七年级上册美术教案

第二课《我的故事》教学课例

一、教材分析

卡通的触角已经伸向全球的各个角落，华特。迪斯尼公司创建的米老鼠、唐老鸭的系列形象深化人心，全世界多数儿童的图画册、作业本、书包、铅笔盒、衣帽服饰、贺卡贴纸上充满着米老鼠和唐老鸭的形象。卡通画越来越广泛的应用于我们的学习、生活、工作之中，渐渐成为人们尤其是青少年特殊宠爱的一种绘画形式。

卡通一词是英语的音译，在英语中意为"活动的连环漫画"。动态的画面为卡通片，静态的画面为卡通画。卡通综合了漫画、连环画的一些特点，形成了特有的表现手法，具有造型夸大幽默；色调艳丽协调；语言简洁生动的特点。卡通塑造的艺术形象对青少的影响决不在达。芬奇的《蒙娜丽莎》之下。动画片《狮子王》、《玩具总发动》、《大闹天宫》、《黑猫警长》等寓教于乐、寓教于美、有善恶、有美丑、有现实及想象、有历史及将来，精彩纷呈，生动好玩。学习画卡通，可以扶植我们进步视察生活的实力，增加幽默和才智，丰富我们的精神世界。

本课的学问内容丰富，涵盖了漫画、卡通画（片）两方面的学问。通过对卡通作品的观赏，进一步进步对卡通画的特点、表现手法的相识，并尝试用卡通形式表现自已生活中一个好玩的故事或设计一个生动的卡通形象，培育探究和创建表现实力。

二、教学思路

本课用三个课时完成，第一课时以"好玩的卡通"为题先引导同学们观赏优秀的卡通作品，激发同学们的学习爱好，并向同学们介绍卡通的特点和形式。第二课时以"编一个好玩的故事"为题启发同学们的思维，以课本的范图为例编一个好玩的故事。第三课时以"我的故事"为题用卡通的形式表现一个自已的好玩的故事或一个故事情节。

三、参考教案

课题：我的故事

课时：三课时

一、教学目的

、学问技能目的：初步理解卡通的造型方法及特有的表现语言。能依据卡通画的内容编一个故事，大胆尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。

、人文情感目的：通地过教学引导学生感受卡通艺术的表现魅力，并尝试用卡通画手法表现故事或某个故事情节，以此来培育学生视察体验生活中的乐趣及情感,培育学生团结协作的意识，培育学生丰富的想像力和综合表现实力，增加幽默和才智，丰富学生的精神世界。

二、教学重点

１、卡通画的造型方法及特有的表现语言。

２、能依据卡通画的内容编一个故事并尝试进展表演。

３、尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。

三、教学难点

运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感，并有肯定的幽默感和兴趣性。

第一节

好玩的卡通

教学重点：卡通画的特点和特有的表现语言。

教学难点：卡通画表现各种事物形态的特殊手法―――夸大。

教学打算：《米老鼠和唐老鸭》、常见的卡通人物或主角图片若干、人物表情图片若干、各种特殊场面画若干（夜晚、惊慌、热闹、冷清等）（以上资料以课件的形式表现）、弹弓、木棍等。

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

１、学生答复问题：你们最宠爱的卡通画、卡通片或者卡通人物是什么？

２、教师：美国迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鸭》是我们很多人宠爱的卡通片，下面我就来观赏其中的一个片断。（播放《米老鼠和唐老鸭》）

３、学生答复问题：《米老鼠和唐老鸭》有哪些特点最吸引我们？

教师点评：我们宠爱它是因为米老鼠和唐老鸭造型夸大、得意、幽默，故事情节充溢了才智。

４、今日我们就来理解卡通画的造型方法，请同学们观赏第六页的范画。

三、新课教学

、板书课题：好玩的卡通

、引导学生观赏第六页的范画（课件演示作品简介）

、结合作品观赏讲解卡通的主要特点：造型夸大幽默、色调艳丽、表现语言简洁、生动幽默。教师展示并简要点评补充范画。

①造型夸大幽默、表现语言简洁生动

②色调艳丽

４、课堂活动一

讨论：以课本中卡通图片为例，说一说卡通画从哪些方面表现惊慌、静止、等情景的。

（启发学生在这些范画当中找出表现声音、运动、速度、音乐的画面。）

活动小结：除了本身形象的夸大外，多用协助线条或文字协作表现。

５、课堂活动二

讨论：视察课本中卡通图片并互相之间扮演喜、怒、哀、乐的表情，说一说卡通画是怎样表现丰富的面部表情的

（教师出示喜、怒、哀、乐各种不同的面部表情图片以供参考分析）

活动小结：喜、怒、哀、乐表情变更集中表如今眉毛、眼睛、嘴角的变更上，卡通画主要通过对眉毛、眼睛、嘴角进展夸大，来表现丰富的表情的。

、课堂活动三

兴趣填图练习：先请同学分别表演举重、射弹弓的动作及表情，再将第页第二行的范画填入适当的面部表情。

（留意要点：动作及表情要协调。）

四、学生作业

选一幅自已宠爱的卡通画临摹。（以简笔画的形式表现）

五、评价（分优、良、中、还需努力四个等级）

先对自已的作品进展评价定等，然后同座之间进展互评。

六、小结。

本节讲解并描述了卡通画的特点和卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸大手法。使同学们进一步的相识了卡通画，盼望同学们课后多观赏并搜集一些好玩的卡通画不断丰富自已的学习和生活乐趣。

第二节看图编一个好玩的故事

教学重点：依据卡通画中的形象编一个好玩的故事，并尝试表演一下。

教学难点：依据卡通画中的形象启发学生发散性思维，进步学生的综合表现实力和团结协作实力。

教学打算：卡通画及一个相关的故事，老鼠和熊头饰各一个

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、

复习导入

１、卡通画的特点及卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸大手法。

２、展示部分同学搜集的卡通图片。

三、新课教学

课堂活动一：看图和故事，尝试进展表演

报复的安排

在一个大森林里，有一只熊笨笨和老鼠聪聪同住在一个树洞里。老鼠聪聪常常偷熊笨笨的食物吃，而熊笨笨却怎么也抓不住老鼠聪聪。在苦恼中，熊笨笨想出了一个要奇异的方法。熊笨笨买了一瓶呕吐药喷在奶酪上，自已假装睡在太阳下"哼、哼、哼"的打鼾。老鼠聪聪见状，以为熊真的睡着了，于是偷吃了它的奶酪。结果老鼠聪聪立刻就大喊肚子疼，把全部食物都吐出来了。熊笨笨见状兴奋的直拍手，最终带着满足的笑容靠在树上睡着了。老鼠聪聪被整得狼狈不堪，咬牙切齿的说："我也要报复你"。老鼠聪聪也想出了一个奇异的报复安排，它趁熊笨笨睡熟后把超辣的辣椒粉撒在熊的柠檬汁里。熊笨笨醒来后感到口渴了，于是顺手一把拿起柠檬汁一饮而尽。突然，熊笨笨的脸"唰"的一下通红，双耳喷气，辣得口中吐火，一幅难过的样子。

