苏教版二年级下册科学全册教案

苏教版二年级下册科学全册教案

第一单元它们是用什么做的教学设计

1.认识常见的材料

【教学目标】

科学知识：

1.通过观察活动，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的。

2.举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、塑料、

金属。

科学探究：

1.在教师指导下，能利用多种感官观察、描述、比较常见材料的特

征及性能。

科学态度：

1.愿意与同学合作观察，互相交流，能在好奇心的驱使下，对常见

材料特征表现出探究兴趣、问题意识。

科学、技术、社会与环境：

1.了解人类可以利用科学技术改造旧材料，发明新材料、让生活环

境不断得到改善。

【教学重点】

认识常见的8种材料及其特征。

【教学难点】

利用多种感官观察、描述、比较常见材料的特征及性能。

【教学准备】

教师材料：ppt

学生材料：纸、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金属制品。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课（我说你猜小游戏）

1.同学们，我们来玩一个“我说你猜”的游戏吧，这里有一些物品

（板书“物品”），老师在不说出它们的名称的情况下来描述它们的

特点，你能猜出它是什么吗？

2.教师描述课本、玻璃杯等让学生猜一猜物品名称。ppt出示（课本：

书包里有的，一页一页的；玻璃杯：喝水的……板书"课本”、“玻璃

杯”、“饮料瓶”、“红领巾”、“木棍”、“陶瓷碗”、“雨花石手串”、“金

属勺子”，金属勺放在最后，学生说出“勺子”即可）

3.你们知道这些物品是用什么做的吗？（学生回答，板书“纸”、

“玻璃”、“塑料”、“布料”、“木材”、“陶瓷”、“石材”、

“金属”）（学生可能会说金属勺是铁做的，此时利用磁铁试一试，让

学生知道铁不等同于金属：铁是金属的一种）

4.我们把用来制造这些物品的物质叫做“材料”。（板书“材料”）

今天这节课我们就一起来认识这8种生活中常见的材料（板书：认识

常见材料）

二、新授

（一）辨认材料，按相同材料把物品归类

1.（出示多种物品图片）同学们，这里还有一些物品，它们是用哪种

材料做的呢？

2.接下来你们有五分钟时间把你们认为是同一种材料制成的物品贴

在对应的材料后面，你会做吗？在活动过程中有什么要注意的呢？

3.小组活动：辨认制作物品的材料，按照制作材料把物品填入记录

单一中。（纸：描红纸，硬卡纸；玻璃：玻璃球，试管；塑料：黄色

塑料片，乒乓球；布料：两种小块布；木材：牙签，小块木板；陶瓷：

蒸发皿；石材：两块石头；金属：两块金属片）

4.哪个小组来说一说你们的分类结果。

5.小组汇报分类结果，教师小结：同一种材料可以制成不同物品。

（二）描述物品及材料的特点

1.同学们的分类非常准确，这八种材料各自有什么特点呢？你准备

用怎样的方法来观察它们呢？（看：颜色，形状；敲、听：声音；摸：

冷热、光滑与粗糙，掂重量等方法）

2.小组活动：接下来就用你们的方法进行观察，并把观察的结果用

打的方式记录在记录单二中。

3.学生描述，教师适时引导补充其他特点。

（三）识别制作铅笔盒和文具的材料

1.看来大家对于这8种材料的特点已经相当了解了，你观察过自己

的铅笔盒和里面的文具是由哪些材料制成的吗？

2.小组活动观察。

3.全班交流。（教师追问：为什么要用这种材料来制作这一部分，这

种材料有什么优点？找不同材料做的同种物品，追问为什么还要用这

种材料来制作呢？）

三、巩固与拓展

1.看来不同材料的功能还真大不相同呢，鞋厂客服昨天接到了顾客

的电话，需要订做一双特殊的鞋子，我们来看看顾客的要求是什么吧

（播放视频）,你能根据今天学习到的内容帮助它吗？

2.你准备用哪些材料来制作鞋子的不同部分呢？把你选择材料的理

由填在记录单中。

3.小组讨论：选择制作鞋子的各个部分的材料并注明理由。

4.全班交流选择原因。

5.同学们的设计各有特色，看来你们都有成为设计师的潜力呢。

【板书设计】

1.认识常见材料

物品：课本玻璃杯饮料瓶红领巾木棍陶瓷碗雨花石手串金属

勺

材料：纸玻璃塑料布料木材陶瓷石材金属

2.各种各样的杯子

【教学目标】

科学知识

1.知道同一个杯子可以由不同材料制成。

2.知道不同材料制成的杯子有不同特点。

3.知道生活中杯子的一些常见问题，可以通过很多方法解决。

科学探究

1.通过观察、分析身边常见杯子，知道杯子可以由不同材料制成。

2.通过观察杯子，运用观察法、比较法，认识杯子的不同特点。

3.通过观察、交流不同杯子的缺点，知道如何通过改变，解决其存

在的不足。

4.通过“解剖”保温杯，运用观察法、分析法等，找出各部件材料

优点，了解人们在选择材料时的用意。

科学态度

1.体验到研究杯子带来的乐趣，感受到不同材料制成的杯子的神奇。

2.愿意与小组同学一起，共同研究杯子特点及其选材，乐于分享自

己的想法。

科学、技术、社会与环境

1.认识到常用杯子可以由不同材料制成，人们会根据材料不同特点

制作杯子的不同部分；意识到材料的选择对人们制造物品是很重要的。

2.知道人们把材料的不同优点组合起来，制成需要的物品。

【教学重点】

观察、描述不同材料的特点。

【教学难点】

针对不同材料的特点，提出类似的问题和相应的解决办法。

【教学准备】

教师材料：PPT、板书、视频。

学生材料：玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯、金属杯、纸杯、保温杯。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、猜谜导入，聚焦话题

1.师：今天老师给大家带来一个谜语，出示谜面：前后一个样，独

耳旁边站。天天大口张，喝水不吃粮。

2.讲述：谜底是？对了，杯子。

3.今天，老师带了一群杯子小伙伴一起来到了我们班上，想考考你

们，大家有信心接受挑战吗？

二、辨别生活中常见杯子的材料

1.师：瞧，这儿有5个用不同材料做成的杯子。你能看出它们是什

么材料做的吗？

生：汇报交流。

2.师：你们的眼睛可真厉害！一眼就看出了这些杯子制作的材料，

那这些不同材料制作的杯子各自有什么特点，今天，我们就一起来探

究“各种各样的杯子”。（板书---2.各种各样的杯子）

三、认识不同材质杯子的特点

1.师：想知道这些不同材料制作的杯子各自有什么特点，你们会用

哪些好办法来观察呢？

生1：看一看师：看什么？

生：看杯子的颜色形状。

2.师：这些材料还可以做成其他的颜色和形状吗？看来呀，颜色和

形状跟材料本身的特点关系不是很大，对不对！那咱们应该看什么呢?

