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《数学不仅是数数》读书心得

海口市第二十七学校李清

在南京师范高校出版社出版的《数学不仅仅是数数》这本书中，不仅为我们阐述了怎样理解和应用幼儿数学标准，同时为我们提供了大量的详细案例，旨在引导我们如何将数学敏捷运用到各区域活动中，让数学更加有趣、生动和生活化，对我们一线的老师，具有特别有用的指导作用。从书中的详细案例中，我们可以看出，幼儿的数数不仅在数学活动中，更重要的是渗透到幼儿的一日生活中，比如可以渗透到角色扮演区中、餐饮活动中、区域活动中等等，生活中无处没有数学，只要我们用一双明朗、聪慧的眼睛去发觉。而且，数学的特性也告知我们，只有在生活中掌控的数学，才更能够有效运用到生活中，让数学为生活服务，解决生活中的数学问题。在书中第1章“理解和应用幼儿数学标准”中，提出了许多先进的教育理念，我觉得对我们老师具有特别好的启发作用，现摘录下来与大家一起共同学习：

⒈优秀的幼儿老师都会结合小组幼儿和个别幼儿的爱好和进展水平来设计相应的活动。

⒉那些擅长反思、知识丰富的老师能把数学标准与丰富的、以游戏为基础的活动很好地结合起来。能够激发幼儿思维的环境有助于他们建构重要的数学概念。

⒊我们的人物是理解这些数学标准，以便继续设计出最能够支持幼儿学习的课程活动。

⒋老师与幼儿互动时运用的与数学相关的语言与幼儿在校期间数学学习水平的进展高度相关。有些老师能够有意识地将数学语言运用到每日与幼儿大量的谈话中，无论在游戏时、点心时间、午餐时间、团体争论时间，还是在实际的数学活动中。

⒌老师也可以用引导性的提问激发幼儿的数学思维。当幼儿遇到一个数学问题的时候，老师可以作为一个引导者援助幼儿。仔细选择的问题可以推动幼儿的思维向前进展。

⒍当前对幼儿园老师的要求是把数学内容和过程标准以及学习记录整合到课程中。把数学作为幼儿园一项非常课程，有助于提高老师对数学内容的关注，以及用意向性教学策略鼓舞幼儿思索和沟通。

⒎教室中的每个区角都有机会让幼儿通过游戏解决真实的数学问

⒏老师可以把同一个数学概念纳入不同的区角，尤其是那些幼儿喜爱的区角活动中，让幼儿在安全的、支持性的环境中思索数学问题。

9.在幼儿园，设计良好的数学活动的结尾通常是开放的，这样能够满意不同进展水平幼儿的需求。

⒑依据通用设计的原那么，数学要整合到各种活动中。幼儿能够投入到数学学习中，并在艺术、音乐、建构和其他游戏活动中沟通他们的理解。……

以上观点，在我们的日常教学中都有特别的启发作用，在今后的数学学习中

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