老鼠聪聪笑得前俯后仰。有了这个教训后，熊笨笨和老鼠聪聪只好握手言和，快欢乐乐的一起生活。

分角色表演：

角色：老鼠聪聪角色：熊笨笨角色：旁白

活动小结：卡通画具有很强的概括性，每一幅画面都蕴含着深入的意义。只有开动脑筋，绽开想像的翅膀细致揣磨画面内容，才能真正理解卡通画的表现形式。

四、学生作业

任选一幅课本第页的卡通画范图，两人或三人为一组共同编一个好玩的故事，并尝试分角色表演。

五、作业展评并小结

课堂活动二：分小组分角色表演故事，评比一个最佳小组。

第三节我的故事

教学重点：用卡通画的手法概括的叙说一个关于自已的好玩的故事。

教学难点：用卡通手法叙说故事。

教学打算：有情节性、故事性的卡通图片若干张

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

教师展示一组用卡通手法表现的关于自已的一个故事。

三、新课教学

、学生赏析第八页的卡通画《进球》。

（看卡通画讲故事，让学生说说漫画《进球》表现的是什么内容，作者是怎样表现场景、和心理感觉的）

、讨论：如何用卡通的形式表现故事？

教师小结：通过同学们的讨论我们一样认为用卡通画的形式表现故事，要留意分场景表现连续的故事画面，次要形象的表现要简化等等。

、课堂活动一：

两三个同学为一组分别讲解并描述"我的故事"，教师出示有情节性、故事性的卡通图片若干张供同学们参考。也可以依据教师给的素材编一个好玩的故事。、学生做作业：两三个同学为一组合作完成一幅"我的故事"或者依据教师给的素材编一个好玩的故事。

四、小结

讲评学生作业，在自评和互评的根底上完成第九页的评价表。课后布置习作展。

四、另僻蹊径

本课可以以课外理论活动的形式开展，教师提出活动目的，学生分组去理论。

活动参考：

活动主题：在生活中发觉卡通，用卡通表现生活。

活动方案

视察并搜集自已宠爱的卡通图片，分别从学惯用品、生活用品、消遣用品方面入手进展统计。

读一本卡通画故事书并写出内容提要。

以两三个同学为一组选定一个主题，先进展模拟动作表演，或参考相关资料，共同完成一幅卡通画。

三、活动成果：以班内展览的形式展出，并搜集反应意见进展评价，评比优秀小组。

五、资料库（补充课本第页资料库）

、卡通、漫画常用的表现手法

比方：通过详细的事物来比方所要说明的事物、道理，使所要说明的事物、道理更明白、更显明、更详细、更生动、更具有实感性。

双关：通过艺术形象表现出双重含义，再且双重含义的题目点出来，它即是语言艺术又是造型艺术。双关运用的得当能起到"画龙点睛""点石成金"的作用。

比照：是把两种或多种事物放在一起，进展比拟，使各自的形象、特点更加显明突出。

含蓄：就是把主题隐藏起来，不让人一眼看穿，让人们去想象、去找寻，去咀嚼。

借用：是把不属于自已的东西拿来运用，借用之处，往往是画面的兴趣中心，也是作品的点睛之笔。借用不仅要用得新，用得奇，为人们所意料不到，借用还要用得恰当，用得贴切，要符合画面立意的须要。

相像：相像是甲事物（包括形象、特征、情节、场面）象乙事物，乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互换，来个"移花接木"，"偷梁换柱"，常常会产生耐人寻味，发人深省和意想不到的效果。

夸大：是卡通、漫画最根本，最重要，最常用的手法。把事物扩大是夸大。把事物缩小，是夸大。把事物变形，也是夸大。夸大的目的，是为了突出事物的本质特点，使形象更显明，特点更突出，使画面产生更强的形式感和幽默感。

巧合：巧合在生活之中时有发生，生活中巧合的事和现象常常引人入胜，令人捧腹，忍俊不止。卡通、漫画中运用巧合的手法，可以增加情节的兴趣性，可发以使形象更显明，更简洁，巧合运用的好，可以产生很强我挖苦和幽默效果。

误会：误会是卡通、漫画、喜剧、相声、小品中常用的表现手法，它可以使情节更富有戏剧性和幽默感。误会往往是给人以"是"的感觉，而后又否认之，到达"以奇制胜"、"妙不行言"、"意想不到"的新颖 效果。

、常见的中外卡通形象（略）

六、教学反思

在课堂当中，我留意学生的参及，让他们可以充分绽开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到学问的同时也陶冶了自己的情操，进步了审美实力。同时我还留意学生之间的互相讨论，通过讨论观赏讨论，培育了学生的一种探求精神。留意学生自己的情感体验和师生之间的沟通互动，这是试验教材的根本要求，也是它的优势。我还留意教材内容及实际生活的联络，比方理解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发觉，在实际生活当中我们到处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些学问来表达自己对生活的相识和理解。于是这些学问就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联络起来。表达出了试验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的主动性，学生可以主动主动的思索问题﹑答复问题，通过我的"启发"﹑"引导"，学生可以比拟深化的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并可以找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通及情感、生活之间的联络。课堂气氛特别活泼，教学效果很好，实现了教学要求，到达了教学目的。

因此，在运用这套试验教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简洁的把课本上的学问灌输给学生，而应当更进一步地拓展课本内容，把这些学问和学生的实际生活联络起来，通过"启发"﹑"引导"，使学生在承受教化的同时，受到美的熏陶，身心得到安康成长。

有待于进一步改良的就是，教师自身的卡通学问和技能积累积少，平常对卡通的开展关注得不够，所以教学打算比拟仓促。这一点充分说明美术教化的开展是刚好代的开展严密相联的，美术教师的学问技能程度也应当紧跟时代开展的步伐而不断进步。《傲雪梅花》教学设计

教材：义务教化课程标准试验教本《美术》(湘版)教材七年级上册第课

教材阐发：

本课的学习内容是神州花鸟画表现技法依据国度义务教化美术新课程标准造型·表现学习领域中设置的阶段目的，指导学生通过学习梅花的表现技法，让学生近间隔地熟识神州画的工具、质料，有意识地运用神州画的表现语言来传递自己的思惟感情，成长具备特性的表现实力

教材运用大量图片和优秀神州画作品观赏，介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寄意，又从相识神州传统绘画表现角度动身，指导学生理解神州传统绘画中的翰墨表现的特点，体会翰墨的韵味，感受画家所寄予的人格精神，并能感受神州画托物言志的特点

组织学生绽开讨论，充分发表自己的定见另外，选择梅花画法中翰墨运用、线条组织、画枝干和花瓣的根本要领，作为技能学习的内容，学习运用国画用具，测验考试国画的表现技法，在此根底上，拓展到国画中同样表现人格精神的兰、竹、菊等其他题材的观赏及学习调动学生的学习主动性，让学生用美术、音乐、生物、汗青、地理、文学等常识实行探究性地学习，丰富学生的常识面，让学生在浓郁的文化气氛中，体会民族艺术的宏大