老师给同学们提一个醒，如果我把玻璃杯和其他材料的分开，你能看

出它们有什么不同吗？（观察材料的透明度）

生2:捏一捏

3.师：捏一捏感受杯子的什么？生：软硬。生3:掂一掂

4.师：这两个环节都是用手来感受的，现在老师再用手做一个动作，

你们知道这个动作叫什么？它可以感受杯子的什么特点？

生：掂一掂，可以感受杯子的轻重。生4:摸一摸师：那摸一摸呢？

生：感受杯子的光滑还是粗糙？

5.师：有补充吗？杯子是用来装热水的，所以老师建议同学们可以

倒上热水以后再摸一摸，感受一下不同材料制作的杯子有什么不同感

觉。

6.师：老师请一位同学协助老师做一个实验，感受一下哪个杯子传

热快？谁愿意协助老师？

师倒水，让学生体会杯子的温度。生：金属材质的杯子最热。

7.师：老师感谢协助的同学。一会各个小组在观察的时候，你们选

择可以任意选择一个杯子来和金属的杯子作比较。老师也期待你们的

分享。不过提醒你们一定要小心不要打翻热水，小心烫伤哦。

8.师：小结，非常棒，在这么短的时间里同学们想出了这么多的观

察方法，我们从“看一看”透明度、“掂一掂”轻重、“捏一捏”软

硬、“倒热水摸一摸”冷热的方法来比较杯子的不同。

9•师提出实验要求：老师为大家准备了杯子。

(1)提醒：热水温度高，注意安全。

(2)(出示记录单)我给每组准备了记录单，小组要合作，边观察边

记录。你们发现杯子有什么特点，小组观察完以后，请小组长组织好

本组成员，共同填写实验记录单。

实验结束，收拾整理材料。

汇报交流：找一名同学上大屏幕上演示，汇报学习成果。学生交流:

