Unit4Seeingthetor（单元解读）五年级英语下册（译林版三起）

五下Unit4Seeingthedoctor单元解读一、单元教材分析本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与自我”范畴中的“生活与学习”展开教学。教学重点是表示建议的情态动词should和否定式shouldn’t的用法。有关询问和描述病情的句型What’swrongwithyou?和Ihaveaheadache.也是本单元的另一个重点教学内容。二、单元教学目标会听说读写词组:brushone’steeth,drinkwater,eatsweets,havearest,takemedicine2.学会疑问句型“What’sthematterwithyou?”和“WhatshouldIdo”，以及对它们的答语。3.了解并掌握情态动词的用法。4.读准字母组合ch的发音。三、教学重点1.能理解Storytime的内容，并会复述。2.会使用如下两个句型，并能在日常对话中使用:What’swrongwithyou?Ihave....WhatshouldIdo?Youshould.3.掌握情态动词的用法。4.掌握字母ch组合的发音四、教学难点1.会复述Storytime的内容。2.会自如使用如下两个句型，并能在日常对话中使用。What’swrongwithyou?Ihave。。。WhatshouldIdo?Youshould.3.了解并掌握情态动词的用法。4.单词medicinetemperature的发音五、课时安排：(4课时)第1课时:Storytime(text,Askandanswer,Thinkandwrite)第2课时:Grammartime&Funtime第3课时:Cartoontime&Soundtime第4课时:Culturetime,Checkouttime&Tickingtime课时说明：第1课时：Story

time：讲述的是苏海感冒去看医生的过程以及迈克去看牙医的过程由此引起新单词feel,check,should和新短语brushone’steeth,drinkwater,eatsweets,以及新句型What’swrongwithyou?Ihave…/Ifeel…。第2课时：Funtime&Grammartime：Grammartime主要讲的是由what引导的两个特殊疑问句，一个是医生看病用语：What’swrongwithyou?另一个是病人询问医生的用语：WhatshouldIdo?Funtime出示了四组词组，词组旁边注有相应的标志，让学生用教材给出的对话进行角色扮演，此板块是对storytime的复习和巩固。第3课时：Cartoontime&Culturetime：Cartoontime呈现了猴子、兔子、大象和长颈鹿来到医院治疗损失，Bobby给他们包扎引出的一系列故事，在欣赏故事的同时，学会单词：hurt,feel,pointat等新单词，继续巩固storytime板块的句型。Culturetime通过量体温询问体温情况，了解华氏温度和摄氏度的区别。第4课时：Soundtime&Checkouttime&Tickingtime:Soundtime主要教学任务是让学生通过听单词chair,chicken,lunch,much,teach的发音学习字母组合ch的发音。在教学时，可以采用听、说，比较的方法让学生仔细辨识ch的发音情况。Checkouttime分为两个部分。第一个部分是复习巩固should句型，第二个部分是听录音并选择。Tickingtime包含三项内容：能够用英文谈论疾病。能够用should和shouldn’t给别人建议。知道字母组合ch的发音。六、单元内容体现的课标理念语言能力：学生能听懂、会读、会说check,dentist,anything,bedtime,brushone’steeth,drinkwater,eatsweets,havearest,takemedicine,fever,headache,toothache,hurt,should,havearest,pointat。能听懂、会读、会说日常用语What’swrongwith…?、…have/hasa…、Whatshould…do?、You/he/sheshould…。能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。能理解字母组合ch的发音，并找出更多的例词。能完成Funtime中的任务，与同学合作完成生病看医生的场景表演。文化意识：能体会到阅读的乐趣，培养学生阅读的兴趣。能了解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方文化的差异。循序引导，创设情境，给予学生操练语言搭建展示的平台，使学生能够利用语言知识大胆表达，潜移默化地渗透人文教育理念，做一个乐于助人的好孩子，同时注重健康，享受生活。思维品质：能运用所学句型询问病情，给不同的病症不同的建议。能理解并掌握运用Grammartime中人称代词宾格的用法和情态动词should的用法及规则。医生建议的熟练掌握使用，学生阅读能力、看病场景的语用能力培养，以及联系实际、学生思维突破训练和情感教育的渗透。学习能力：能初步运用本课所