏曲大国，有许多的戏曲种类，而这首歌曲中就有戏曲

色调，你觉得它属于哪种戏曲呢？

生：京剧。

师：是的，这个蓝脸、红脸、白脸等是京剧当中的脸谱，每个脸谱都代表京剧当中的人

物形象。而京剧还是我国的国粹。你对我们的国粹京剧了解多少呢？

生：...

二、简洁介绍京剧：

1、师：看样子你们课外的学问还是比较丰富的，那么我来考考你们，看看你们有多厉害!

师：有谁知道京剧的四大行当是什么呢？

生：...

师：京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。（出示图片）

生：男性正面形象。（分别呈现老生、小生、武生、文生、娃娃生）

师：同学们，现在请咱们班的男生跟着老师来学学小生的简洁动作。

（观赏小生的简洁动作，学生一起来仿照，老师带领做）

师：同学们表现的不错，接下来我们来了解旦。

旦：女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。

师：（分别出示图片青衣、花旦、武旦、老旦角色）请女同学来学学花旦的动作，我们也

来做一回花旦吧！

（老师做简洁的花旦动作，女同学一起学着做一做）。

师：同学们的动作真美丽，像极了真正的花旦。下面我们一起来了解净和丑。

净：性格显明的男性人物。（出示图片）

丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物。（出示图片）

师：了解了京剧的四大行当，现在请同学们一起来观赏一段小曲儿，请大家说说这段小

曲儿中的人物是属于哪个行当的？

2、观赏《苏三起解》

问：这段京剧中的人物属于哪个行当？

生：旦。

师：嗯，完全正确，这首《苏三起解》是选自我国戏曲艺术家梅兰芳先生表演的《玉堂

春》。请同学们一起再来听一遍，请大家听听他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子？

3、再次倾听《苏三起解》

问：他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子呢？

生：假嗓子

师：对，京剧唱腔用的都是假嗓子。（假如答不出，那么老师用声音示范真声与假声，再

让学生做出推断。）

4、唱一唱

师：请看（出示：《苏三起解》第一句曲谱）这是《苏三起解》的曲谱第一句，咱们也来

唱一唱。

师先唱，学生再唱（2遍），留意用假嗓子唱。

师：同学们唱的不错，呵呵，在我们的京剧唱腔中主要有两种：西皮和二黄。

（出示西皮和二黄的概念）

西皮：西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快、坚毅的心情。

二黄：旋律较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤的心情。

师：请问：你觉得《苏三起解》属于哪种唱腔呢？

生：西皮

师：对，这首《苏三起解》属于西皮唱腔，现在老师请同学们来观赏一首与《苏三起解》

有着相像之处的《京调》，同学们来听听它的第一主题，它们究竟有什么联系呢？

三、观赏《京调》

1、倾听《京调》第一主题

师：演奏这首乐曲的主要乐器是什么？这首乐曲的心情是怎样的？

生：演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛，心情是欢快的。

师：同学们的感受都是正确的，乐曲的起先是一段引子，它运用了京剧“过门”的曲调，

首先渲染了京剧音乐的气氛。引子过后由笛子吹出了隙亮光明的旋律，这是大家特别熟识的

一段京剧唱腔，使人感到轻松开心。但它究竟哪里与刚才我们听的《苏三起解》有联系呢？

生：回答

师：真厉害！原来它们的音调是一样的。（假如答不上，老师唱《京调》的第一主题旋律。）

请同学们也来唱唱《京调》的第一主题。

（学生再次倾听第一主题）

（老师出示：第一句的曲谱，学生随老师的钢琴唱曲谱，老师提示乐曲的心情）。

师：这是《京调》的第一主题，依据曲子的曲式结构，我们把这第一主题叫做（板书：

引子+A）

2、倾听《京调》其次主题

师：下面请同学们来听它的其次主题。

问：听听其次主题与第一主题在节奏和心情上有什么不同？

生：节奏慢下来了，心情变得美丽，舒缓。

师：是的，其次主题节奏伸展，旋律流畅，心情变得美丽、舒缓。

师：（出示其次主题旋律：请学生唱唱其次主题旋律，老师提示旋律美丽，舒缓的心情表

达）。

师：同学们唱的真好听，这是《京调》的其次主题，我们把第一主题叫做A,那么这个

其次主题叫做什么呢？Bo

（板书：引子+A+B）

师：下面老师再来考考大家的耳力，听听在接下来的音乐当中，是否还有第一主题和其

次主题呢？假如有，那么它们的依次是怎样的？也看看大家听音乐时是否能一起静心的观赏!