10.师：了解了各种材质的杯子的特点，如果请你来选出你心中最喜

欢的杯子，你会选什么杯子，为什么这么选呢？

指导学生用：我心中最喜欢的杯子是，因为；来回答。

11.师：看来呀！不同材料可以做成同一件物品，不同材料做的物品

它的特点都不相同的。

四、学会提出问题，思考解决办法

1.师：同学们都根据自己的需要选择了心中最喜欢的杯子。还有一

些同学们不喜欢的杯子怎么办呢？我们一起来看看，它

们存在什么问题？

纸杯：太软金属杯：烫手玻璃杯、陶瓷杯：易碎塑料杯：不环保……

2.师：是啊！看着大家都说不喜欢纸杯，老师忍不住想：纸杯太软

怎么办？谁有办法解决这个问题？

生：可以买一个塑料的纸杯套。师：你真是一个会动脑筋的孩子。

3.师：谁能像刚才这样，针对纸杯的缺点提出问题，然后再思考解

决的办法，把不喜欢的杯子都变成大家喜欢的。

学生尝试提出问题和解决的办法。

4.师：同学们真会动脑筋，提出了这么多的问题，想出了这么多解

决的好办法？

五、探究保温杯各部分用材的目的

1.师：我这还有一个杯子，瞧！它就是保温杯！现在我们一起来认

识一下保温杯结构图，杯体、杯盖、胶垫、杯嘴、开关、密封圈。

2.师：我认真地观察了保温杯，我发现它是由好几种材料做成的，

同学们你们想知道保温杯各个部分是用什么材料做的，为什么选这些

材料吗？接下来请各小组的小组长拿出保温杯，同学们仔细观察，看

看它的各个部分是用什么材料做的呢？为什么选这些材料？

学生填写实验记录单，学生观察后汇报。找一个学生去大屏幕上演

示学习成果。

3.师：胶垫的材料并不是塑料，而是硅橡胶，硅橡胶是有机硅的一

种，为什么胶垫和密封圈要选用有机硅呢？让我们一起来看一段视频,

看看同学们能不能从这段视频中找到答案！

视频补充介绍有机硅的特点和用途。

4.视频内容：大家好，我是有机硅。你知道我是从哪里来的吗？我

是从硅矿中提炼出来的，比如：石英石、沙子、岩石等都会含有有机

硅。在地球上分布广泛，主要在沙滩、沙漠中提取，耐高温达240℃,

耐低温可达零下40℃.我还能做很多很重要的工作，比如食品级应用，

如蛋糕模、厨具、冰格、婴儿奶嘴等，完全符合美国FDA、LFGB标

准。

5.师：简单地介绍一下，FDA是美国食品药物管理局的英文缩写，

通过FDA认证的物品对人体是确保安全而有效的。看完视频，谁来

告诉老师，胶垫和密封圈为什么用硅橡胶来制作？

生：硅橡胶既耐高温达240℃,又耐低温可达零下40℃,这样不易变

形，能有效的防漏。

6.师：杯体是用双层不锈钢做的，结实、保温、轻便、耐摔；杯嘴

用塑料是因为它比较轻而且不容易变烫；胶垫喝密封圈用硅胶是因为

它安全无毒而且弹性好。看来呀！每一种材料都有它的特点，我们可

以把不同材料的优点集中起来，做成人们想要的物品。

六、拓展延伸，宣传健康知识

1.师：这节课，我们认识了好多材质的杯子的特点，那么选杯子只

要了解杯子的特点就可以了吗？我们来看看科学小博士是怎么说

的？

2.视频内容：

市面上普遍都是塑料杯、玻璃杯、不锈钢杯，还有少量陶瓷杯。究竟

哪种材质最好呢？周所周知，塑料是由是有炼制的产品制成的，其毒

害性不言而喻，天天装喝水简直是慢性自杀。玻璃杯是在600摄氏度

左右的高温烧制的，材质比较纯粹，随便装什么都不会产生有害物质，

但是玻璃对于冷热交替的抵抗力太差，相信很多女孩子都被炸裂的玻

璃杯吓到过。不锈钢杯耐磨耐摔，不用担心因冷热水而炸裂过，但是

装酸性饮料的时候容易析出重金属，例如说汽水、果子、咖啡、苏打

水等等。所以看来看去，还得靠咱中国几千年前的发明，陶瓷在8000

年前就出现了，经过600摄氏度的高温烧制而成，已经消除了大部

分的有害物质，性质稳定，耐高温、耐低温、耐腐蚀，可以大胆使用，

只是尽量别为了好看而买内壁有彩釉的，饮料酸碱度太高会把彩釉的

重金属溶解出来，这下就真的是有毒了。

师：孩子们，看完科学小博士的介绍，那咱们保温杯不能装哪些饮料

呢？谁能从刚才科学博士的介绍中找到答案？我们喝茶会选择什么

样的杯子呢？看来今天的这节课同学们都很有收获，希望你们在接下

来的学习生活中不仅用杯子喝出科学，更喝出健康。

3.同学们，科技发明带给人们更便捷的生活，请同学们留心观察生

活，看看还有哪些物品的设计是不同材质做出来的，从小养成学科学,

爱科学的好习惯。课后请你们当一名小小设计师，利用材料的特点设

计一个未来的杯子！

【板书设计】

2.各种各样的杯子

透明度轻重软硬冷热

3.神奇的新材料

【教学目标】

科学知识：

1.发现荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇特现象。

科学探究：

1.通过用蜡烛火焰熏黑纸杯底的实验，发现蜡烛黑灰不沾水、水滴

卷走黑灰上粉笔灰的奇特现象。

科学态度：

1.在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜想。

2.在科学探究中，乐于与同伴合作交流。

科学、技术、社会与环境：

1.知道一些新材料给人类生产生活带来的便利。

【教学重点】

了解一些新材料及其用途。

【教学难点】

用蜡烛火焰熏黑纸杯底。

【教学准备】

教师材料：相关视频资料，火柴或打火机。

学生材料：烧杯（装少量水）、纸杯、蜡烛、滴管、粉笔、记录单、

抹布等。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、情景导入

1.《江南》（多媒体出示）

江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

同学们，这首诗我们在一年级的时候学过了，大家还记得吗？

2.看来大家都非常棒！那谁能告诉老师，这首诗里讲的是谁和谁的

故事呀？（鱼和莲的故事）鱼大家都见过了，那同学们有没有见过荷

塘？荷塘的景色美不美？（美）雨中的荷塘景色更美，我们一起去看

看吧！（多媒体播放雨中荷塘视频）

3.大家有没有发现，荷叶上有很多的小水珠？荷叶上为什么会有小

水珠呢？（雨滴在上面）下雨的时候雨会打湿地面，打湿我们的衣服，

头发等等，但是为什么打不湿荷叶呢？（生答）

二、探索“雨打荷叶”的秘密

1•出不荷叶图片。

2.你看到荷叶上有什么？它是什么样的？雨滴为什么打不湿荷叶呢?