教学目的：

情感看法目的

通过梅花挺直牢固又硬、朝气勃勃的造型特点，让学生感受梅花坚韧、倔强、挺立向上的精神，感受艺术作品中的象征意义，进一步理解艺术作品及自然的关系，感受主观情感和客观自然景物互相交融而成就的艺术境界培育学生热爱自然、热爱民族艺术的情感

常识技能目的

．熟识神州画工具、质料，体会翰墨的韵味

．学习传统的画梅技法，测验考试水墨的表现技法

．运用所学，测验考试表现其他题材，成长有特性的表现实力

过程及方法目的

学生通过互动的学习方式，参及到对梅花的学习勾当中，测验考试神州画工具和质料，体验作画的过程，丰富视觉、触觉和审美阅历，获患上对神州画学习的长期爱好

教学思路：

整个教学过程以观赏感受、翰墨测验考试到创作表现为线索逐步绽开，分两个课时，熬头课时，由赏梅咏梅画梅绽开，体会梅花坚韧、挺立向上的精神，体会翰墨的韵味；第二课时，学生大胆测验考试水墨技法，亲自感受神州传统画法的艺术魅力

教学方法：

互动法、探究法、观赏法等

熬头课时教学设计：

教学目的：通过介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寄意，使学生理解神州画借物抒情的艺术表现形式，同时指导学生体会翰墨的韵味，感受画家所寄予的人格精神教学重点：指导学生感受梅花坚韧、倔强、挺立向上的精神及艺术作品中的象征意义

教学难点：怎样较好地把握翰墨干、湿、浓、淡的变更

涉及学科：生物、汗青、地理、音乐、文学等

教学打算：教具多媒体、图片、神州画质料等

学具课本、国画用具等

教学过程：

一、相识、引入

师：我们糊口在一个花的世界里，糊口因为有花而美丽同学们最宠爱什么样的花呢(生答)

师：今日，教师给大家带来了我最宠爱的花，大家猜猜是什么花呢(多媒体展示梅花图片)

师：这些个梅花美不美有哪些同学和教师一样也宠爱梅花呢为什么(生答，教师予以鼓励)

师：梅花是神州十大名花之一，由于它独有的品质而被一直的文人书生所赞颂今日，同学们就和教师一同走进傲雪梅花的世界，去感受梅的高洁、梅的秀雅以及梅的刚毅(情境导入激趣)

二、赏析、探究

(一)赏梅：(多媒体展示)

师：梅花是我国的特产，原产于滇西北、川西南以致藏东一带的山地，大约年前分布到了长江以南地区，年前即引种栽培，据科学考据，长沙马王堆出土的"腊梅"、"元腊"已有年的汗青

勾当一：

(教师分发问卷表，学疏远组讨论填写)

生长习性

颜色

形态特征

观赏及描写：．梅花的生长习性它有哪些颜色．梅花的形态特征(学生互相讨论后踊跃答复)

教师总结：

喜阳、耐旱，先开花、后发叶一至二月开花，分布在长江流域一带颜色多样，有紫红、粉红、淡黄、淡墨、纯白等

．有俯、仰、侧、卧等多种形态，树干有一种很强的力度和线的乐律感梅有五瓣，是五福的象征，即欢愉、幸运、长寿、顺当和和平

(通过学生的互动学习，让他们用地理、生物等常识去理解梅花的特点，加强了学科间的互通性)

(二)咏梅

师：梅花集高洁、秀雅、刚毅于一身，其色、香、韵、姿俱佳，特殊是在冰中孕蕾、雪中开花的品行，更为多数仁人志士所宠爱，古往今来有很多文人书生都留下了对梅花的赞美之言(展示咏梅诗词：***词《咏梅》、王安石诗《梅花》等)

(教师让学生表演朗读体会诗人的乐趣)

咏梅(***)梅花(王安石)

风雨送春归，飞雪迎春到墙角数枝梅，

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏凌寒单独开

俏也不争春，只把春来报遥知不是雪，

待到山花烂漫时，她在丛中笑为有清香来

勾当二：

阐发及讨论：从这些个诗词里我们感受到梅花的什么特性它为什么会成为这些个文人们笔下的骄子呢

生讨论答复：耐寒，性格坚毅不屈，挺立向上

思索及讨论：同学们还知道有哪些咏梅佳句吗有哪些及梅有关的影视或音乐呢

学生讨论患上出："宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"

"万花敢向雪中出，一树独先全国春"等

《红梅赞》、《一剪梅》、《梅花三弄》等

(教师让学生吟唱，活泼讲堂气氛)

(师生互订沟通，用诗词来感受梅花的特性，用影视金曲来诠释梅花的象征性)

*观赏古琴曲《梅花三弄》(教师简介)

(师及生一一样的感受受音乐带给我们的心情经典名曲把对梅花的吟颂带入到高潮)

(三)画梅

师：画梅，据古书记录，早在南梁时就有张僧繇画《咏梅图》一卷元代的王冕亦以画梅著称，所阳梅花生意盎然，独具匠心近代画家吴昌硕、关山月等都画有大量梅花佳作(多媒体展示画梅精品)

勾当三：

观赏及阐发：从这些个画中你能感受到画家的一种什么心情能感受到神州画的特点吗说说你的想法(学生互相讨论后作答)

教师总结：坚韧不拔的意志、傲然挺立的铁骨

神州画以物寄情、托物言志的特点

"不经风雪冰霜苦，哪有梅花格外香"，今日，我们应以梅花精神自励，开拓我们宏大的事业!(由观赏作品干脆感受梅花的铮铮铁骨)

三、体会、理论

．相识文房四宝

．教师及学生一同体验翰墨的韵味(教师演示)

教授小常识点：用笔：中、侧锋，轻、重、缓、急等

用墨：干、湿、浓、淡等

(学生在《梅花三弄》的乐曲中体验翰墨，为画梅做好前期打算)

四、展评、拓展

．展示部分用笔、用墨练习，学生自评、互评，教师予以表扬及鼓励

．布置学生课余搜集自己宠爱的梅花摄影和图画作品，以及及梅花有关的诗词、散文、佳句等，编辑成册或办成小报，丰富学生的课余糊口

第二课时教学设计：

教学目的：在上节课的根底上，借助梅花的传统画法的学习，鼓励学生在大胆测验考试中感受作品意象，并能自力完成一幅梅花创作

教学重点：梅花传统画法的学习

教学难点：怎样较好地把握翰墨的韵味，用生动的线、形，在宣纸上画出高洁挺立的梅花形象

教具打算：多媒体、图片、国画用具等

学具打算：自制小册、小报、国画用具、课本等

教学过程：

一、讨论、引入

．展示部分学生课余搜集成册的有关梅花的诗词、小报；

．学生自由泛论搜集的原始素材，并说说自然界和艺术作品中梅花给自己的感受，教师予以充分必定(学生互订沟通、自主学习，活泼讲堂气氛)

