谈论小学语文教学中如何落实素质教育 论文

谈论小学语文教学中如何落实素质教育摘要：素质教育关注的是学生各个方面的发展情况，教学中除了教授给他们成长所必须的知识外，还要注重技能、态度方面的指导，着重开发学生的智力与实践技能，在这个过程中提高他们的思想境界，引导他们正确的态度去面对成长中的一切事物，以此来提高学把落实素质教育当做小学语文教学中的一项重要任务，革新理念、创新方法，培养学生成为有才智、有高尚道德的人关键词：小学语文；落实方法；素质一、引言小学语文作为综合性的学科，不仅是要完成提高学生文化素养的任务，还要注重情感、道德、思想等方面的教导，围绕着素质教育设计教学活动，确立以学生综展为本的基本目标，调动学生的主观意识，让学生亲身参与到结论的形成过程中，优化教学氛围，从中提高学生的认知能力，端正他们的态度，提高他们的思想境界变语文教学的格局。二、将教学内容与德育关联起来，培养学生良好的道德意识在以应试为主的教学模式下，家庭、学校关注的是学生掌握了多少知识，考试分数是多少，排名在第几位等，希望学生掌握更多的知识，用知识去改变命运，但会生存中，空有大量的理论知识，不了解实际情况，缺乏实践能力，难以在社会上立足，更无法透过知识去转变自身的命运。而如今强调了要落实素质教育，改变了授知识的教学理念，要真正地践行教师传道授业解惑的职责，不仅要让学生具备良好的文化素养，还要道德层面的指导。因而将语文教学内让学生掌握并领悟一些人生道理，使他们懂得并遵守社会生活的准则，为他们更适应复杂的社会奠定基础。如《少年中国说（节选）》一课中，播放含有背景音乐的朗诵音频，让学生在听读中感受情感，读通课文内容，掌握正确的朗读节奏，品一段内容，从字里行间中感受作者炙热的爱国情怀，引导学生思考：如今社会环境变幻莫测，要让祖国变得更加强大，身为新时代少年应该怎么做？以此来激发学生国意识和情感，培养他们的少年责任感。通过这样的方式来引导学生树立正确且远大的志向，让他们以正确的态度来面对当前的学习，促使他们努力通过学习来改善的情况。三、借用信息技术进行美育引导，培养学生品鉴美的能力美育是促进学生健全人格形成过程中的一项重要内容，站在小学生的角度来看，他们的生活经历很少，判断事物的能力不足，只以自身的第一感觉为标准，不具好的审美鉴赏能力，可以说他们的世界是纯净的，但在成长的过程中，他们总会遇到一些困惑，不理解生活中看到一些行为或者现象，陷入了自我怀疑中。要帮助他惑，就要在教学中融入美育，拓展他们的认知范围，指导他们学会辩证地看待事物，增强他们的审美辨别能力。小学语文阅读和写作是提高学生审美鉴赏能力的有效方式，在阅读中可以启发学生思考，通过分析字词句的含义来深悟内涵，在写作中鼓励学生大胆想象，引导他们从不同的角度描述事物，从而提高他们的审美鉴别能力在这个过程中融入信息技术，可以增强引导的直观性，符合了学生形象思维的特点，利于快速完成美育的目标。例如在《四季之美》中，借助一则展示多地四季风景频来引出课题，带领学生领略祖国的大好河山，引导学生在观赏中想象该用什么样的词汇去描述看到的美景，通过阅读课文的形式来了解作者的写作手法，运用仿写式指导学生写一处美丽的风景，提示他们抓住风景的特色，写出从看到的景象中所获得的感悟，使得他们运用赞赏的眼光去看待周围的事物。这样不仅能培养学生积观向上的态度，还能增强学生的鉴赏能力，促进他们良好审美能力的提升。四、丰富教学评价的内容及主体，端正学生的思想心态以往的教学评价只是检验学生有没有按时完成学习任务、某一段时期的学习效率、掌握了多少知识等，而素质教育背景下的评价不止包括这些内容，还包括对态度、思想、行为等的评价，教师不再是唯一的评价主体，还实施了学生的自评与互评，鼓励他们在自评中反思、取长补短，以此来提升学生懂得尊重他人、欣赏他品质。小学语文教学实施多样化的评价机制，突破以往评价中的单一性和局限性，以此来深度全面地掌握学生的信息，拉近师生距离，这样才能有针对性地改革教学指略。比如有些学生的考试成绩并不理想，但他们态度很端正，平时也非常努力，只是没有掌握学习的技巧，思维方式过于单一，如果只以成绩去评判他们，会让他们到极度不自信的状态中，不利于他们心理健康的发展，若是完善评价内容，肯定他们的学习态度，耐心地指导他们找到学习技巧，多给予他们一些改变的时间，帮助慢慢地提升能力，这才是素质教育的内涵所在。让学生参与到评价中，可以指引他们走出现有的认知格局，让他们处在更加宽泛的空间内，引导他们将目光放得更长远一些，促使他们比如有些学生好高骛远，对自己过于自信，从不接受他人的意见，对别人的做法更是嗤之以鼻，要改变他们的心态，可以借助评价来实现。先让这些学生说出自己的和缺点，再由他人去评判并举出例证，围绕着优点挑选出比他们更加优秀的学生或者其他人物，以此来提醒他们要脚踏实地，使他们学会虚有些学生比较自卑，只能看到自身的缺点，不以优点为荣，过多地在意他人的看法，在评价中让他们聆听其他人的真实看法，帮助他们建立自信心，鼓励他们尽情地自身的优势，并引导他们利用这些优势去帮助其他人，让他们从中获得成就感，消除他们的自卑心理。从不同的角度去评价每一位学生，充分地尊重和信任他们，可建出更加和谐的氛围，有利于高效地实施各项教学活动。五、采取精讲多练的教学方式，提升学生的自主学习能力要培养学生成为有才能有智慧的人才，就要让他们参与到教学活动中，使他们经历探究的过程，让他们问题解析中获得知识、增长见识、释放潜能。而传统的课教师讲学生听记，抑制了学生的个性房发展，使学生出现了懒惰学习的行为。素质教育背景下，教师就要采取精讲多练的方式，让他们自主积极地投入到探索过程中供给他们自学的空间，以此来更好地开发他们的潜能，引导他们逐步地成长起来。比如教授部编版五年级的课文时，先让学生自主预习课文，独立解决生字词的问题出不理解的词句段，使他们带着目的进入课堂学习，以此来提高他们学习的有效性。讲解过程中形成师生共同探讨的氛围，借助一些问题来引导学生有侧重点地思考，让他们的思维活跃起来。如《鸟的天堂》中，学生提出了为什么只写了榕树而没有呢？引导他们根据课文内容及中心思想进行探索，鼓励他们发表自身的见解，在讲议中来为学生解疑答惑，这样就引发了学生的思考，使其真正地懂得了课文思想。六、结束语总之，落实素质教育是当前的主要任务，作为小学语文教师，在实践中摸索、反思，不断地革新教育教学模式，适当放权给学生，鼓励他们探索、思考，发展他思维能力，肯定他们的创新想法，增强他们的实践能力，使学生具备适应社会发展的素质与能力，提高他们的社会适应能力和竞争力，让学从而加快提升素质教育的落实进度。参考文献[1]徐海霞.浅谈小学语文教学中如何开展素质教育[J].读与写(教育教学刊).2012(08)2]王世芳.在小学语文教学