（学生猜想）

3.老师这里有荷叶，每个小组给荷叶上滴水试试，在实验的过程中

继续思考水滴为什么打不湿荷叶呢？（分发荷叶）

4.学生实验，并交流汇报。

5.现在我们再往荷叶上撒点粉笔灰试试。

6.同学们真棒，都能观察到荷叶的表面有一层细细的绒毛，就是它

阻挡了水滴和灰尘。

7.那日常生活中还有哪些不沾水不沾灰的东西呢？（生答雨衣、防水

布等）它们之间都有什么相同的特点呢？（都有不沾水不沾灰的特点）

8.那老师就有疑问了，荷叶是因为有一层细细的绒毛可以阻挡水和

灰尘，那雨衣也有细细的绒毛吗？（没有）那它为什么还能不沾水不

沾灰呢？因为雨衣的表面包裹了一层防水的材料，这些神奇的新材料

都是什么呢？接下来我们一起来做个小实验，探究一下这种神奇的新

材料。（板书：神奇的新材料）

三、做“蜡烛灰上滚水滴”实验。

1.实验之前先讲实验要求：

用火要注意安全；纸杯在火焰上停留的时间不能超过两秒，要反复熏

平

赤O

滴水时不要滴太多；水太多会影响实验效果。

实验结束后要整理好桌面和实验器材，养成良好的实验习惯。

2.现在我们知道怎么做实验了，那大家一起帮老师看看，我做的对

不对。（教师演示：故意做错误的示范，让学生主动思考实验过程应

该怎样正确操作。）

3.大家真是非常棒呢，看来大家都已经知道怎么做实验了，那我们

一起来做吧！看哪个组最先找到蜡烛黑灰的特点哦！

4.学生做实验并自主探究。（实验步骤详见实验单）

5.学生交流讨论。

6.通过实验你发现了什么现象呀？（水滴可以在蜡烛黑上滚来滚去，

打不湿蜡烛黑）那撒上粉笔灰以后呢？（粉笔灰都被水吸走了）为什

么呢？（生自由回答）

7.小结：蜡烛燃烧产生的黑色物质具有防水的作用，并且还不沾灰

尘，只要水滴滚过灰尘就会被带走，这种不沾水也不沾灰的特点是不

是跟荷叶还有雨衣一样呀？在我们的日常生活中还有很多东西添加

了这种神奇的物质以后都具有这种特殊的性质了呢！

四、科技改变生活

1.同学们，请看教材第10页，这种有自净作用的布料叫做纳米布料，

是人类随着科技的发展而发明的，这种布料像荷叶表面和蜡烛黑灰那

样，不沾水，不沾灰。现在，越来越多的新材料被研制出来，用于制

作造性能优异的产品。

2.讲到这里老师又有一个疑问了，我们一直在说的纳米材料到底是

个什么东西呀？只是一种布料的名称吗？（生自由回答）

3.播放纳米材料视频。

4.原来纳米是一种长度单位呀，而且纳米还可以制作这么多的材料，

在未来的应用还这么广泛，看来这种材料还真是神奇呢，同学们等你

们长大了，想利用纳米材料制作些什么来方便我们的生活呢？

5.在我们的身边除了纳米材料还有哪些随处可见的新型材料呢？（生

自由回答）

比如：有自净作用的纳米面料；防水防晒的复合木头；安全的钢化玻

璃；雷达不易发现的隐形飞机等等。（师适当补充）

6.同学们知道的可真多呀，真是越来越像一个个小小的科学家了呢！

【板书设计】

3.神奇的新材料

不沾水

荷叶、蜡烛灰纳米材料

不沾灰

第二单元玩磁铁教学设计

4.磁铁的吸力

【教学目标】

1.能够利用器材做探究磁铁性质的实验，选择自己擅长的方式表述

研究的过程和结果，能够倾听和尊重其他同学的不同观点。

2.知道磁铁能吸引铁、镁等金属，磁铁可以隔着物体吸铁，磁性可

以传递，了解磁铁在生活中的应用，形成用科学服务生活，提高生活

质量的意识。

3.乐于探究和发现周围事物的秘密，在与他人合作学习和探究的过

程中，体验合作与交流的愉快，养成主动探究，认真观察，积极思考

的习惯，意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识

应用于生活的意识。

【教学重点】

探究和发现磁铁的性质。

【教学难点】

引导学生对观察到的现象进行分析、交流，质疑。

【教学准备】

教师材料：教学课件、水槽、各种材料及黏土做成的鱼（建议：内加

的材料学生最好能认识，好区分，好找规律）、钓竿、磁铁、烧杯、

回形针、实验记录单、实验袋（磁铁、凤尾夹、钥匙铁丝、垫圈、螺

帽、铁钉、一角硬币、一元硬币等）

学生材料：各种各样的磁铁。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1.游戏导入

谈话：喜欢游戏吗？我们来玩个“钓鱼比赛”的游戏，比一比在相同

的时间内谁钓到的鱼最多。（选几名同学进行钓鱼比赛，其他同学和

老师一起当裁判）

（汇报成绩）请钓鱼数量最多的同学，谈谈他的钓鱼技巧。（如果学

生说到吸铁石时，帮助学生纠正吸铁石的科学名称——磁铁）

2.谈话：原来秘密藏在钓竿上，钓竿的前面装了磁铁，我们就是靠

磁铁的吸力把鱼钓上来的（板书课题）。这节课我们就来研究磁铁。

二、学习活动

活动一：认识磁铁能吸铁、镶

1.观察：提问：磁铁能吸起什么样的物体？（学生猜想并回答）

金属做的物品都能被磁铁吸起来吗？我们一起动手来验证。请小组长

将实验袋内的材料取出来，放在课桌上，观察这些金属物品，思考:

这些物品都能被磁铁吸起来吗？把你们认为能被磁铁吸引的放在一

边，认为不能被磁铁吸引的物体放在另一边。（学生操作）我们的猜

测是否正确呢？我们来吸吸看。

2.分组实验：

3.汇报交流：

跟你们的预测一样吗？能被磁铁吸引的物体的材料有什么共同点？

（都含有铁一类的物质）

质疑：（举起一元硬币和一角硬币）同学们，这两种硬币都能被磁铁

吸引吗？这是为什么呢？让小博士来告诉你（PPT）我们现在能得出

怎样的结论？（磁铁能吸铁）磁铁除了能吸铁，还能吸引镶这种金属

（板书：能吸铁、镁等）

活动二：玩磁铁，认识磁性能传递、磁铁能隔物吸铁、隔空吸铁等性

质

1.谈话：磁铁还有许多有趣的地方，下面我们就来玩一玩，看看谁

能在玩中发现问题，玩出学问。要求：在玩中认真观察、有所发现，

用简单的语言或画图的方式记录你们的发现，比比哪个小组的发现多,

也可以给自己的玩法取个有趣的名字。

2.学生活动，教师巡视，引导学生边观察边思考边总结。

3.活动结束后谈话：请各组及时整理好材料（表扬做得好的小组），

没有完成记录的小组抓紧时间完成记录单，填完的小组再充实一下，

准备交流。

全班汇报交流，师生共同总结出磁铁能隔物吸铁、隔空吸铁、磁性能

传递。（根据学生的汇报引导学生总结）

师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有哪些重大的发现？发言的

同学要清楚地说明你们的发现，也可以演示给同学们看，其他同学要

认真听别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。

生：我们发现磁铁吸回形针时，一个接一个吸了一串。

师：能演示一下吗？其他小组有没有跟他们一样的发现？这是为什

么？

哪个小组还有其他的的发现？

生：我们发现磁铁隔着课本也能吸铁。

师：隔着其他物体能不能吸铁呢？试一试

师：还有不同的玩法吗？

生：我们发现磁铁不用碰到回形针，就能把回形针吸起来。

师：也发现了这个秘密的小组举手。

小结：同学们真了不起，通过观察、研究发现了这么多磁铁的秘密，

我为你们感到骄傲。

三、应用与拓展：

利用磁铁，尝试解决问题，了解磁铁在生活中的应用，引出新的疑问。

1.谈话：同学们，通过刚才的探究，我们知道了磁铁能隔空吸铁、

还能隔物吸铁，下面我们来看猫和老鼠一段动画片，看看动画片中

Tom和Jerry利用了磁铁的哪些性质捉弄野猫的？（视频播放猫和老

鼠动画片段）

学生回答

2.磁铁的这些性质还能帮助我们解决生活中的很多问题和困难呢。

老师这里就遇到了两个问题，你们愿意帮帮我吗？

（ppt出示问题）

（1）老师干活时不小心把几个回形针掉进鱼缸中，不能惊扰到鱼，

也不能弄脏水，想办法取出回形针。（讨论后利用老师提供的有水的

烧杯和回形针试一试）

（2）小朋友的钢尺掉进了下水道，胳膊不够长，怎么办？（钢是杂

质很少的铁）

谈话：同学们太厉害了，只要我们勤于观察、善于动脑，就能创造性

地解决问题，能想到这种方法的同学已经具备了一名发明家的潜质了。

看，打捞磁铁，就是在一块磁铁上加了一根绳子制成的，广泛用于水

中、下水道、淤泥里打捞铁质物体，如果用磁力更大的打捞电磁铁还

可以打捞更大更重的铁质物体。

3.在我们的生活中还有哪些地方用到了磁铁？（学生举例）

关于磁铁的用途，老师也搜集了一些，我们一起来分享（PPT补充）

谈话：这是什么？（出示磁悬浮列车图片）提问：列车为什么会悬浮？

课后可以拿一支铅笔和两个环形的磁铁试一试，看看能不能解开其中

的秘密。

4.磁铁的应用还有很多，同学们课后可以再去找一找。

5.谈话：同学们，我们的课堂时间是有限的，磁铁还有好多奥秘等

着我们去发现呢，请同学们课后继续玩磁铁，看看还能有什么新发现?

也可以用磁铁做一个玩具，比比谁做的新奇、有趣。（PPT提示：玩

磁铁时，不能靠近电视、电脑，也不能靠近手表、磁卡，其中的原因，

我们将在以后的学习中揭开）。

【板书设计】

4.磁铁的吸力

能吸铁、镶

磁性能传递

隔物吸铁

隔空吸铁

5.磁铁的两极

【教学目标】

1.知道磁铁的磁极吸力最大、磁极能指示南北、同极相斥和异极相

吸。

2.根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。

3.利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。

4.了解利用科学技术能改造自然，让生活环境不断得到改善。

【教学重点】

研究磁极间的相互作用规律。

【教学难点】

让悬吊的条形磁铁自由旋转并逐渐静止。

【教学准备】

教师材料：各类磁铁1套、铁钉、纸盒、木支架、棉线、磁铁小车2

个

学生材料：条形、蹄形、环形磁铁各1个、铁钉、纸盒、磁力小车2

个

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1.谈话：同学们，今天的科学课请来了一个特殊的朋友，它叫什么？

（磁铁）

2.磁铁的种类很多，为了方便区分，科学家根据它们的形状起名字，

它是什么形状的？可以给它们起个什么名字？

（教师出示常见磁铁的图片，指导学生根据磁铁的形状命名。）

3.总结：按照形状不同可分为：

条形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、球形磁铁、蹄形磁铁（出示马蹄图

片）

4.导课：磁铁形状各异，都在生活中发挥了重要的作用，今天我们

就来研究磁铁。（板书：磁铁）

二、讲授新知

活动一：认识磁铁的磁极

1.提问：关于磁铁，你知道些什么？

2.学生回忆生活经验、回答。

3.教师总结：磁铁能吸铁、镁等金属。

4.追问：磁铁能吸铁钉吗？

5.用磁铁吸铁钉时，哪一部分吸的多？中间还是两端？

6.教师指导学生猜测，接下来做实验验证。

实验器材：磁铁、铁钉、纸盒

实验过程：

(1)整个条形磁铁(蹄形磁铁、环形磁铁)水平放在均匀铺排的铁

钉中，轻轻拿起来观察哪个位置吸得多。

(2)指导学生齐读实验过程，并提出疑问：

①怎样铺铁钉才叫“均匀”？

②“整个磁铁放在铁钉中”怎样放？

(3)指导学生演示以上两个问题，教师纠正，指导学生分组做以上

三个实验。

7.学生汇报实验发现，教室总结：磁铁上有的地方磁力大，有的地

方磁力小。磁铁上磁力最大的部分叫磁极。

8.提问：条形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？

蹄形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？

环形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？

(让学生指一指，教师结合实物讲解)