二、体会、理论

．线条的疏密

．花瓣的聚散和朝向

．勾花及点花

(二)教师演示，学生体会

(三)多媒体展示不同画家的梅花作品及画家作画的精彩过程，学生再次体会翰墨的特点

(通过观赏大师的绘画过程，让学生近间隔地观摩画梅的方法，感受到画梅的乐趣)

(四)学生测验考试画梅，教师巡回指导

开导学生依据自己的爱好，参照优秀国画作品或有关诗歌、散文，大胆实行创作

(教师实行开导，学生自主学习，亲自体会画梅的乐趣)

三、展评、讨论

展示部分国画作业，学生自评、互评，教师予以必定及鼓励

评价建议：

．构思有什么特点

．用笔用线是不是流畅、大胆

．翰墨韵味的成效把握的如何

(通过自评、互评，进步学生阐发问题和处理完成问题的实力)

四、课外拓展

师："以物寄情"是神州传统绘画里最常用的一种手段，同学们还知道梅花有哪些挚友也为多数仁人志士所宠爱呢(生答)

*梅之佳友：

岁寒三友：松、竹、梅四君子：梅、兰、竹、菊

雪中四友：迎春、玉梅、水仙、山茶

师：同学们知道有关这些个花卉的画家吗(生答)(多媒体展示部分佳作)

(由梅花拓展到同样表现人格精神的荷、兰、竹、菊等，丰富学生的常识面)

师：同学们的常识真丰富!则，今日教师还给同学们布置一个课外练习，在学画梅花的根底上，运用神州画的表现方法，测验考试画一画这些个题材我会把同学们的这些个画作举办一个小型画展，大家有爱好吗

教学拓展：

*熟识对象

对所画对象细致视察，理解它的生长纪律和组织形态，可让学生大胆作画，反复体会

*借鉴传统

神州绘画是一个继承和成长的过程，初学者要多看历代名手优秀作品，从中吸取精华，让学生多搜集名画作品，走"以法致道"之路

*重视书法练习

昔人曰"字画同源"，因为神州绘画精神是通过翰墨表现出来的，通过练习书法，进步对笔性的理解

*进步艺术修养

神州古代文学及诗词是一个精彩的艺术宝藏，它及"四君子"画交相照映，让学生上网搜集及"四君子"有关的文学、诗词、散文等，汇编成册，不断进步自己的艺术修教学参考资料

册本：《国画梅兰》缪宏波编著网站："青岛梅园"

附：《梅花三弄》内容简介

神州古曲《梅花三弄》又名《梅花引》、《梅花曲》、《玉妃引》曲谱最早见于明代《奇妙秘谱》谱中解题称晋代桓伊曾为王徽在笛上"为梅花三弄之调后人以琴为三弄焉"郭茂倩《乐府诗集》卷第二十四南朝宋鲍照(约)《梅花落》解题称，"《梅花落》本笛中曲也"，"今其声犹有存者"今存唐诗中亦多有笛曲《梅花落》的描写，说明南朝至唐间，笛曲《梅花落》较为流行关于笛曲《梅花落》改编，移植为琴曲《梅花三弄》，有托于唐人颜师所作《江梅引·忆红梅》中"漫弹绿绮，引三弄，不觉魂飞"句，说明此曲宋代尚流传

关于《梅花三弄》的乐曲内容，历代琴谱都有所介绍及南朝至唐的笛曲《梅花落》大都表现怨愁离绪的情感内容不同，明清琴曲《梅花三弄》多以梅花凌霜傲寒、高洁不屈的节操及气质为表现内容，今演奏用谱有虞山派《琴谱谐声》(清周显祖编，年刊本)的琴箫合谱，其节奏较为归置，宜于合奏；广陵派晚期的《蕉庵琴谱》(清秦淮瀚辑，年刊本)，其节奏较自由，曲终前的移调令人耳目一新

乐曲的引子部分亲切优美，节奏则具备平稳舒缓和跌荡起伏的比照因素，精练地概括了全曲的根本特征熬头段是古琴在低音区出现的旋律，冷峻庄严，构画出一幅霜晨雪夜，草木凋零，只有梅花傲骨静静开放的画面前十二小节以五度、六度的上下行跳进音程为特征的旋律，结合稳健、有力的节奏，富有、庄重的色调，仿佛是对梅花的赞颂后十四小节多用同音重复符点节奏的运用使旋律富于推动力，好像梅花在轻风的吹拂下轻轻晃动起来接着便是乐曲音乐主题的熬头次重现最近优美流畅的曲调轻快、跳动地在这部分音乐中三次循环出现，表现出"风荡梅花，舞玉翻银"的意象仿佛使人看到，含苞待放的花蕊，迎风摇曳，朝气勃勃

主旋律的三次出现，都是用清亮透亮的泛音弹奏最近曲调在不同徽位上的演奏，其泛音色调也有着微妙的变更，有着很是细腻的音乐意象第二部分用一系列急促的节奏和不稳定的乐音，表现出动乱担心的气氛，衬托梅花傲然挺立的形象最近曲调在调子和节拍上及泛音曲调形成剧烈的比照，并连续用八度大跳的敏捷手段，使旋律线大起大落，此起彼伏，结合演奏上采纳刚毅的"滚拂"手段，使音乐表现出一种风云交加的意象，突出刻画了梅花迎风斗雪的刚毅形象，在严峻的心情表现中把全曲推向了高潮尾声的乐曲慢慢平稳，不断飘出袅袅余音它运用调式属音下行向主音过渡，然后稳定的完毕，仿佛在履历了风荡雪压的考验之后，一切又归于安静，梅花依旧将它清幽的芳香散溢于人间

《花圃》

灯饰的设计及制作

教材分析

课题：初一课改试验教材《花圃》自编教案

制作人:深圳市布心里学王婧

教学打算：

学生：课前网络自己宠爱的各莳花卉的图片、铅笔、橡皮、黑色水彩笔、签字笔、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀、

教师：多媒体课件(花卉图片、描写花儿的文章、关于花的歌曲)、相干花卉的网站、用彩纸和白纸编成的花圃底版

单元目的；

.通过对花卉图片的观赏、学习，增加学生对自然、对糊口的疼爱之情，培育审美情趣；

.理解图案的取材路子和变更的纪律，较好地运用简化和夸大的手段设计花卉图案，理解形的置换方法，能选择适宜地外形实行形的置换练习

.理解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法实行花卉图案设计

.可以较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色调花卉设计方案

.成长学生的形象思维实力、想象实力、创建实力

教学评价：

.能否找到相干的花卉资料，并可以谈出花卉的象征意义；是不是理解图案的变更纪律，并运用点线面的组合实行黑皮辊花卉图案设计（）

.是不是明白形体的好玩儿置换，可以谈出自己匠心独具的设计方案，并可以选择合适自己的方法来实现自己的色调花卉设计方案（）

设计构思：

花，是植物最美丽的生命形态它代表着夸姣、华蜜、繁殖……它绿化了我们的糊口，丰富了我们的精神世界花卉的造型生成优美，色调绚丽，人们依据其生长构造及其形态特征绽开联想，赐予了不同花卉以不同的象征意义：傲雪凌霜的梅花表示刚毅；体态饱满的牡丹表示繁华；不染纤尘的芙蕖表示纯净；色调浓烈的红玫瑰表示爱情；梅、兰、菊、竹以其坚韧挺立的气质和雅致超脱的品尝被誉为代表神州古代文人的"四君子"