3、观赏其次部分音乐：

问：这部分音乐当中你有听到熟识的旋律吗？

生：有第一主题和其次主题的旋律

问：它们的依次是怎样的呢？

生：A+B+A

师：太厉害了你们，真不错！完全正确，我们再来听一遍，一起见证你们的完备回答。

（再次观赏这部分音乐）

师：这部分音乐再现了第一主题和其次主题。

4、倾听结尾部分

师：现在请同学们听听，这样是不是音乐就结束了呢？主题旋律还有再出现吗？

（倾听结尾部分音乐）

问：是结束了吗？

生：是的。

师：对了，这就是这整首乐曲的结构了。（引子+A+B+A+B+A结尾），它是一首

带再现的三段体结构。引子+A+B为第一部分，其次部分是再现的A+B+A,第三部

分是结尾。

5、完整观赏《京调》

师：现在请同学们来完整的观赏这首《京调》，一起听听音乐中除了我们熟识的笛子外，

还有哪些乐器是你知道的

呢？（观赏《京调》）

问：从音乐中还有哪些乐器是你知道的呢？

生：二胡、------

师：同学们有些还是能听出来的，这首《京调》它是由笛子与乐队演奏的，主要是笛子,

乐队指的是民族管弦乐，弦乐有胡琴、二胡等，这首《京调》（笛子与乐队），是顾冠仁于1960

年依据京剧西皮原版和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐。乐曲采纳噫亮光明的竹笛领奏,

表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。刚才我们听的《苏三起解》是选自梅兰芳的《玉春

堂》，而这个《京调》的第一主题旋律与《苏三起解》相像，所以我们今日倾听观赏的《京调》

就是依据京剧《苏三起解》改编的，属于西皮原板。

四、延长

师：今日我们知道了京剧中的两大唱腔，西皮和二黄，也观赏了西皮腔的曲子，《京调》

和《苏三起解》，现在请同学们来观赏二黄腔的曲子，一起听听看看二黄腔的京剧又有什么不

同的感受呢？

（倾听二黄腔的京剧片段）《望江亭》片段

师小结：

同学们，咱一起说说今日学习后的感受吧！今日对于京剧的学习，你的收获是什么呢？

生：...

师：希望大家可以多去搜寻关于京剧方面的学问，然后跟同学多多沟通，也希望大家在

今后的学习中能关注我们中国的“国粹”。

在《京调》音乐中学生走出教室。

《苏三起解》

教学目标：

1.培育学生驾驭在演唱时咬字吐字的实力。

2.了解《苏三起解》背后的故事。

3.激发学生演唱戏曲的热忱。

教学重难点：

在戏曲演唱实践中驾驭咬字、吐字的实力

精确驾驭唱词的分类。

教学方法：

讲授法示范法

教学过程

1、导入

京剧是以皮黄为主的全国性戏剧曲种之一，约有近200年的历史，因形成于北京而得名。我

们刚才观赏的乐曲《京调》是作曲家顾冠仁依据京剧曲牌西皮原板和流水板唱腔改编的一首

民乐合奏曲，乐曲一起先就能品出京剧《苏三起解》中的闻名唱段“苏三离了洪洞县”的味

道，欢快、明白、京味十足。大家想不想听听这段闻名的唱段。（课件播放京剧《苏三起解》

2、学唱京剧的技巧。字正才能腔圆，即使是新手学戏，按字头、字腹、字尾处理“发声、引

长、归韵”，你唱出来的字不模糊，将字交代的清晰效果就好，字字唱真，收清送足，以字行

腔，以字带声，要做得自然，不漏痕迹，就得反复训练，揣摩。

3、说明课题。《苏三起解》京剧曲目，又名《女起解》、《洪洞县》。梅、尚、程、荀及

张君秋等演出均有特色。“苏三”是个人名，这个“起解”正是传统政治文明中的一部分，

假如要简洁的翻译成现代汉语，那就是：“提审”。“解”是“押解”的意思，在川东还有

把犯罪嫌疑人“解走”“解到某处”的说法，就是警察把嫌疑押走走，起解就是起先押解上

路。

4、通过观赏京剧，你有什么养的收获？

《撒尼少年跳月来》

教学目标：

1.学会演唱歌曲《撒尼少年跳月来》，用光明、圆润的声音来表达歌曲的欢快热情的情感。

2.二声部合作，运用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。

教学重点：演唱二声部歌曲《撒尼少年跳月来》。

教学难点：高、低声部的合作。

教学打算：电子琴、课件。

教学过程：

一、组织教学：

师弹琴，师生共唱问好歌。

二、活动与练习：

1.发声练习I=CI=F2/4要求：声部和谐，声音温顺。

2.视唱练习I=A2/43/4

（1）从歌曲中摘取变拍子部分要求学生划拍视唱。

31113555161355

53351661551533

（2）要求三拍子与二拍子的交替清晰。

（3）学生随琴演唱。

三、新授歌曲

1.听全曲，让学生对唱曲在心情、力度、与节奏上有一个完整的印象。

2.老师弹奏旋律，引导学生自主视唱旋律，用手中的乐器伴奏（自由的）。（可以个别唱、小

组唱、男女唱的形式）

3.学生分小组上台展示所学旋律，其他人细致倾听，指出优缺点，更正错误；

4.分成高、低声部整体视唱旋律，用手中的乐器伴奏，心情要求轻愉快泼的。

5.用IU演唱《撒尼少年跳月来》曲谱，留意二声部和谐均衡。

要求：声音跳动有弹性；并能加以简洁的伴奏。

6.全班随琴用IU唱旋律，加手的伴奏；

7.学习歌词，有节奏的念歌词。分凹凸声部学歌词；分凹凸声部唱歌词，出现错误刚好订

正。

8.老师伴奏，引导学生轻声学唱歌词。

9.随琴凹凸声部合唱歌曲，歌曲艺术处理。

10.参与表现歌曲，用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。

四、小结下课

《北京喜讯到边寨》

教学目标：

1.观赏：《北京喜讯到边寨》，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培育学生对民族音乐

的酷爱。

2.在乐曲观赏中，让学生感受主题旋律的心情，提高他们对乐曲的分段听辨实力。

教学重点：观赏：《北京喜讯到边寨》。

教学难点：观赏：《北京喜讯到边寨》。

教学手段：录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习。

二、观赏：《北京喜讯到边寨》。

1、老师介绍：

该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正

值举国庆祝粉碎“四人帮”宏大成功之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖

国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热情庆祝的情景。

全曲共由五个具有显明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。

2、了解作者简介：

郑路一一北京人。1948年参与中国人民解放军。1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管

演奏员、创作室副主任。他的代表作品有：器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边寨》（合

作）、《漓江音画》等。

马洪业一一北京人。