9.总结：磁铁有两个磁极，磁极的磁力最大。

活动二：探究磁极的指示方向

1.谈话：磁铁的两极有两个小秘密，藏在神秘山洞中，只有认真观

察，仔细分析的小侦探才能发现，你有信心能找到吗？

2.(营造神秘的气氛并播放一段有神秘感的音乐)指导学生齐读神秘

山洞的提示，教师演示实验，并讲解实验过程。

①把条形磁铁水平悬挂在支架上，让它能自由转动，静止后，仔细观

察条形磁铁的两极，指向哪里？

②随便转动一下磁铁，再等它静止后，观察磁铁的两极，指向哪里？

3.教师指导学生完整、准确地描述观察到的现象，并提示教室里的

东南西北方向。

4.总结:不管如何放置，磁铁静止时，条形磁铁的一端总是指向南方，

另一端总是指向北方。磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示，指北

的一端叫北极，用“N”表示。

5.提问：为什么用NS表示？用别的字母表示可以吗？

6.讲解：“北方”的英文是"North",“南方”的英文是"South",所以

磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。（板书）

活动三：探究磁极的互相作用

1.谈话：神秘山洞中寻找第二个磁极的秘密，第二个秘密藏在磁铁

小车中。

2.神秘山洞提示：

水平桌面上的磁铁小车可以自己移动吗？

不用手接触小车怎样让它移动？

3.教师演示：

①两个磁铁小车的N极相靠近。

②两个磁铁小车的N极和S极相靠近。

4.提问：你看到了什么现象？

5.教师对学生的回答进行纠正，并引入“吸引”、“排斥”两个词。

6.提问：刚才的实验中用了什么极靠近什么极？还能将什么极靠近

什么极？

7.引导学生将四种情况回答全面，并板书。

N-N

S-S

N-S

S-N

8.指导学生进行实验，并填写实验记录单。

9.按照学生的汇报情况进行板书如下：

N-N

S-S

S-N

N-S

10.提问：小侦探们，你发现了磁极的第二个秘密了吗？是什么？

11.总结：磁铁同极互相排斥，异极互相吸引。（板书）

12.追问：其他的磁铁有没有这样的性质？比如环形磁铁？

13.教师演示实验，指导学生说出看到的现象。

14.总结：环形磁铁同极相斥，异极相吸。

活动四：拓展应用

1.讲述：科学家们利用磁铁的这个特性，制造出了一种高科技的交

通工具--磁悬浮列车，它就是利用了同极相斥的原理。

下面我们通过一段视频来详细了解一下吧。

2.播放磁悬浮列车运行的原理。

三、全课小结

1.谈话：同学们，这节课快结束了，你有什么收获？

2.学生汇报自己的收获（知识、能力、情感等方面）

3.教师适当纠正补充。

四、布置作业

了解更多磁铁在生活中的应用。

【板书设计】

5.磁铁的两极

6.自制指南针

【教学目标】

1.通过观察，认识指南针的结构，知道使用指南针的方法。

2.经历自制过程，能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。

3.了解指南针的发明史及应用，知道手机上使用的是卫星定位系统。

【教学重点】

会磁化钢针，并能让磁针自由转动制成指南针。

【教学难点】

用指南针辨别方向。

【教学准备】

教师材料：指南针、钢针、磁铁、木塞、课件、视频。

学生材料：指南针、钢针、磁铁、木塞、托盘、水、“东南西北”贴

纸、蓝色彩笔、记录表。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、情境导入

师：这节课，老师想和小朋友们一起玩闯关游戏，比比谁能顺利通过

关卡，你们想玩吗？

我们来看看首先要挑战什么呢？

闯关游戏一：

1.先来看一段动画，问题就藏在里面哦。（播放视频《导入指南针九）

2.你能帮视频中的小男孩想想办法吗？怎么确定哪边是北呢？

［预设］:A.上北下南左西右东。师：对，在二年级上册时我们学

过用这个口诀判断方位，但是用这个口诀的前提是先确定哪边是北才

能用这个口诀，怎么确定哪边是北呢？

B.早上太阳升起的方向是东。

C.指南针。

（板书：）

二、新授

（一）认识和使用指南针

1.初次使用指南针

（1）师：小朋友们的知识真丰富，已经认识指南针啦。老师今天就

给你们带来了这位新朋友。

（出示指南针。）你了解它吗？它是起什么作用的？

学生发言。

师生共同小结，并通过视频进一步了解指南针。(播放视频《指南针

简介》。)

指南针是中国古代四大发明之一，在旅行、航海等方面发挥了巨大作

用……

(2)师：通过刚刚视频里的介绍和课件上这幅图，你能说说指南针

的结构是怎样的吗？它主要由哪些部分组成？(指南针主要由方位盘、

磁针两部分组成。)

(3)师：怎么使用它呢？

待会给你们2分钟时间，请你们试着使用指南针来判断一下我们教室

的北在哪边？比比哪个小组先判断出来。你们敢接受这个挑战吗？

学生分小组玩指南针。

2.再次使用指南针

(1)师：你们都判断出教室的北在哪边了吗？会用指南针了吗？(刚

刚有些小组很快就判断出来了，有些小组还不太会使用指南针)那我

们就一起通过一段视频来学习一下吧。

(播放视频《指南针使用方法》。)

我们可以按这样的方法来使用指南针：①平放指南针，让磁针自由转

动。②待磁针静止后，轻轻转动方位盘，使盘上的N与磁针的红色

端重合。③根据方位盘上的方向确定周围的方向。

(2)师：看完这个视频，你会用指南针了吗？

再给你们一次机会，重新确定一下教室的北在哪边？

学生分小组再次用指南针确定教室的北。

师小结。

（二）自制指南针

1.用水浮法自制指南针

闯关游戏二：

（1）师：恭喜小朋友们都顺利通过了关卡，已经可以在教室里用指

南针判断北在哪里了，给自己一点掌声吧。接下来我们要进入更大难

度的挑战：刚才视频里的那个小男孩和他的小伙伴小西小诺一起去树

林里玩，天快黑了，他们准备回家，可是他们迷路了，不知道该走哪

条路，只记得家的方向在北边。他们好发愁呀，怎么判断方向呢？小

男孩摸了摸衣服，居然在口袋里发现了一枚缝衣针、一块磁铁和一个

木塞，有办法利用这些仅有的材料自制一个指南针来辨别方向吗？

（板书：）

小组讨论说说。

（2）讨论前，老师有一点小提示，我们一起来看看：阅读小资料（带

拼音）

人们很早就发现，铁钉、钢钉被磁石接触或摩擦后，会具有磁性，还

发现同样用磁石摩擦，钢针比铁针、铁片具有的磁性强一些。

师：这段小资料给我们带来什么启发，怎样利用有限的材料自制指南

针呢？请小组讨论一下。

（水浮法，悬挂法……）

师：对，孩子们真聪明，在户外缺乏材料的情况下，我们可以用磁铁

摩擦缝衣针，使缝衣针带上磁性，然后把带有磁性的缝衣针放在木塞

上，再把木塞放到水中，让它自由旋转，就可以帮我们找到方向啦。

(板书：)

(或者把摩擦后的缝衣针悬挂起来让它自由旋转，也可以指示南北。)

(3)师：我们待会就在教室里模拟一下这个情景，自制一个指南针，

想做吗？

提示：制作中只能用材料包中的材料，不能添加自己的材料。在实际

工程制作中，材料也是受一定限制的，比如预算是有限的，没钱就不

能再头了。

我们先学习一下怎么做：观看自己录制的微课视频《自制指南针》。

教师强调注意事项：同一方向；安全教育。

学生分小组制作指南针。

2.用自制指南针辨别方向

(1)师：小朋友们的指南针已经制作成功，那怎么确定你们做的指

南针哪边是南？哪边是北呢？

(生：在刚上课时我们确定了教室的北，现在观察我们自制的指南针

哪边朝教室的北，就可以确定自制指南针的北了。)