随着时代的推移，花卉作为人类糊口不行缺少的组成部分，愈加愈显示出她的审美价值和无穷魅力每逢佳节到来的时候人们会以鲜花表示祝福；挚友生病时，我们会以鲜花表示慰问；及心头人约会应时簇新花可以表达心里的仰慕；缅怀故人时，鲜花又代表了思念……我们的家里总会留有一支花瓶，时时的插满鲜花，让居室满堂生辉，哪怕是一支小小的吊兰都会给我们的糊口带来无穷的乐趣！

从古至今有多数的画家将花卉作为自己创作的主题，而在今日的社会花卉也愈来愈多的以图案的形式出此刻我们的糊口之中所以让学生们相识花卉、理解花卉并用自己的创作意图来表现花卉是培育学生审好心识、进步审美实力的重要方面，而懂患上在糊口中运用学过的绘画技法装饰我们的环境则是要害

所以依据《花圃》这一课的框架我将本课分为两课时实行前一节课从花卉图片、花卉及我们糊口的关系导入（利用问题导入法），引伸到花的根本骨式、花卉图案的变更纪律，指导学生利用黑白装饰画的方法实行花卉图案的创作；后一节课从花圃这一概念直扣主题（嬉戏导入法），指导学生运用形的置换的方法，采纳镂印等不同形式实行彩色图案的制作，并利用集体的才智拼贴出一个大花圃

教学要求：

教师：播放教师打算好的课件资料，通过观赏五彩缤纷的花卉图片，激发学生们的学习爱好，培育审美情趣；展示各类范画，开导学生思路，让学生从范画中找寻设计思路和绘画方法

学生：展示自己网络的花卉图片，各自说出自己最宠爱的花以及这莳花的象征意义在理解花形的根本纪律，概括出其骨式及瓣形的根底上，将花瓣置换成新的外形，赐予花的图形以新的意义分别采纳黑白和色调两种表现方式实行花卉图案的创作，创作过程中留意点、线、面的结合运用在拼贴花圃嬉戏的过程中学习到形的好玩儿置换、花卉图案的变更纪律、色调的光鲜搭配和简洁的镂印技术

教案部分

教学过程：

熬头课时

一、导入新课（预习、沟通）

对学生提出四个问题：

、每年过年降临之前，在我们深圳的爱国路上都会有一项重要的勾当，你知道是什么吗？

、花市上有很多美丽的花，你能说出几种呢？

（依据学生的答复简洁总结）同学们说了几十莳花卉的种类，可是我们的地球则大，花卉的种类我们唯恐一天也说不完，教师从网站上下载了一些花卉的图片，你们想不想看看呢？

（实行课件熬头张幻灯片的播放，配有音乐或讲解）

三、你最宠爱的花是什么？为什么宠爱它？（实行一个小型的心理测试：花及性格的关系）

、你能说说看花卉在我们的糊口中有什么效用吗？

（这一提出问题过程中可以让学生互订沟通、讨论，然后以小组的形式总结出来）

教师依据学生的答复实行概括让学生指出本课主题（我们看了很多的图片也谈了很多的话题则教师今日要讲什么内容呢？）花卉

二、讲授新课（观赏、阐发）

刚刚我们看到的是花卉的照片，此刻大家再观赏一部分图片，观赏的过程当中请同学们细致视察你所看到的图片（播放第二张幻灯片，观赏艺术作品特殊是图案中的花卉形象，配音乐）

、你知道这一类的作品在艺术的范畴中我们称之为什么吗？图案（"图"图样、图形、图稿；"案"方案、专案；狭义：装饰性纹样；广义：好用性及表现性相结合的设计方案）

、请思索花卉图案及花卉照片有什么不同之处？（写实及概括、具象及抽象）

三、花卉图案及花卉照片的不同很大，假如教师给你一幅花卉的照片你如何实现由真实的照片到抽象图案的转变呢？

（学生的答复中会时时的出现特征、夸大、变型、想象、比方等词和词组，教师在谛听学生答复的时候抓住要害词，将变更的纪律指导出来）

、阐发讲解变更纪律：

首先将变更的五条根本纪律列出来（第三张幻灯片）

、简化归纳、添加组合、夸大变型、分解构成、象征寄意

然后出示各种实行了不同变更的图片让学生阐发该图片归属何种变更，为什么？（第四张幻灯片）

依据学生的阐发识别，教师抓住其感爱好或难以处理完成的某一项纪律予以扩展在此我将夸大变型作为本课的重点：（第五张幻灯片）

、抽象夸大：将花儿本身的几何形式加以强化，使原来的方圆曲直更加法则化、几何化、装饰化

、部分夸大：为到达特定的目的，而舍弃其他不重要的细微环节，突出表现其某一主要特征，使整个画面到达画龙点睛、言简意赅、主题光鲜的成效

、形体夸大：突出夸大其外形特征、省略部分或细微环节，使其更加趋向于流线、严整、壮美、秀美，使形象特征更加剧烈光鲜

、动态夸大：一败涂地、花开花落、东风杨柳、金风抽丰落叶、雨打大蕉、雪中红梅、蒲公英的飘落等的动态描写，患受骗的夸大其动态特征，就可以表现稀奇妙的情调和意象

、花卉变更的表现方法

花卉图案有很多种表现方法，你可以说出几种？本课主要学习黑白表现的方法

让学生通过范画体会点线面在黑白装饰画中的运用（第六张幻灯片）

此刻我们理解的花卉变更的纪律，则我们运用什么样的表现方法来表现呢？下面请同学们细致视察教师出示的图片细致体会这些个画面有什么共同之处，有什么不同之处？（黑白；点、线、面及点线面的综合运用）

三、讲堂作业：（勾当、理论）

请同学们利用刚刚我们所观赏到的黑白的表现方法综合运用点线面三元素，依据图案的变更纪律实行黑皮辊花卉图案设计（每位同学发给×8CM的小纸片），并将设计好完成的作业贴到黑板边上教师提早打算好的花圃底版上

作业要求：、符合花卉变更的某一项纪律

、点线面的综合运用

、黑白或单色图稿

（讲堂作业的过程中教师除了要不停的巡察之外，还应当令的将学生中比力普遍存在问题实行集体讲解，以及学生中比力好的创意实行实时的展示和表扬，这样既有利于鼓励创意奇妙的学生更加当真的完成，对其他同学也是很好的鞭策对于巡察过程中学生提出的问题，教师也可以鼓励其他同学予以答复或让其他同学为其出谋出主见，这样既可以活泼讲堂气氛，也可以调动全部同学的才智，正所谓"众人拾柴火焰高"花圃的底版造型采纳花瓣形或圆形，这样不仅在形式上给学生以面貌一新的感觉，还可以留有不法则的边角，鼓励、发动学生来实行边角的设计，学生就会产生新颖 的感觉）

四、讲堂小结：

当学生的小图片画完、贴完之后，将完成的花圃摆到讲台前请学生上台实行评价你宠爱哪一幅画？为什么宠爱？它运用了教师今日讲过的哪一种方法？

第二课时

一、导入新课：（沟通、导入）

（播放熬头张幻灯片）首先在荧幕上展示一条简笔画的鱼的造型，问学生你看到了什么？学生会很自然的答复是一条鱼，然后教师以其鱼尾为圆心在旁边再加一条鱼再问学生看到的是什么这时学生的答案就会丰富很多，有的干脆说有两条鱼，有的同学可能就会说是画有两条鱼的扇子等等依次类推的问下去直至拼出一个圆到最终一个图形的组合时，就会有人想到花的形象上，由此自然导入本课主题变花瓣拼花圃

二、讲授新课：（观赏、阐发）

、在我们的糊口中有很多我们熟识的物品，而有一些它和花瓣的外形又特别相像，动脑筋想一想在你的身边和花瓣相像的物体有什么？（播放第二张幻灯片）

（让学生绽开讨论，并以小组的形式予以答复，教师总结学生的答案，并展示及花瓣相像的物体简笔画，以使学消费生直观的视觉成效）

、相像的东西我们可以干脆感受到，可是有些物体看起来其实不相像，比方我们最常见的手机，它和花卉之间有没有肯定的关系呢？请看投影屏（播放第三张幻灯片）

用手机来代替花瓣的形象有怎样的寄意呢？现代社会语言沟通之花，现代通讯工具开拓了人们语言沟通的空间

请同学们细致动脑思索：你能不能将糊口中及花的形象其实不相像的物体赐予新的寄义，来代替花瓣，对花的形象实行全新的塑造呢？（数字、字母、动物、植物、日常用品、食物）

（让学疏远组讨论，并对设计构思加以简洁的描写）

三、根本形确定了我们要把它组合成由个根本形组合起来的新图形，则我们采纳什么样的措施让每一个根本形一样呢？（学生的答复中会出现对折、折叠、复印、画好一个其他照描、印等不同方法，教师应当对这些个想法实行必定，假如有人提出镂印的方法的话，可以因利乘便详细阐发，假如没有人提到的话，可以说其他方法大家都很熟识，今日教师着重讲解镂印的方法）

、镂印的制作步骤：（实行现场演示）

、描稿构图饱满，要考虑问样点线构造的连接关系

、镂刻正稿、反稿；刻线要流畅光滑

、漏印固定镂稿，刷色"浓、纯、鲜、匀"

三、讲堂作业：（勾当、理论）

今日请同学们再做一回花匠，运用糊口中你宠爱的、或有意义的、有情趣的形象，通过教师今日讲到的创意勾当设计出具备新的象征意义的图形，并予以命名，然后将自己画好的设计稿拼贴到黑板上教师打算好的花圃底版上，把它组合成一个大花圃

（学生作业的过程中教师要不停的巡察，并多及学生交谈，扣问其创作意图、构思，多开导学生熬炼其对自己设计构思的评述实力）

四、讲堂小结：

采纳表格的形式让学生对自己感爱好的一幅画实行评价

你宠爱同学的画，因为：

立意安康骨式准确瓣形一样构图饱满色调光鲜制作精细

（请在符合的工程下打勾）

《和平鸽》教学设计

教材：义务教化课程标准试验教本《美术》(湘版)教材七年级上册第课

本课概述：

本课归属"设计·应用"学习领域，目的是通过教学让学生理解公益宣扬画的设计方法，设计要素和形式美的要求，初步驾驭平面设计宣扬画的一般法则

宣扬画是现代平面设计艺术的一种表现形式，集中反映了现代文明的一个层面公益招贴是其中种，本课以公益招贴为教学内容，加强学生对人类生存及成长的思索，激发学生疼爱糊口的情感

在教学设计中将本单元教学分为两课时熬头课时以和平为主题，联络实事，用斗争带给人．类的灾难，激发学生对和平糊口的热爱，并思索如何表达自己热爱和平反对斗争的感情，从而引入和平鸽这一标记性形象通过观赏描绘和平鸽的绘画或其他艺术形式的作品，开导学生思索还可以怎样表现和平题材，展示和平题材宣扬画，留意图形选材和主题表达之间的肯定联络，指导学生阐发构图及主题表现、形式愉悦感的联络，详细视察图形大小、位置、色调的处理，并测验考试变更宣扬画图形的位置外形、大小或颜色，创建新的画面，体会构图的魅力最终合作完成一幅表现和平主题的宣扬画

第二课时在熬头课时学习的根底上，讨论糊口中还有哪些值当关注的问题，并鼓励学生依据主题谈创意，培育良好的设计思维方法，网络文字图形资料，组合用筛子选，提炼加工，并用简洁行患上通的方法制作完成，如剪贴等展示优秀简练的宣扬画，让学生进一步体会图形大小位置、色调处理及主题立意的关系，明确宣扬画的设计要领

教学目的：

．情感目的：培育学生关注糊口，热爱生命的情感，加强学生对人类生存及成长的思索

．技能目的：

理解公益宣扬画的社会意义和审美价值以及宣扬画的设计方法、设计要素、形式美要求；培育学生良好的设计思维方式，促进设计意识的形成；学生能用简练的造型语言设计主题招贴，初步学会合理限制画面的构图及色调等常识

．过程及方法目的：学生在参及过程中学会及人合作，及人沟通，并在此过程中驾驭表现的方法及技能

教学设计：

熬头课时

一、教学打算：

．(课件)斗争视频片段、和平鸽图片资料、表现和平主题的宣扬画、图形挪动面板

．学具打算：剪刀、胶水、彩色纸等

二、教学重点：宣扬画图形的选择及构图

三、教学难点：宣扬画中图形大小位置的处理及主题的关系

四、教学过程：

．导入：感受斗争给人类带来的灾难，激发学生对和平糊口的热爱之情

(：伊拉克斗争场景及斗争带来的灾难)

．讨论：用何种方式表达自己热爱和平的情感

(自由发表自己的观点，指导学生用合法的方式表达自己的情感)

．观赏：毕加索的《和平鸽》、《和平之人》；介绍画家毕加索

．展示介绍宣扬画

宣扬画又称宣扬画或告白画，要求运用奇妙的艺术形式在较瞬息间和肯定空间间隔内，产生清楚的视觉信息，传达特定的主题

．讨论几幅宣扬画的主题及选材的关系

讨论：画面有些什么形象，它们在表现方式上有什么共同的特点，传达了怎样的主题

想想可采纳什么方式制作更简便(剪贴)