(2)师：请小朋友们观察钢针所指的方向，把它指南的一端涂上蓝

色。然后按顺时针方向在托盘边沿标出“东、南、西、北”四个方位。

(3)师：你们自制的指南针指示的方向是否准确呢？老师手上有一

个更先进的手机指南针，它是利用卫星定位系统来确定方向的。我们

用它来验证一下吧。

（展台投影出手机指南针，和全班小朋友一起核对自制指南针指示的

方向是否准确。）

三、总结拓展

1.了解不同样式的指南针

师：小朋友们真是太棒了，这些关卡都顺利通过，会自己制作指南针

啦，那古人是怎么制作指南针的呢？我们一起来了解一下。

阅读小资料：

思考、回答：这些指南针有什么共同点？

小结：无论哪种样式的指南针都有这样的共同点：磁性指针、自由转

动。

2.拓展延伸

师：你可以尝试用不同的方法再做一个指南针吗？然后用你自制的指

南针测定一下家里的大门朝哪个方位？并和家长一起讨论指南针为

什么能指南呢？

【板书设计】

第三单元土壤与生命教学设计

7.栽小葱

【教学目标】

科学知识：

1.观察并描述不同环境中小葱的生长情况。

2.知道小葱的生长需要一些基本条件。

科学探究：

1.察并记录小葱每天的喝水情况，知道水是小葱生长的基本需求之

O

2.研讨如何照料盆栽植物，了解盆栽植物的生长有不一样的基本需

求。

科学态度：

1.保持对大自然的好奇心，喜欢动物、植物，乐于与同伴分享自己

有趣的发现。

2.愿意与同学讨论、交流自己的发现和结论。

科学、技术、社会与环境：

1.知道正是由于这些植物，给大自然带来了生机，使我们的环境充

满了活力，同时也养育了无数的动物。

【教学重点】

观察并描述不同环境中小葱的生长变化,知道小葱的生长需要一些基

本条件。

【教学难点】

将课堂上学习到的内容与生活实际联系起来。

【教学准备】

教师材料：葱、教学课件、教学视频。

学生材料：葱、量筒、水、棉球。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入

1.出示葱的图片，提问：同学们，你们知道这是什么植物吗？追问：

你知道葱在我们的生活中有什么用途吗？（作用改为“用途”）

2.根据学生回答，小结：葱，作蔬菜食用，辛辣，调味。

二、研究小葱生长需要的条件

谈话：葱和我们的饮食是密不可分的，那么我们究竟对它了解多少呢?

怎么能让它长得更好呢？今天我们就通过不同的探究活动来研究小

葱的生长。

活动一：小葱生长需要哪些条件

1.出示一颗小葱，提出问题：绿油油的小葱好可爱，那有没有同学

知道，小葱在生长过程中需要哪些条件呢？

2.生进行猜测。

3.谈话：同学们说了好多可能的条件，那么到底是不是这样呢？我

们一起来进行实验，验证我们的猜测。怎么做呢？你有什么好的方法

吗？

4.学生交流自己的方法。

5.师小结：为了实验的公平，我们在进行实验的时候，一定要保证

一些条件的相同。所以，老师有一些实验的建议和方法，同学们和老

师一起看一看，再结合同学们的观点，我们一起改进。

我们把一把小葱分成相同的5份，放在同一地点的不同环境中，10

天后观察小葱的生长情况。同学们能说一说这个实验都涉及到小葱生

长的哪些条件吗？

6.生交流。

7.师小结：土壤、水分、阳光等。

8.观看小葱在不同环境中生长情况的视频，进行分析，小葱生长需

要什么条件。

小葱生长情况记录表

栽在土里放进水里罩上黑纸袋

分析

第1天

第2天

9.通过分析，你觉得应该怎么做呢？课件展示。

活动二：观察并记录小葱每天“喝”多少水

1.谈话：水分对于小葱的生长非常重要，那么，你知道它每天可以

喝掉多少水吗？我们一起来看一看记录的方法。

2.出示观察步骤。

注：(1)实验所选的小葱应该尽可能选择根系发达的小葱，实验效果

明显。

(2)最好在试管口用棉球堵口，也有固定小葱的作用。

(3)做好记录。

小葱每天喝多少水

天数第1天第2天

喝水量

三、家庭盆栽的照料

1.谈话：我们知道了土壤、水分、阳光等对植物的生长都很重要，

那么，回忆一下你们家的盆栽，爸爸妈妈是如何照顾的呢？有没有哪

些地方做的正确，哪些地方做的不对呢？

2.生交流。

3.师小结：其实，植物的生长除土壤、水分、阳光，还有一些必不

可少的因素，比如营养（施肥）、温度等。我们要善于把学到知识运

用到我们的生活中去。

四、总结全课

1.植物的生命力是非常顽强的。大自然中的植物，沐浴着阳光，从

土壤中吸收着水分和养料，茁壮成长。

2.希望同学们也能像这些植物一样，汲取知识的营养，健康成长。

【板书设计】

zaixiaocong

7.栽小葱

葱生长条件土壤、阳光、水分

第四单元打开工具箱教学设计

10.认识工具

【教学目标】

科学知识：

1.认识工具箱里的工具，说出它们的名称和作用。

2.描述实用工具工作和徒手工作的不同。

3.阅读锤子的发展史，知道即使是同一种工具，由于制作材料不同，

作用也不同。

科学探究：

1.在教师指导下与同学交流要使用何种工具，完成任务，学会操作

一些简单工具。

2.在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与

改进的意识。

科学态度：

1.愿意倾听、交流、分享。

2.意识到使用工具可以降低工作难度，方便人们的生活。

3.能按要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境：

1.了解人类可以通过利用各种各样的工具，提高生活质量。

【教学重点】

认识工具箱里的工具，说出他们的名称和作用。

【教学难点】

学会操作一些简单工具，并完成简单任务

【教学准备】

教师材料：一张损坏的凳子、手套、工具箱

学生材料：手套、护目镜、尺、羊角锤、尖嘴钳、铁钉、木块、细铁

丝、不同材质的锤子等

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、情境导入

1.谈话：昨天，老师去学校仓库拿东西，发现仓库里有很多坏掉的

板凳，扔了很可惜，老师想修好它们，你能和老师一起完成这个任务

吗？

2.提问：你们觉得要完成这个任务，需要什么来帮忙？

3.学生交流：钉子、锤子

4.过渡：怎么操作？

二、认识并使用羊角锤

1.生：用锤子把钉子敲进去。

2.提问：老师带了个锤子，你知道这个锤子叫什么名字吗？

3.介绍羊角锤

4.师：谁来试一试？（请一名学生演示）

5.学生操作，发现钉子钉歪了，追问：怎么办？

6.谈话：刚才我们没有成功修好板凳，我们在钉钉子的时候出了问

题，这说明我们的使用方法不对，我们究竟该怎么使用锤子钉钉子呢?