勾当一：测验考试变更宣扬画的图形大小位置，创建新的画面

将剪好的图形在底版上挪动，体会不同构图的视觉感受

视察：毕加索《和平鸽》、《和平之人》；田中一光的《和平》及吕锦源的《和平运动》四幅作品，主题及形象的选择有什么一样之处和不同之处

体会：主题及选材的关系

和平鸽是世界和平的标记性形象，人们用它表达自己对和平成长的夸姣愿望

思索、讨论：还有什么可以表现和平主题橄榄枝、兵器等

如何用剪贴的方式创作和平主题的宣扬画

．勾当二：分组剪出及和平主题有关的图形，合作拼贴表达和平主题的宣扬画(合作拼贴板的图片及学生合作学习时的场景照片)

(循环展示相干画面，配轻快的背景音乐)

．随堂评价：小组沟通作品创意，互相评价构图的独创性、整体的视觉感受等

．课外链接：留意视察糊口四周的陌头招贴、告白牌、电视告白等，将印象最深的一幅记录下来

第二课时

一、教学打算：

．教具打算：优秀简练的宣扬画图片等

．学具打算：各种颜色的色纸、牛皮黄纸、报纸等，胶水，剪刀

二、教学重点：宣扬画的构思及创意

三、教学难点：多点切入表现主题

四、教学过程：

．导入：沟通自己记录的宣扬画，谈作品创意及构图的关系

．多点切入表现主题鼓励从不同角度思索，表现出不同的画面意义例："关注老人"主题，都以"拐杖"为原始素材，却出现了多角度的创意

学生沟通：谈几幅相干作品的不同主题及形象、构图的变更关系

体会宣扬画的设计要领：简练明了、构思奇妙奇妙

．设计过程：

画草图(捕获"灵感"，记录瞬间思绪，选择最好创意)

选取适宜的表现方法(结合宣扬画简练明了的特点，突出剪贴的表现方法)

设计制作完成

．讨论、探究、发觉糊口中值当关注的各种问题

．学生勾当：用色纸、牛皮黄纸、报纸等，以剪贴的形式设计制作一幅公益宣扬画

．评价：布置班级宣扬画展览，学生充当宣扬讲解员

互相评断最好创意、最好宣扬讲解员

通过学习，鼓励学生将对社会的关注转化到自己的行为当中去

讲堂评价：

．主动参及讨论，关注糊口，找寻宣扬画的表现主题

．依据主题多点切入构思创意，利用简练的图形制作宣扬画

．评价表：

立意安康构思奇妙主题突出构图协调图形简练色调光鲜

．评价形式以自评、互评及教师点评相结合，对于好的创意和构思要实时指出和表扬，鼓励大胆表观

教学建议：

．创设情境，激发学生对糊口的疼爱和思索，形成正确的价值观

．选择范图以简练平涂为主，借助嬉戏的形式，感受图形大小位置、构图及主题的关系，认知形式美法则

．留意培育学生良好的设计思维方式，突出多点切入主题，鼓励求异思维，从不同角度思索表现

．联络实际，课内外结合，可测验考试运用平面设计软件设计制作

参考资料：

．国际设计平面设计上海画报出书社

．第二届靳棣强设计基金奖获奖作品集湖北美术出书社

．平面港(告白设计)神州美术学院出书社

《灯及光》灯饰的设计及制作

（一）课时构造：课时

（二）教学目的：

.学生能选择适宜的纸质质料制作简洁的圆筒形、三角形、正方形及其变式

.学生情愿测验考试借鉴某种形式，运用适当的装饰手段绿化灯饰

.学生能有爱好地表述对于灯光的情感，体验，测验考试阐发灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响

（三）教学重点：

.手工制作及民间工艺相结合的素养培育

.制作方法步骤及外观造型设计

.灯饰制作及人们糊口的亲密联络性

（四）教学难点：

.灯饰制作在表现内容上也有肯定的难度，在教学中保证构造的正确性系统性

.在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展

.好的制作如何去观赏，阐发好在哪里？它须要学生去发挥想象和创建，对于初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位

（五）教学设计：

.用肯定的观赏情景导入，教师利用纸质灯饰设计及制作中出现的现象，提出合理的设计及制作要求

.在班级教学中分组实行竟赛勾当，激活教学气氛，营建一个自由的气氛和空间

.结合灯光观赏圆筒根本形的纸质灯饰引入情景，学习根本形的变更要点，鼓励从大自然、优秀造型艺术及民间美术造型中获得启示，教师总结在造型装饰设计及制作中关于质料、工艺的阅历体会

.变更出富有特点并适于灯饰构造要求的造型，满足透光要求的纸质质料，发觉适于设计制作灯饰的装饰形式

.选择、整理、综合、变更更多造型及装饰的形式，测验考试灯饰设计及制作

(六)教学要求：

)在纸材的选择上供应选择范围赐予必要的提示

)学生灯饰作品有在变化灯光下实行实物展示是本课中的一个重要环节，要特殊留意用电的平安教化

)强化灯及人们的糊口、感情的关系、感情的关系应留意光的不同成效给人的心理示意

(七)教学打算：

)学生：课前网络灯光图片（城市夜景）、简洁纸制手工（小制作）、彩色硬纸板、剪刀、刻刀、铅笔及各种粘合剂

)教师：关于灯光的一些照片、灯罩图片、灯饰实物、多媒体课件

(八)教学过程：

熬头阶段,学习阶段：

）请同学们互相沟通关于灯饰制作的相干图片，简洁谈谈对制饰制作的感想

）观赏挂图、照片、幻灯片、多媒体课件等方式，激发学生爱好，引起共鸣

）依据挂图、图片、以四人为一小组，泛论灯饰作品的形、色、质感，实行简洁的形式阐发，便于理解驾驭

）融以嬉戏的方式，观摩和触摸各种灯饰实物实行感官体验，获患上关于质料、造型、制作工艺的阅历性相识

第二阶段,指导阶段：

)提示同学们留意视察你糊口四周的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等等，说出它们的造型、形式及质料有哪些美学及好用价值，跟你要制作的灯饰有哪些区分及联络

)介绍纸制作灯饰的质料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、三角形及多变组合形等，每个外形的灯饰合适于不同的环境，指导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形及色，从中借鉴、发觉、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言

)纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简练明快、适易驾驭、绿化环境

第三阶段,制作阶段：

)理解灯饰的艺术特点及功能，借鉴优秀修建和民间美术相联络，阐发造型艺术可以实行几个形体组合、充分发挥联想

)擅长师生沟通制作灯饰的感受，调查糊口中及灯有关的内容

)用自然硬质媒材或人工硬质纸材，通过折压造型、切割变更、粘合成型、折起调整、整理组合等技法实行立体造型嬉戏

)用单色和彩色纸材，采纳折、剪、刻、拼、帖等方法实行以立体构成为主的练习

制作过程演示：

熬头步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案

第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样

第三步：用透光纸（白的颜色、彩色均可）在里边粘帖整理

第四步：按开场时刻出的部位折起调整、整理成型

第五步：把备用灯具打算好，接通电源（留意平安）把制作好的灯饰放在上面，照明运用

(九)教学评价：

)在找寻纸质质料时留意了哪些质料特性及实际运用中的成效如何？是不是主动参及立体造型嬉戏勾当

)是不是对媒材的形及色感爱好，发觉并网络身边可以用于立体造型勾当的废旧质料想到对质料的联想

)你在设计制作灯饰过程中能否实时兴小调整及完备原有的构思，能否大胆地发表自己的创作意图，

)你认为自己制作的灯饰在什么样的条件、环境下运用更适宜

(十)课后小结：

)学生展示自己的作品，同时绽开自评和互评、教师综合评价

)师生共同总结设计及制作的新常识、新结论

)选出好的灯饰作品实行灯光演示，同学观摩教师赐予必定

《门》教学课例

湖北省枝江市江口中学覃玉华

一、教材阐发

门及我们的糊口亲密相干，随着人们糊口须要和审美需求的变更，门的款式渐渐丰富，它是技术及艺术的结合，是人的理性思索和对人生意义的讨论本课分别选取了及学生糊口亲密相干的"门"为美术学习内容，从"门"的古汉字、"门是技术和艺术的结合"等角度，指导学生加深对门的文化内涵的相识书上登载了古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的照片，供应了学生比力修建款式，理解审美观念的线索，并以此来激发学生学习修建的爱好，加深对修建所蕴涵的汗青、文化内涵的理解并以门的文化寄义为切入点开导学生的理性思索，探究门所蕴含的深入的人文思惟

门有各种各样的旅馆、商店和群众修建的转门，它们是热闹的现代糊口方式的象征还有古旧的吱吱作响的小门，它们是风俗及传统的标记门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念门在装饰绿化我们糊口的同时也在考验或抚慰我们的心魄门是人的平生中经过至多的地方，开门和关门是我们生命之中最平常、最一般的一部分，开门和关门是人生中含意最深的动作，在一扇扇门内，隐藏着何等样的奇异！

相识和感受门的文化寄义是贯穿这篇文章的中心主线，教学中要充分表现人文性特点，冲破美术教学的界限，将主题放到广袤的文学、汗青、音乐、民俗等环境中去,增加学生的综合感受力

教学思路

本课用两个课时完成，熬头课时以"门的启示"为题实行综合观赏，指导学生挖掘门所蕴含的丰富的人文常识，开导学生对门实行深入的相识和特殊的关注，进一步的上升到对人的成长的理性思索第二课时以"我心里的门"为题实行设计教学，指导学生设计一个有肯定主题和文化蕴意的门，培育学生的自主、探究、创新实力，抒发心田剧烈的审愉悦感受

二、参考教案

课题：门

课时：两课时

一、教学目的

、常识技能目的：通过对古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的气概气魄特点的赏析和比力，激发学生学习修建的爱好，加深对修建所蕴涵的汗青、文化内涵的观赏和理解，指导学生设计一个有肯定主题和文化蕴意的门，培育学生的自主、探究、创新实力，抒发心田剧烈的审愉悦感受

、人文情感目的：以门的文化寄义为切入点开导学生的理性思索，探究门所蕴含的深入的人文思惟并通过对文学、汗青、音乐、民俗、绘画、修建中门的形象的理解，增加学生的综合审愉悦感受力

二、教学重点

、门是技术及艺术的结合

、门所蕴含的深入的人文思惟

三、设计一个好玩儿的门

三、教学难点

以门的文化寄义为切入点开导学生的理性思索，探究门所蕴含的深入的人文思惟

熬头节门的启示

教学重点：门是技术及艺术的结合，门所蕴含的深入的人文思惟

教学难点：门所蕴含的深入的人文思惟

教学打算：关于"门"的文章、门的图片若干、歌曲等

教学过程：

一、组织教学

师生问好，教师打算教学质料，学生预习

二、导入新课

教师配乐朗读美国作家克里斯托弗·莫利的散文《门》引入新课

三、新课教学

、教师指导学生观赏神州书法中各种书体的"门"字的写法和气概气魄特点

、门是技术和艺术的结合，有着深沉的文化积淀

三、讲堂勾当：

观赏课本第、页的范图和教师的增补图片，分组讨论，从门的技术性（制作质料、制作工艺）和艺术性（文化内涵）两个方面互相沟通对门的理解和感受并完成下列问题：

⑴皇宫贵族的豪华门给你有什么样的感觉？

（附答题参考要点：制作工艺困难，选材讲究威历华贵，是权利、地位、繁华的象，反映了森严的封建等级制度）

⑵一般农家民居门给你有什么样的感觉？

（附答题参考要点：因地制宜、就地取材，好用、美观、朴实，有光鲜的地域特色、民族气概气魄、传统韵味）

⑶园林景致门给你有什么样的感觉？

（附答题参考要点：造型新颖、选材讲究，因风光的须要设计门的款式和选择门的质料能增加风光的层次，营建一种错落有致，欲露还羞的情趣，使人在进入时不断感受新的画面）

⑷现代家庭居室门给你有什么样的感觉？

（附答题参考要点：造型新颖、选材广泛讲究、制作工艺先进、中西合璧、自然简练，极富现代气息表现了人们的糊口情趣和新的审美观念、是多元文化在家居装饰中的突现点）

⑸标记性"门"给你有什么样的感觉？

（附答题参考要点：造型新颖、选材讲究、制作工艺困难，引伸了门的寄义，是极具象征意义的门，有很强的造型表现性，它能开导人实行深度思索）

教师出示凯旋门、名校校门、有代表意义的住民小区大门、牌坊等图片，重点指导学生观赏标记性"门"的图片，扶植学生理解门的文化意蕴

勾当小结：门及我们的糊口亲密相干，随着人们糊口须要和审美需求的变更，门的款式渐渐丰富，它是技术及艺术的结合，具备深沉的文化寄义和象征意义，是人的理性思索和对人生意义的讨论

、自由阅读

⑴课本第页的资料库

⑵阅读教师的增补资料：关于门的成语、俗语、歇后语、（见增补资料库）

四、小结

布置下次课的内容，内容和要求见课本第页的勾当二

第二节我心里的门

教学重点：设计一个好玩儿的门

教学难点：具备肯定的艺术性和文化寄义

教学过程：

一、组织教学

师生问好，教师打算好关于门的设计参考图

二、复习导入

门是技术和艺术的结合，有着深沉的文化积淀

三、讲授新课

、分组沟通、展示学生的调查结果，推选优秀作业全班展示

、讲堂勾当：

分组设计一个好玩儿的门，画出草图并写出设计说明，要求有肯定的艺术性和文化寄义（校门、家门、书厨门、园林门等种类和形式不限）

注：可以参考教师的图片资料实行改造和创新

四、小结

习作展示，互相评价，完成课本第页的评价表

五、资料库（增补课本第页资料库）

、汉字中的"门"

、增补图片