我们通过一段视频了解下。

7.提问：刚才视频中，我们没有用到哪个工具？（钳子）

8.认识尖嘴钳

9.过渡：我们认识了尖嘴钳，刚才我们只有一位同学使用羊角锤敲

钉子，拔钉子，老师想问一下，你用羊角锤拔钉子，有什么感觉？同

学们，你们都想尝试一下吗？

10.谈话：老师给同学们准备了一个托盘，看看有什么：羊角锤、铁

钉、尖嘴钳、手套、护目镜。我们在拿到托盘的时候，首先要戴上手

套和护目镜。

11.出示要求：借助羊角锤拔钉子和徒手拔钉子有什么不一样的感觉

不争不抢，轮流操作

注意安全不要伤到自己和同学

12.明确要求，学生操作，教师相机指导

13.提问：有没有更多的人来汇报一下刚刚的感受。生：轻松省力。

14.敲的最好的小组尝试修之前坏的凳子。

三、认识并使用尖嘴钳

1.谈话：刚刚我们用了敲钉子的方法还是发现无法顺利把这张凳子

修理好，凳子脚还是会晃动，还有没有别的方法。

2.生讨论，交流

3.提问：我看到有的小组说可以利用线把下面的腿捆住，绑起来。

那你们决定怎么捆？用什么捆？。

生：汇报。

4.提问：老师这边有三种材料你们可以来看一下，一种麻绳，一种细

棉线，一种铁丝。你们决定用什么来完成。

5.生讨论

6.谈话：老师也在想能不能找个结实一点的，要不这节课我们就来试

试铁丝好不好？

7.谈话：看来大部分人都同意用铁丝来进行捆绑，因为铁丝更牢固，

要不我们今天就来试试用铁丝捆绑吧。那么问题来了，我们应该选取

多长的铁丝来进行捆绑。

8.生猜测

9.提问：你们凭什么说是x厘米，我们的数据要科学，要怎么办？

10.小结：用尺子围着桌腿量一量一圈有多长，就可以了。

11.设疑：好，那你来试试。你需要什么材料？我这边有三角尺，直尺，

卷尺。

12.生操作，师指导操作。

13.那么你们量完长度后需要什么来剪断铁丝呢？视频介绍尖嘴钳使

用方法。现在会了吗？

14.生动手操作量取相应长度的铁丝并剪断。

15.师巡视，收集小组的铁丝。

16.我们使用工具一定要规范，现在选择一条符合我们要求的铁丝，来

捆绑。谁想来？怎么捆？用手好绑吗？要选哪一种工具？你们会吗？

17.学生尝试连接铁丝。

18.生上台展示，教师引导。

四、认识其他工具及工具发展史

1.过渡：刚才同学们利用羊角锤和尖嘴钳这两样工具修好了板凳，

实际上，工具不止这两样，你还知道其他工具吗？

2.生回答并说说每种工具的作用。

3.小结：工具的种类很多，每种工具都有不同的特点，也有不同的

作用，其实刚才我们使用的羊角锤仅仅是锤子的一种，锤子的发展经

历了很长的历史，我们一起来了解下。

4.锤子的发展经历了漫长的历史，那么锤子在我们生活中除了钉钉

子，还有什么作用呢？

5.总结：今天我们一起了解了常用的工具，并知道了它们的用途，

我们还利用一些工具修好了板凳，课后，同学们可以继

续观察我们周围，看看在我们生活中还有哪些地方用到工具。

【板书设计】

10.认识工具

钉钉子羊角锤

剪铁丝尖嘴钳

量长度卷尺

11.拧螺丝

【教学目标】

科学知识：

1.知道螺丝的结构。

2.了解更多的螺丝和拧螺丝的工具。

科学探究：

1.会按照“一个特征”给螺丝分类。

2.经历拧螺丝要“选对螺丝”和“选对工具”的活动。

科学态度：

1.乐于表达自己的观点。

2.能按要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境：

1.了解人类利用科学技术改造自然，让生活不断得到改善。

【教学重点】

认识螺丝，能给各种各样的螺丝分类

【教学难点】

学会选择合适的螺丝刀来拧螺丝，固定住木头

【教学准备】

教师材料：不同型号的螺丝、板凳材料、十字螺丝刀、一字螺丝刀

学生材料：每组各种螺丝钉一枚（圆头一字、圆头十字、六角头一字、

六角头十字）、每组一个板凳材料、十字螺丝刀、一字螺丝刀

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、情境导入

1.谈话：上节课，同学们利用羊角锤和尖嘴钳修好了损坏的板凳，

今天老师又带来了一张板凳，看看有没有问题？（一碰就散架）

2.提问：你们能帮老师把这张板凳固定住吗？你们觉得要完成这个

任务，需要什么工具？

3.学生交流：钉子、锤子

4.过渡：这节课我们不用钉子，也不用锤子，而是它（出示螺丝）

二、认识螺丝

1.交流：在生活中见过它们吗？说一说在哪里见到过？

2.分组观察：看看这些螺丝有哪些相同的地方？

3.观察交流，认识螺丝的结构：都由螺杆和螺帽组成，螺杆上有一

圈一圈的纹路。

4.出示图片辨别：图上的物体都是螺丝吗？为什么？

5.讨论：如果如果让你给螺丝分类，你打算怎么来分？

6.引导：给螺丝分类要按照一